由管乐考级想到的素质教育问题

改革开放以来,青少年儿童的业余器乐学习得到了迅速发展,特别是像天津这样的大城市,学习西洋乐器的中小学生逐年增加。一般学校都成立了管乐队或管弦乐队。不少家长不遗余力地为孩子购买钢琴、小提琴及各种管乐器等,不惜重金聘请家庭教师辅导孩子学习各种乐器。从某种意义上说这是一种很好的现象,说明学校重视学生的全面发展和特长培养,说明家长已经开始重视孩子智力的早期开发、重视智力投资、重视音乐教育了。 　　为了适应社会的需要,也为了给广大学习西洋管弦乐器的学生鉴定目前的学习水平并指明今后的努力方向,天津音乐学院管…     

音乐考级策略谈

音乐考级具有与其他专业不同的一些特殊要求,在各种音乐能力培养提高、考前心理状态的调整等方面都有一些特殊的要求和训练。     

课外教育更应注重素质的提高——透过音乐考级看课外音乐教育中的应试现象

“素质教育”：启迪、开发受教育的思维、培养独立思考能力、提高人整体综合素质的教育方式。充分发挥每一个个体的主观能动性，增强创造力，明确和建立科学人生观，是素质教育的优势所在。     

由一次学生"插嘴"所想到的

一次,我校全体教师听一位步入教坛不久的青年教师教学第11册<我的战友邱少云>一文的公开课.     

从牧鸭人牧鸭所想到的

有人说，到北京不尝北京烤鸭等于没到过北京；也有人说，到南京不品尝南京板鸭等于没到过南京近日，有机会到南京考察工作，南京板鸭的美味可口给我留下了深刻的印象但更加打动我的却不是南京板鸭的美味，而是为南京板鸭提供鸭源的南京郊区牧鸭人的牧鸭方式，在全面推进素质教育和“减负”工作的一片呼声中，作为一名教育工作者，我联想到，如果我们也能像牧鸭人了解鸭群习性一样了解学生的心理，按教育规律办事，采用“鸭式教学”——使我们的学生也能像“鸭子”那样在广阔的天地里自由自在愉快而茁壮地成长，该有多好啊!     

从素质教育看当前的音乐考级

素质教育是我国国民经济和社会发展对中小学教育和高等教育提出的要求，音乐考级是艺术教育的重要途径之一，如何用素质教育的要求管理和规范音乐考级，值得音乐教育工作者深思。     

“音乐基本素养考级”与素质教育关系刍议

音乐素养作为当代学生不可或缺的一项基本素质,正在越来越受到家庭教育和学校教育的追捧,音乐考级以及音乐基本素养考级等活动应运而生。本文从音乐基本素养等级考试与素质教育的关系出发,对音乐等级考试给素质教育带来的影响进行了较深刻分析,对于音乐基本素养考级活动和素质教育中的音乐教学有一定的积极意义。     

关于音乐考级制度的思考

为了切实贯彻执行《中共中央、国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》 ,落实《面向２１世纪教育振兴行动计划》 ,推进素质教育 ,规范课外艺术教育 ,实现课堂教学与课外教学活动的一体化 ,省教委通过了《甘肃省学生艺术等级评定办法（试行）》 ,并在今年４月中旬举行了全省首次学生艺术等级考核。做为一名音乐教育工作者 ,我为我省出台的学生艺术评定办法而感到由衷的高兴 ,也深信它将对推动我省音乐教育事业的发展起到很大的作用。一、在素质教育的大背景下 ,建立音乐考级制度是非常适时和必要的。在素质教育的大背景下建立音乐…     

从青少年身心发展和认知规律看音乐考级

随着素质教育的深入发展和音乐业余教育的普及,音乐考级已成为青少年音乐素质教育的一种重要形式.本文立足于青少年的身心发展和认知规律这一层面,从正反两面论述了音乐考级在青少年学习和成长中的作用.分析了当前音乐考级中出现的问题并提出了正确的考级观,旨在警醒社会和家庭自觉遵循青少年的心理发展和认知规律,正确看待考级,让孩子们能够健康地学习和成长.     

中国大陆音乐考级的历史回顾与思考

在中国大陆地区,最早的音乐考级应是1987年岁末以广州钢琴学会的名义进行的全国钢琴考级活动。随后较早举办音乐考级的城市依次为上海、杭州、北京等地。音乐考级带来了我国社会音乐生活及业余音乐教育的繁荣与兴盛,促进了我国大众的音乐欣赏及表演水平的提高与音乐学术的繁荣,还带来了乐器及出版市场的发展。但其间也曾出现过不少问题,如青少年自身心理发展特点被忽视、学生的学习负担未轻反重尤其是心理负担过重、考级价值观出现偏离、考级教材及评判标准混乱等。     

论师范教育与中学素质教育的关系

加强师范在校生各种素质的培养，适应新世界中等教育对师资的要求。     

从音乐考级谈钢琴的学习

文章从音乐考级的种种弊端谈加强钢琴学习中基本技术训练、弹奏方法要求、表现力体现的重要性.     

发展教育事业 服务西部开发

全面贯彻党的教育方针，坚持教育的“三个面向”，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，培养德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。     

中小学音乐教育改革构想

在全社会部提倡“素质教育”和“全面发展”的今天，音乐教育仍远远落后于时代的要求，可以说，音乐教育在我国还处于初级阶段，尤其是中小学音乐教育。为了适应世界的变化，为了适应当代学生的发展变化，我们的音乐教学是否也应该发生某些变化呢？当代中小学音乐教育存在哪些弊病？我们针对弊病作何改进？作为一位战斗在第一线的老师，我们有义务、有责任在教学实践中进行改革和完善。     

人的全面发展与全面发展的教育--学习江泽民同志"七一"讲话

以江泽民同志“七一”讲话为指针，结合当前我国素质教育的基本内容，运用马克思主义人的全面发展的基本原理，系统阐释了人的全面发展与全面发展的教育之间的辩证联系及其对中国社会主义现代化建设的意义。     

由评价所想到的

概念辨析:测量、评价与高考"测量""评价"与"高考"这三个概念都是我们常用的,但却不是每位教师都能够区分清楚它们之间的异同。一般说来,测量指的是根据某些法则与程序,用数字对事物的量的规定性予以确定和描述的过程。而评价指的是按照一定的价值标准和教育目标,利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息,对学生的发展变化及影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和     

“音乐基本素养考级”活动的考察与研究

本文针对石家庄地区音乐基本素养考级情况进行了考察和调研,通过问卷调查以及数据分析等手段,对于石家庄市区的音乐基本素养考级情况进行了实际情况的了解,本文即是对这一考察活动的分析与研究,通过这次考察情况,笔者针对音乐基本素养考级情况提出了一些见解。