电脑游戏与信息技术教学设计

电脑游戏作为一种新型的教育资源，它拓宽了课程资源领域，拓宽了学习方式和教学方式，蕴含着丰富的教育价值，对学生学习动因的引发、创造性思维的培养、研究性学习方式的形成及信息素养的培养都发挥着重要的作用。     

小学信息技术课堂教学的电脑游戏设计

把电脑游戏设计作为一种教育活动形式的理念正日渐风行,基于电脑游戏设计的课堂教学包括游戏设计工具的选择、游戏制作流程的设计以及课堂教学设计等几个环节,本文利用游戏设计工具Expgen在小学信息技术课堂上进行了教学应用,并对教学效果进行了分析。     

电脑游戏对教学设计的启发

越来越多的学生痴迷于电脑游戏,在电脑游戏的世界里表现出极高的注意力和浓厚的兴趣。试想,如果学校教育也能创设出类似情境的,可有效激发学习者主动性和积极性的学习情境,学生势必也会表现出相同的学习态度和行为,也会在一定程度上促进有效学习的发生。本文通过分析电脑游戏中所蕴含的教学理念和设计思想,重点探讨在教学设计     

电脑游戏走进教学——英国Teaching With Game项目简介

结合国外对电脑游戏教学应用研究,介绍了英国未来实验室(Futurelab)开展的名为Teaching With Game研究项目的概况及成果。     

利用电脑游戏开展中小学信息技术教育

在当今的信息化时代,中小学校必须重视信息技术教学,力图使更多的学生掌握信息技术知识以适应社会发展的需要。为了优化中小学信息技术课程,本文引入了一种新型的教学理念,既利用电脑游戏的一些特性,汲取其中的可行性因素融入到中小学信息技术教学模式中,达到“寓教于乐”的目的、关于如何将电脑游戏的特点与信息技术教学模式相结合,本文提供了三种不同的方法,包括建立一种兼具竞争感与趣味性的模拟教学环境、将练习环节与游戏相结合以及学习游戏软件的设计与开发。通过灵活运用这三种教学方式,信息技术教学必然会呈现出更加活泼、健康、和谐的态势。     

高职电脑游戏设计人才培养目标的探讨

电脑游戏设计人才是我国信息技术产业紧缺人才之一，高职艺术院校应从游戏产业、游戏设计人才需求结构及艺术院校学生的特性分析入手，明确游戏设计人才的培养方向，有效地建立科学的人才培养目标及课程体系，培养有较强创造性与设计能力的应用型电脑游戏设计人才。     

让电脑游戏成为计算机有效教学的手段

在职业学校,电脑游戏和学生密不可分,以我校为例,据调查了解,计算机专业的学生几乎百分之百的接触过电脑游戏,现在正在玩各类电脑游戏的学生至少占到80%以上,从大型网络在线游戏,到单机版游戏,再到休闲小游戏,种类繁多,玩游戏的女生也不在少数,她们多选择OQ游戏,跑跑卡丁车之类的休闲     

电脑游戏对数学教学的启示

电脑游戏和学生的数学学习活动都是要动用学生心智的活动．但学生对于二者的喜好却截然相反．电脑游戏常常因为其神奇的“魔力”使学生沉迷其中不能自拔,而通常的数学教学则常常使学生感到厌倦．     

电脑游戏对教学的启示

玩电脑游戏与学习虽然有点风马牛不相及．但其作为学生的最爱，并非一点关系也没有。电脑游戏的流行，那真是时尚加火爆。学生们乐此不疲。而他们在学习过程中却常有疲劳感。归其原因，不外乎“兴趣”二字。我们倘若能把电脑游戏的魔力迁移到教师的教学上。也许会大大激发学生的学习兴趣!     

试析电脑游戏对工业设计的影响

电脑游戏是一种发展前景很大的消费品，应作为工业设计的研究课题。并认为以电脑游戏为体验的审美经验，具有信息社会的时代特征，并影响到工业设计的基本理念。     

整体化有序设计单元教学探讨

整体化有序设计单元教学致力于以单元为模块,在设计教学时既做到目标为本、统揽全局,又实现有序操作、步步落实。它旨在改变"说做相悖"的经验式备课方式、"重细节轻整体"的教学思维、"做中学"与"用心想"双峰对峙的教师培养和学习模式,其五个操作步骤为:钻研课程标准,分析教材;整合单元内容,编制目标;分析学习起点,洞察学情;预设评估要求,拟订量规;选择教学策略,形成方案。     

信息技术课程教学中抛锚式教学实践研究

阐述抛锚式教学理论的定义、特点,在此基础上结合初中Flash课程案例,通过对实际课堂教学的设计与任务实施,阐明在抛锚式教学模式下"以教师为主导,学生为主体"教学思想在Flash动画制作学科教学中的实现策略。     

逆向式教学设计研究

逆向式教学设计作为教学设计大家庭中的＂一员＂,在教学实践中表现得异常活跃,但在理论研究上却遭受了＂冷遇＂。该文以逆向式教学设计为研究对象,分析了其基本内涵,重点讨论了其实践过程的一般范型,并对逆向式教学设计的主要特征进行了梳理和总结。     

基于首要教学原理的电子教材的设计研究

电子教材借助信息技术呈现教学内容,突破了传统教材的种种局限,正受到教育领域越来越多的关注。如何最大限度地发挥出电子教材的教学效能正成为电子教材建设中的重要问题,从首要教学原理看,提高教学产品的教学效能是建立在合理的教学内容与有益的教学活动基础上的,据此,电子教材的设计应在有效呈现教学内容的同时融入恰当的教学策略,以在教学中最大化地发挥出电子教材的效能。     

游戏者——学习者:论电子游戏作为校本课程的价值的发掘及建构

当今社会对电子游戏的普遍认识是将其作为一种对青少年成长有消极影响的娱乐方式。这是简单化的判断。其实游戏也蕴含着丰富的教育价值,尤其体现在对电子游戏进行校本课程的开发中。“电子游戏课程”的实质是将“游戏者”与“学习者”两种角色合而为一,形成“游戏者———学习者”的课程与学习机制,使得学生在乐学中得到成长和发展。“”     

基于游戏精神的幼儿园游戏创新与实践

幼儿教育是幼儿人生经历中重要的启蒙阶段教育,喜欢游戏是幼儿最普遍的天性,将游戏精神引入幼儿园教育、响应新课改新要求具有重要意义。文章阐述游戏精神与幼儿教育的关系,指出幼儿园贯彻游戏精神的阻碍因素,提出幼儿园游戏创新的具体策略。     

通用技术课教学设计策略研究

通用技术是一门综合性较强的课程,它的出现是基础教育发展的必然。分析当前通用技术课的特点,运用教学设计相关理论总结出符合通用技术课教学设计的模式,在分析通用技术课教学设计的策略的基础上,对通用技术课教学设计应注意的问题进行简单阐述。     

高等师范类钢琴教学初探

高等师范类钢琴教学,力求与其他相关课程相结合,不仅要求学生掌握钢琴弹奏技术,还要培养学生对音乐作品的分析能力、音乐表现能力、歌曲伴奏能力、钢琴教学能力和创新能力,适应教育改革新的要求.     

基于设计思维的教育游戏设计方法研究

为了设计出兼具教育性与趣味性的教育游戏,使设计出的游戏充分考虑到学习者需求,既重视游戏方式和内容的科学性,又强调游戏方法和形式的趣味性,基于斯坦福D.school设计思维模型,结合“趣思维”游戏案例设计过程,从游戏设计前期分析、内容及方向确定、游戏设计与制作、反复测试再调整等方面,具体阐述教育游戏设计方法。“趣思维”案例的成功设计表明,该设计方法能够运用于具体教育游戏设计中,可以设计出更贴合用户想法、兼顾教育与趣味的教育游戏。基于设计思维模型五环节提出的教育游戏设计方法,能够充分了解用户需求,使设计思路更加清晰,设计出内容丰富、条理明确、更有市场的教育游戏,初步实现设计思维与教育游戏的结合。     

信息技术教学中的差异教学探究

针对当前信息技术课堂中学生学习准备的差异,探索了差异教学在课堂中的具体实施办法,注重在课堂中体现“以学生发展为本”的新课程改革的基本理念,既尊重差异,又避免差异化的教学策略对学生的情感造成负面影响。