流行歌曲中的文化张力

对于流行歌曲，有人喜欢有人忧。见仁见智，这正是开放时代多元化并存的表现。但对于流行歌曲歌词的化底蕴。认同很少。我们看到的批评则太多太多：有的歌词缺乏意境。平淡无奇，给人感觉像在喝白开水；有的歌词空洞、油滑、直白、“缺钙”，让听众味同嚼蜡；有的听是听懂了，但就是弄不明白“坐在马桶上拉得真舒服”之类的语言竟然能写成歌词?有些流行歌曲的歌词不知所云．不伦不类．     

流行歌曲与高考作文

优秀的流行歌曲旋律清新明快．其歌名及歌词或魅力十足,准确精当;或脍炙人口,荡气回肠;或富含哲理,耐人思索;或诗情画意,沁人心脾;或描花绣锦。令人心动神驰。如曾风行一时的《橄榄树》、《烛光里的妈妈》、《再回首》、《弯弯的月亮》、《涛声依旧》、《懂你》等流行歌曲,它们再现了特定时代的五彩斑斓的生活．写尽了大自然美好的景致和人世间的真情挚爱．     

我把流行歌曲融入课堂

教学小学语文《赤壁之战》时,我利用了当前的流行歌曲《曹操》和《三国恋》这两首学生异常熟悉的歌曲进行教学,收到了良好的效果。     

叙事歌《三国》的修辞策略及文化蕴含分析

作为南江流域现存最长的叙事歌,《三国》在艺术技巧和思想内容上足以代表南江流域民歌的成就,对其修辞策略及叙事所蕴含的文化价值进行分析,有助于了解南江流域叙事歌的整体风貌,为保护和发扬南江流域民歌提供借鉴。     

这堂课没有流行歌曲

在一次很偶然的谈话中,一位学生告诉我:"我知道9·11,可是我不知道9·18."说这话的是我的班长,一个很乖很有上进心的好孩子.我的心被刺痛了. 读完七年级下册第二单元的几篇充蕴着爱国主义情感的自读课文:<黄河诵><艰难的国运与雄健的国民><土地的誓言>,一种庄严而神圣的感觉激荡着我的心胸,我感到我拥有了一次千载难逢的机会,我有了要和学生倾诉和交流的冲动.我决定:化繁为简,深挖内涵,独辟蹊径,上一堂塑造爱国魂的课.     

流行歌曲与唐诗宋词

几天前,某晚报登出一篇“时评”：周杰伦新歌入试卷是汲取营养还是拨弄垃圾？原来,武汉市一中学语文试卷中,有一道选做题是默写周杰伦新歌《青花瓷》的歌词。老师因为学生喜欢所以大胆尝试一下。专家则认为。流行文化无孔不入,容易对学生造成误导。由此引发两种截然不同的声音。     

新中国五十年的歌词创作（十五）——从《让世界充满爱》到《涛声依旧》的内在嬗变

无可否认，“西北风”的铺天盖地的猛烈冲击，是歌曲与歌词的创作进一步掐脱旧的禁锢的一次十分有力而又产生明显效果的成功演习。但人们对歌曲文化多样化的需求，是一个永远不可逆转的规律——在“西北风”的粗犷，     

论新时期流行歌曲的文化属性

音乐界对当前的歌曲是从音乐形态学的角度加以分类的,以唱法分为美声、民族、通俗等三种。本文从文化美学的角度对新时期以来的流行歌曲作了系统的分析,指出了因为历史的原因和极“左”思潮影响而造成的对流行歌曲的某种偏见,同时对“流行歌曲”的涵义作了重新界定,并对流行歌曲的大众文化属性作了全面的理论剖解     

流行歌曲及其与语文教学的结合

《语文课程标准》强调语文要＂关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养＂。可见,语文教学要密切联系生活,积极吸纳各种文化的精华。流行歌曲作为一种青少年所青睐的大众文化,蕴藏着丰富的课程资源,语文教师完全可以加以改造和利用,使其成为提高学生语文素养的鲜活材料。     

高中语文教学渗透文化意蕴之管见

高中语文素质教育应该以语言文化教育为核心,以语文学习和文化生活相联系为指导思想,注重渗透文化意蕴。语文课应是学生的读书学习课,应让学生在阅读欣赏课文的整体美中情感受到熏陶,思想受到教育,并真正能理解和运用语言文字。语文课堂应是提高学生文化生活水平的基地。语文学习应从课堂辐射开去,广泛接触课外、校外的文化活动。     

解析流行歌曲中传统文化元素的应用

改革开发以来,我国当代流行歌曲以复兴之势快速发展,经过30年发展,现在已成为组成大众文化生活的一个重要部分,尤其是社会经济的高度繁荣,在一定程度上也推动了各种流行歌曲的发展,造成了广泛的社会影响。     

流行歌曲的囧名

现在的歌名也太图了,雷得人“外焦里嫩”．不得不服—— ①王心凌《爱你》 S．H．E《我爱你》 Beyond《真的爱你》 李宗盛《我是真的爱你》 言承旭《我是真的真的很爱你》     

永远的“涛声”

歌词《涛声依旧》取意唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》。 秋天的夜晚，张继泊舟苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，使怀着旅愁的诗人领略到情味隽永的诗意美，写下了这首意境清远的小诗。月落乌啼，寒霜满天，江边枫叶，渔家灯火，面对这样的月色美景，孤孑的诗人含愁难眠。     

将流行歌曲的歌词引入修辞教学

修辞教学是现代汉语教学的一个重要组成部分。传统的修辞教学只讲究理性的教学程序，过分强调修辞格的基本知识，教法刻板，只会让学生逐渐失去学习修辞、进行修辞实践的热情。教师难教、学生厌学的现象也就在所难免，因而也就难以取得理想的教学效果，更难达到修辞教学的目的。     

推陈出新的化用

“留下一盏渔火,让它停留在枫桥边。”《涛声依旧》中这句耳熟能详的歌词,让人有似曾相识的感觉。其实它就来源于唐代诗人张继《枫桥夜泊》的题目及“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”的诗句。悠扬的歌声,舒缓的旋律,引领我们穿越时空,聆听诗人落第失意的慨叹,感受当代人的离别愁绪。     

浅论流行歌曲歌词的语音修辞

流行歌曲能在大众审美中站稳脚跟,在一定程度上得益于对语音形式修辞技法的吸纳。本文从押韵、平仄、叠音等方面对流行歌曲歌词的语音修辞进行分析,试图揭示语音修辞对流行歌曲歌词的表达效果的影响。     

谈流行歌曲的正确引导

“音乐教育应当以兴趣爱好为动力”是《音乐课程标准》的重要理念，是音乐教学的首要任务和目标。作为中学音乐教师，弄清中学生当前对哪些音乐最感兴趣就显得至关重要。根据资料统计，喜欢流行歌曲的中学生高达90％，而且在众多的音乐门类中，最喜欢流行歌曲的中学生达到61％。由此可见，中学生感兴趣的音乐首推流行歌曲。     

流行歌曲——请珍惜你的美好

目前，武汉某高中出现月考时让学生默写周杰伦《青花瓷》的现象，引起社会各界人士的争议。支持者认为这种现象寓教于乐，真正体现了素质教育，是学生喜闻乐见的；而反对者认为将流行文化与教学结合会侵蚀正规教学，对学生学习正统文化不利。