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俞敏洪,出生于1962年。1985年从北京大学毕业,留校担任北京大学外语系教师。1993年创办了北京市新东方学校,现任新东方教育科技集团董事长兼首席执行官,2009中国经济年度人物。 相似文献
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我永远忘不了,那是1997年1月30日寒冷的一天,我坐船从韩国仁川到了山东威海。我怎么也不会想到,来中国留学的偶然决定将彻底改变我的命运!1996年,我参加了德国帕绍大学和韩国大邱启明大学的一个交换生项目。学期结束后,还有一个月的时间就要回国了,我正琢磨这一个月还能干点什么,刚巧就有一个学中文的韩国朋友给了我一些启发,萌发了我去中国看看的念头。 相似文献
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英文写作和中文写作有着明显的区别,但是基于写作都是为了交流的目的,英文写作可以借鉴中文线索结构的安排方法,这样发挥母语思维的优势,会使得用英文写作出来的作品结构清晰,写作更为地道,达到较高层次上的交流目的。 相似文献
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庞德从其所言的“诗艺的最高成就”入手,从“全意象”、“脱节”和“意象叠加”三个方面探讨了中国古其诗歌对其创作所产生的深刻影响。正是由于学会了这些中国古其诗歌艺术方面的表现手法和技巧并将其用于创作之中,庞德才取得了首所未有的成功。 相似文献
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俞敏洪 《学生之友(初中版)》2009,(6):23-23
上小学和中学的时候,教科书就那么薄薄的几本,其他书籍几乎都是被禁止的,图书馆借不到,书店买不到,因此我只能把教科书翻来覆去地读,用报纸认真地把书皮包起来,直到里面的书页都翻烂了,书皮还像新的一 相似文献
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十年来校本研修实践及其取得的成就让我们深刻地认识到:没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。如果说三十多年以前对“两个估计”的否定带来了改革开放后中国教师身份的解放、地位的提升的话,那么新课程背景下,校本研修正在引领他们走向另一次解放,一次属于精神层面、指向教育本质的解放。 相似文献
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我的教育人生,大致可以分为三个阶段:一是努力学做教书匠,二是努力做好教书匠,三是努力不做教书匠。如何不做教书匠?最好的方法是教育写作。写作的素材从哪里来?一是教学研究。去年,我从资料上看到一篇翻转课堂的文章,仔细研究后,我觉得它作为发源于美国的新生事物,至少在当今的中国农村学校是没有土壤的,是无法翻转的。思索,成稿。很快,《翻转课堂与南橘北枳》发表在《中国教育报》上。二是教育案例。学生在严寒的天气里迟到是很正常的事,但仍然有少数教师对学生严厉惩罚——罚学生站到教室门外,任凭风吹雪打。我想,教育做到这个份 相似文献
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无论中文商务书信还是英文商务书信都必须遵守六“C”原则。由于文化差异,在具体执行过程中就不完全相同。用目的语撰写商务书信时,必须懂得目的语文化,只有这样才能排除母语文化干扰,正确而严整地执行六“C”原则。 相似文献