关于新疆少数民族双语教师培训改革的构想

<正>新疆少数民族双语教师培训工作对提高少数民族教师的专业知识水平、汉语应用水平,增强他们对现代教育理论和教学方法的认识、理解和运用等能力具有重要意义。如今,新疆少数民族双语教师培训工作已开展了十余年,经历了创建队伍、摸索经验、建章立制和巩固提高等阶段。实践证明,新疆少数民族双语教师培训工作在探索中不断发展。本文试图从现实状况、成绩与不足以及工作设想等三方面探讨新疆少数民族双语教师的培训改革工作,旨在更好地提高新疆少数民族双语     

试论中小学校长培训的新举措

为了进一步推动中小学校长的培训工作．使培训工作更具有针对性、实效性和科学性，我们对沈河区中小学校长进行了调查研究。调查发现，通过专题培训及全员培训，80％的校长能运用新的教育理念、办学思想进行开拓性的工作，指导教师的教育教学，建设规范化的学校，创设能体现个性化、以人为本的教学情境。55％的校长已经使这些学校的教育教学质量得到了大幅度的提高，取得令人瞩目的成绩。近70％校长反映参加提高培训使自己学到了前沿的教育理论。通过培训．校长的教育理论水平真正得到了提高，观念得到了更新。     

岳普湖县职业教育搭建农民增收平台

新疆岳普湖县教育系统与农业、劳动和社会保障、科技等部门密切配合，在全县9个乡镇内大规模地开展农村劳动力转移培训工作。取得显著效果。截至目前。投入培训资金40余万元，培训农民7．6万人（次），培训后就业和转移1．1万人（次）。培训产生的直接增收1000万元以上，使农民真正得到了实惠。     

新疆双语教师培训的跨越式发展

双语教育是发展新疆民族教育事业的一项战略措施。近年来,新疆双语教师队伍得到充实,一支素质和能力相对较高的双语教师群体逐渐涌现。但面对实施新疆跨越式发展和长治久安战略的新形势,双语教育要适应新形势的发展要求,但双语师资培训仍然存在着一系列亟待解决的现实问题。推动新疆双语师资培训跨越式发展,应切实建立健全高素质双语教师队伍建设和可持续发展的长效机制;积极构建快捷、高效、科学、实用的双语师资人才培养、培训体系,不断提高师资质量;把双语教学研究与双语教师培训结合起来,积极创新双语教师培训模式;加强双语师资培训院校的投入,确保硬件建设不落伍,确保双语师资培训长远规划的实施。     

注重师资培训 提高教育质量

注重师资培训提高教育质量靖西县三合乡教育办公室赵宗乐教育质量的高低，很大程度上取决于教师水平的高低。多年来，我们积极开展师资培训工作，使全乡小学教师的思想、文化和业务得到较大的提高，从而进一步提高了教育质量，促进了教育事业的发展。从长计议把师训工作提...     

新疆少数民族双语教师培训现代教育技术支撑体系

文章通过对新疆少数民族双语教师培训内容构成的分析和新疆少数民族双语教师培训的现代教育技术支撑需求分析,提出新疆少数民族双语教师培训的现代教育技术支撑体系,并对其应用与实践进行了总结。     

一次培训的意外收获

在一个偶然的机会我参加了“英特尔未来教育”培训。经过这次培训．我的计算机水平得到了提高，还有一个意外的收获就是教学理念得到了进一步的提升。     

2009年格尔木市近500名中小学教师将接受教育技术能力培训

为切实加强中小学（含职业技术学校、幼儿园）教师队伍的专业化建设，优质高效地完成全市中小学教师教育技术能力建设计划工作，进一步规范培训管理，提高培训质量，建立一套规范性、权威性的中小学教师教育技术培训、考试和认证体系，使全市中小学、幼儿园教师的教育技术应用能力和教学水平得到显著提高，近日，格尔木市教育局制定并下发了《2009年中小学教师现代教育技术能力培训计划》。     

新疆少数民族双语教师培训模式之刍议

文章通过对国外一些国家和国内一些地区各具特色的双语教师培训模式的探析,总结新疆少数民族双语教师培训模式的教育规律,深入研讨新疆少数民族双语教师培训模式的现状、特色、存在的问题及发展趋势,探讨符合新疆少数民族双语教师培训的模式,力图对提高新疆少数民族双语教育教学质量有所裨益。     

培训与科研一体化，提高校长的教育科研素养

形势的发展给中小学教育提出许多新的课题。中小学校长要成功扮演教育科研的带头人和组织者的角色，就必须具备必要的教育科研素养，其教育科研素养的提高将对学校的科学管理发生重要影响，在中小学校长提高培训中，以课题为依托，以研究为主线，培训与科研结合，使之一体化，培训则成为较为完整的教育科研实践活动。在这一活动过程中，中小学校长在掌握教育科研的理论知识的同时，其教育科研意识得到强化，教育科研能力得到锻炼，教育科研水平得到提高，教育科研的修养也得到提升。     

影响新疆中小学少数民族“双语”教师培训文化适应成因探析

中小学少数民族“双语”教师培训和新疆少数民族教师个人可持续发展、新疆民族中小学的教育教学关系密切.个体汉语水平与学科专业水平的不均衡发展,个体汉语水平差异与语言使用情况,个体接受汉文化的差异,学习汉语的焦虑,包括MHK汉语水平考试、口语自学考试及汉语课堂授课能力测试的焦虑、心理落差等等,是影响中小学少数民族“双语”教师培训文化适应的主要成因,对此进行分析有助于增强培训教师的文化适应性以提高中小学少数民族“双语”教师培训质量.     

吉林省长春市宽城区第四期小学骨干教师培训班开班

为贯彻教育部《中小学教师继续教育工程方案》精神，对现有的约 1000万中小学教 师基本轮训一遍，使教师整体素质得到提高，基本适应实施素质教育的需要。宽城区教师进 修学校从 1993年开始已陆续举办了 3期小学骨干教师培训班，经过培训的骨干教师在教育 教学能力和教育科研水平方面都得到了一定的提高。 　　第四期小学骨干教师培训班 4月初已开班，培训时间为 1年半，从 2001年 3月至 2 002年 7月，主要培训内容：师德修养、现代教育技术、现代教育理论及学科专业知识、教 研、科研理论、方法等方面的培训。 　　参加开班的有市教委周…     

新疆少数民族“双语”师资培训现状调查与分析———以“信息技术”专业培训为例

在“教育的希望在教师”成为广泛共识后,如何提高“双语”培训的对象在新疆基础教育中承担重要任务的中小学教师学员的“双语”教学水平,成为关键中的关键。论文通过对新疆中小学信息技术教师参加新疆师范大学“双语”培训的现状进行研究,从需求调研、开展针对性的培训、过程分析三个维度,探讨实践中的“双语”培训中可以进一步改进的内容和方法,并对改进工作的关键环节提出了意见建议。     

新形势下中等职业教育的功能结构调整

随着我国经济的发展，经济科技水平得到了迅速提升，教育事业得到了空前发展，人才匮乏的局面已从根本上得到了改善，国民受教育水平的提升也是必然趋势。因此，对原有的职业教育体系与功能进行调整是必要的，对重点中专教育应层次高移，拓展职业教育发展空间；扩大行业学校的办学内涵，充分利用中等职业教育资源；城市中等职业教育努力为农村剩余劳动转移服务方向发展，实现中等职业教育资源的优化配置；农村职业教育加强农村从业人员的培训功能，激发农村职业教育的办学活力；加快高中后非学历培训的步伐，完善职业教育的服务功能。     

新疆教育学院

新疆教育学院成立于1978年,是一所专注于教师教育的高等院校。1989年、2003年,新疆广播电视师范大学、新疆工业技术学校相继并入新疆教育学院。学院占地面积4万多平方米,固定资产1.2亿元。建有新疆中小学教师继续教育中心、新疆教育行政管理干部培训中心、新疆中小学教师计算机培训中心和全国科研型骨干教师(校长)国家级教育基地、新疆双语教师培训基地,办有新疆实验小学。     

对新疆地区学前双语教师培训的几点思考

通过对新疆学前双语教师培训工作的现状调查发现,新疆学前双语教育存在着一些不足之处,比如基础薄弱、底子较差、双语教师数量不足、教学质量不高等,本文针对这些问题提出了充实培训内容、改进培训方式、提高双语教师素质、健全培训管理等对策和建议,从而提高新疆学前双语教师的培训质量。     

加强师资队伍建设 推进教师教育发展

新疆教育学院是一所具有地方特色的教师教育高等院校。经过30余年的建设,学院已成为新疆维吾尔自治区中小学教师培养培训的重要基地和中心,设有新疆中小学少数民族“双语”教师培训基地、新疆中小学教师继续教育中心、新疆教育行政管理干部培训中心、新疆中小学德育研究中心和全国科研型骨干教师（校长）国家级教育基地。     

办让人民满意的学校

通过参加中学校长提高培训班的培训和研修，我感到自己在理论水平上确实获得了很大的提高，教育理念得到更新，并以新的教育理念指导着学校的实际工作。     

加强实训基地建设 促进学院跨越式发展

教学实训基地是体现高职教育办学特色的重要基础和关键因素。它在人才培训、教育教学和为地方经济建设服务中有着举足轻重的地位。只有加强校内外实训基地建设，高职院校才能办出水平，办出特色。我院以服务“三农”为根本，以造就数以千万计的高素质技能型人才为己任，立足新疆，面向西部，紧贴市     

西部大开发 教育要先行

本文就新疆在实施大开发中，教育如何为经济建设和社会进步培养培训各级各类人才的问题，从深化教育改革、实施素质教育、加强民族教育和教育督导评估等方面提出了几点意见和建议。