中职学校语文建构教学法初探

中等职业技术学校在我国的中等教育中占有一定比例，而中等职业技术学校的学生大部分将成为掌握一定劳动技能的劳动者。在中等职业技术学校的语文教学中。适当运用建构教学，可以在很大程度上培养学生主动学习的能力，对将来走向社会接受更高层次的继续教育也大有好处。     

任务型教学法在中职语文教学中的应用

在中职语文教学中应用任务型教学法,主要包括引入任务、分配任务、展示任务和拓展任务四个步骤.在应用这种教法时,要注意切勿将任务型教学法固定化、程式化,注重其渐进性和全员参与性,并重视过程和结果两方面的评价.     

中职学校语文教学法初探

教学方法一直是困扰教师教学的一个难题,采取什么样的教学方法,与学生是否学得好有直接的关系,这也是语文教学领域的广大教师不断探讨的问题。讲读式、启发式、问答式以及导读式等教学方法都有着普遍的指导意义,适用于各种文体,但我觉得每一种文体各有其特殊性,不同的文体应选用不同的方法。     

中职语文教学中任务教学法的应用探究

中职语文是具有广泛社会交流特征的基础性学科,也是学生需要掌握的必备职业技能之一。在进行具体的教学工作时,任务教学法突出学科特色,有着其独特的实际效用,能够培养学生独立学习能力,激发学生创造性思维和学习兴趣。文章重点分析了当前中职语文教学中的问题和任务教学法的教学优势,探究了在中职语文教学中采用任务教学法的应用策略。     

实用性原则在中职学校语文教学中的实践

实用性，即学以致用。指学生在校所学的知识能够成为学生走上工作岗位后直接转化为的生产力或者为学生以后学习的技术新，实现自身的可持续发展奠定坚实的基础，其备丰厚的潜力。实用性是中等职业学校教学实际的总要求。     

项目教学法用于中职学校"语文教学专业化"研究

目前,项目教学法被广泛用于职业学校专业课教学中,而在文化课教学中却鲜有涉及.随着教学改革的不断深入,中职语文教学呼唤从"语文化"向"专业化"的转变.参照专业课项目教学的做法,将语文课本里一些贴近专业课的内容设计成若干项目,在教师主导下由学生完戍这些项目,收到了预期的教学效果.使得忙于专业训练的学生乐于学习语文,通过项目学习提高了和自己专业相关的综合素质的提高.语文教学"专业化"的项目教学改革将逐步显现其独特的魅力和深远的意义.     

浅谈加强中职学校语文教学的实用性

随着市场经济竞争的日趋激烈,中职学校应该顺应这个环境的变化,加强各个学科的实用性.中职语文教学也不例外,应该将实用性作为语文教学的根本出发点.大部分中职学校重视学生的职业素养与技能训练时,往往会忽视了学生语文素养的培养.本文基于加强中职学校语文教学的实用性进行分析,从而让中职学生更加善于交流、分析、表达,培养他们热爱祖国语言文字的意识,逐渐成为新时期完善技术型人才.     

浅论增强中职学校语文教学的实用性

中职语文教学应该把实用性当做所有教学工作和教学活动的出发点和落脚点。由于很多中职学校在强化对学生职业素养的培养和训练时,忽视了对学生进行必要的语文素养培养,这给增强中职学校语文教学的实用性带来了很大的必要性;中职学生语文素养的特殊性和在校学习时间的短暂性,迫切需要中职学校加强学生的语文素养培养。中职学校语文实用性教学的策略主要有:增强针对性,准确定位中职学生语文素养的培养目标;增强凝练性,有效整合现行中职语文教材的教学内容;增强创新性,合理编用适合学生就业方向的校本教材;增强趣味性,设计更多能够吸引学生主动参与的教学活动。     

如何在语文教学中运用兴趣教学法

兴趣是最好的老师,语文教学中,教师的任务不仅仅是讲授知识,更重要的是通过各种手段和活动,最大可能地培养学生学习的兴趣。教师可用成功的快乐激发学生的兴趣;通过改革教学方法,强化语文课的艺术性,提高学生的兴趣;用丰富多彩的课外活动,发展学生的兴趣等,来提高学生对语文学习的兴趣。     

中职语文教学的几点思考

随着中职教育的不断发展,对语文教学提出了更新、更高的要求,而现时中职语文教学的现状和效果却难以尽如人意。针对这些情况,从教学对象、教师角色的转换、教学手段等方面作了论述。     

关于中职语文教学改革的思考

中职语文教学改革势在必行，改革的重点是确立符合实际的教学目标，改变传统的教学模式，优化教学方法，改革考试制度。     

中等职业学校语文教学的思考与实践

我国中等职业学校的现状及教育目的、培养目标决定了基础课在职业学校的重要地位,而语文学科的特殊性决定了它对促进中职生全面发展的重要性。对中职语文教学的现状及成因进行了综合分析,要固本培元,把根留住,实用为体,发展为用,结合在职业学校语文教学的实践与探索,从语文的奠基功能不可忽视、语文知识教学是提高学生语文素养的快餐、阅读教学举足轻重、写作训练玉汝于成、口语表达能力是难点五个方面阐述了有关中等职业教育语文教学改革的个人思考。     

中职语文教学中学生核心素养的培养探赜

核心素养与中职学生的求职和就业紧密相关,直接影响着学生的职业发展。中职语文教学应与专业结合,注重培养中职学生的核心素养。要注重激发学习兴趣,提升学生文化修养和人格精神;深入挖掘传统,积淀学生的民族元素和文化意蕴;拓展经典诵读,培养学生的社会责任和家国情怀;强调合作探究,培养学生自我发展与创新实践意识。     

论中职语文教学中人文教育

结合中职学校的特点,阐述了语文学科人文教育实施的必然性以及语文学科人文性教育的内涵和如何在现有的职教语文教学现状的基础上实施人文教育,从而为社会培养全面发展的适用性人才。     

中职语文教学中的问题及对策

中职语文教学,秉承着传播文化知识、提高学生综合素质的重要使命。但在实际教学中,存在着教学时间缩水、教学形式枯燥等问题。针对这些问题,笔者认为要在教学目标、教学方式、教学评价上寻求应对策略,从而全面提高学生的人文素养。     

中职教育听障生语文教学实践探析

从中职教育听障生语文教学现状入手,分析了分层教学的必要性和可行性,并确定其基本原则、具体措施和实施过程。在教学中采用学生主动参与、自主协作、探索创新的教学模式,开展适合学生特点的教师为主导、学生为主体的教学活动。在校本教材建设中,注重体现平衡工具性与人文性的关系、学习方法、体例设计等校本教材的特点。     

关于职业学校语文教学改革的认识

针对中等职业学校语教学中存在的视教科书为“圣经”，教师不敢越雷池一步，学生之间学习程度差异大，考试模式僵化等诸多问题，提出了教学内容要具有人性化的特点，教学模式要有个性化特色，考试的制度上也应具有个性化等职业学校语教学的改革措施。     

“微”系列教学模式在中职语文教学中的应用

针对中职语文教学存在的弊端,应不断研究如何改善教学方式。"微"系列教学创新了传统教学模式,它主要是以微媒体的应用、微活动的开展及微评价的完善等为主要内容进行研究,呈现出"小躯壳大能量",有效激发学生兴趣、潜质和参与度,提高中职学生语文学习的积极性和语文课堂的效率及质量。