基于多元智能理论的高中英语听力教学

英语听力教学是高中英语教学的一个重要环节。高中英语教师为提高听力课的教学质量提出了各种改进听力教学的方法。美国著名心理学、教育学家霍华德.加德纳教授于1983年在《智能的结构：多元智能理论》中,提出了多元智能理论。近年来,多元智能理论逐渐在我国英语教学中得到运用。简述多元智能理论,并联系高中英语听力教学,论述基于多元智能理论的高中英语听力教学。     

新课标下如何实施高中英语听力教学

由于现在高中英语听力教学效率不高,且严重不适应新课标要求。教师要更新理念,实践新教材观、教学观和评价观,积极探索解决办法。如何纠正听力教学过程中的偏差,摆脱盲目的实践,提高中学外语听力教学的效率,达到预期的教学目标呢?笔者一直在关注、观察并思考着高中英语听力教学。本文谈了一些实效的做法。     

浅谈图式理论在高中英语听力中的应用

目前随着图式理论使用范围不断扩大,越来越多高中英语教师将其应用在英语听力教学中,取得一定的教学成果。但是图式理论在高中英语听力教学中也有不少注意事项,作者根据多年的教学经验,就如何将图式理论应用在高中英语听力中提出了个人看法,旨在给相关的工作人员提供参考资料,进而保证其工作效率。     

浅谈图式理论在高中英语听力中的应用

目前随着图式理论使用范围不断扩大,越来越多高中英语教师将其应用在英语听力教学中,取得一定的教学成果。但是图式理论在高中英语听力教学中也有不少注意事项,作者根据多年的教学经验,就如何将图式理论应用在高中英语听力中提出了个人看法,旨在给相关的工作人员提供参考资料,进而保证其工作效率。     

高中英语教学中听力教学存在的问题及解决办法

作为高中英语教学中重要的组成部分,高中英语听力教学的成果好坏决定了学生自身英语素质的高低,通过对学生进行英语听力教育,可提高学生的语言沟通能力,同时对学生英语学习期间的单词积累量的多少具有促进意义,本文通过探讨在高中英语教学中听力教学可能会出现的障碍及问题,结合实际情况进行分析,最后总结相关经验并提出相应的解决方案。     

浅谈普通高中英语听力的学习策略

高中英语听力水平的提升可以给学生发展其它的能力比如读与写的能力带来积极的影响,因此,学好英语听力是突破高中英语的关键点。本文主要探究高中英语中影响听力理解的原因,以及关于英语听力对于学生状况进行的调查研究,最后指出高中英语听力的学习策略。     

浅谈高中英语听力教学方法

高中英语听力教学近年来一直是英语教学的重要环节,针对目前中学生英语听力困难、本文旨在找出问题,分析问题,研究高考听力测试要求,并提出解决问题的方法,使学生的听力技能得到实质性的提高。     

高中英语听力课训练摭述

长期以来．我国高中英语听力课训练就是一个单向循环过程,也就是听力课训练仅仅只是听,而没有结合说的训练。本文大胆地提出听力课训练应当与说的训练结合,也就是实施听说一体化教学模武来提高学生英语听力能力。     

浅析高中英语听力理解的障碍及对策

听力是语言学习的重要组成环节,也是高中英语教学的重要组成部分。听力作为获取信息的重要途径之一,听不懂或听不好,势必影响语言交际。同时,听力测试在高考中占20％的比例,其地位是显而易见的。然而在英语教学中,听力教学的现状不容乐观。为此,本人结合英语教学实践,谈谈我对英语教学的体会。     

高中英语词汇教学中语境理论的应用

高中英语教学工作中词汇教学工作具有较为重要的作用,对学生阅读、听力以及写作等方面具有较大影响,针对这种情况教师需要对词汇教学产生更多重视,对语境理论进行科学合理应用。本文对语境理论在词汇教学中的应用进行分析,以期为高中英语词汇教学工作的开展提供一定可供参考的建议。     

初中英语教学中英语词汇教学的探讨

初中英语教学,作为衔接小学英语和高中英语的重要桥梁,是小学至高中英语必不可少的重要过渡。初中英语教学主要包括词汇、阅读、写作、听力等诸多方面,其中英语词汇教学是英语学习的基础,是学生学会英语学好英语的基石,已经引起了师生的共同重视。同时,如何进行英语词汇的有效教学,提高学生学习成绩,提高课堂效率,已经成为了迫在眉睫的问题。     

高中英语听力教学的几点不同见解分析

听力是高中英语教学的重要部分,在说、读、写等方面都影响着学生的英语学习,影响着学生的整体英语成绩,为此,让听力教学保持在较高水平是非常有必要的。但是,受众多因素的影响,听力训练成为让学生感到畏惧的一个环节。随着新课程教育理念的深入发展,对提高学生的听力水平也显得日益重要起来。那么,如何解决问题,促使学生对听力的良好掌握则成为英语教学中必须要解决的任务之一。本文就听力教学,从以下几点展开探讨,希望对听力教学提供一些有效帮助。     

浅谈新课改下高中英语听力能力的培养

随着新一轮课改的出台,国家对高中英语,特别是对听力考试的要求更高了。但是,目前每次高考的听力成绩始终不及笔试好。通过对大多数学生的调查取证,其主要原因是他们缺乏对听力的训练和对听力技能的正确理解与掌握。如何研究和分析听力的技能和技巧、梳理并总结提高听力的措施和方略,不仅是当前新课改要探究的问题,而且也是高中英语教师必须要解决的重要课题。     

高中英语教学中关于读写方面的教学模式探究

在以往的高中英语教学中主要是以灌输式的教育为主,注重的是听力和阅读,而忽视发音和写作,这就导致很多学生在英语写作中并没有发挥出应有的水平。本文针对高中英语在新课改后写作方面的改革,主要探讨高中英语读写教育模式,发掘英语阅读与写作之间的联系,达到共同促进的目的。     

新课程理念下高中英语教学策略的变化与调整

教学策略是指在教学中,教师有计划地引导学生学习,为实现教学目标而采取的一切方法。《英语新课程标准》明确提出了基础教育阶段英语课程的总体目标。本文从听力教学、语法教学、阅读教学和写作教学这四个方面着手,分析和探讨了在新形势下高中英语教学策略的变化与调整。     

浅谈如何提高高中英语听力

听力是高中英语教学中一个非常重要的环节,它不仅和学生高考的分数息息相关,还对学生以后的英语学习有着至关重要的影响.听力是决定英语水平的要素之一,听力提高其实代表着英语综合能力的提高.在我国现行的教育背景下,提高中学生良好的听力和应试能力,是摆在英语教师面前亟待解决的问题. 培养提高中学生良好的听力和应试能力,应该从平时学习、练习和应试两个方面着手.     

基于元知策略培训的高中英语听力教学研究

英语听力教学一直以来都是学生学习的重难点,而在高考中英语听力在英语考试中所占分值的比重也十分的大,这部分的考试不涉及我们的语法和阅读知识,只需要学生在考试的时候将英语对话听懂,找准词汇就可以。因此,在我们的高中英语教学中,英语听力教学一直是教师教学的重点。近几年来,随着教育改革的不断发展,人们对于学习策略的研究也不断深入,元知策略在听力教学中被引进到我们的教学中,受到不少教师的关注。本文对元知策略进行了简单概述,并分析了其在高中听力教学中的应用方法。     

新课标下高中英语口语教学的有效途径探索

2011年,广东高考改革后首次将口语和听力“合一”,引导各中学重视英语口语教学,使得英语口语地位得到大幅度提升.但受到传统英语教学方式的影响,目前高中英语口语教学呈低效性,迫切需要提高.本文从教学自身实践出发,通过英语口语教学形式的改革,探索出灵活、趣味的教学途径,从而提高教学的有效性     

高中英语听力课训练摭述

长期以来,我国高中英语听力课训练就是一个单向循环过程,也就是听力课训练仅仅只是听,而没有结合说的训练。本文大胆地提出听力课训练应当与说的训练结合,也就是实施听说一体化教学模式来提高学生英语听力能力。     

对高中英语教学互动模式的构思研究

目前,随着我国教育改革工作的有序推进,高中英语教学的方式及内容都发生了一定的改变。针对新课程教育改革对高中英语教学提出的要求,重视高中英语教学互动模式的构思研究,逐渐成为高中英语教学中的重要内容之一。高中英语教师如何结合教学需求,重视对高中英语教学互动模式的构思研究,具有一定的发展意义。本文将简要分析,高中英语教学互动模式的构思方面的相关内容,旨在进一步提高高中英语教学的效率。