背诵指导五法

小学语文课文,不论是诗歌,还是小说、散文,都是一篇篇文质兼美的文章,语言生动活泼,富有表现力,是学生学习语文的范例.在课内指导学生背诵,不仅能加深学生对课文内容的理解,增强记忆力,而且能渲染语境,促进学生鉴赏能力、语言表达能力的发展.语文课程标准越来越重视学生的语言积累,对各学段提出了具体的要求,如"积累课文中的优美词语、精彩句段,背诵优秀诗文50篇(段)".翻开语文书,每一册都安排有背诵的篇目或段落,由此可见背诵的重要性.而在当今的课堂教学中,老师极少指导学生背诵,而是把背诵当成作业放到课外,让学生回家自己背,这种做法显然是错的.我认为,课堂教学应重视和加强背诵的指导,特别是讲究背诵的方法,提高背诵效率.下面,我谈谈几种指导背诵的方法.     

背诵指导四法

看过《三国演义》的人,都知道杨修这个人物。而且对此人的博闻强记印象颇深,并且都希望能路像杨修那样有民迅的记忆力。记【卖人对过去经颁中友生过的事物的反应。所谓“副事干后,后事Z师”,就需记忆的切负。记忆h于小学生来说,是他们在学】中不和缺少的重要条件Z一。但竞小学生汪记忆材制的,庄子生活经验少,理解能力仅,往往采用机械识记的方连。如阿老书小学生的记忆力,使他们要机械识记为意义识记,教给学生肖塘的S法是一条重要途径。背诵是阅读教学中脚不习少的一个环方,也是两转阅读教学口学生理解程厦的重要标志。怎样i能…     

背诵技巧五法

背诵要讲究方法。学生背诵时常常单靠反复朗读，有时像小和尚念经有口无心，费时费力不说，还特别容易遗忘。朱熹《童蒙须知》云：“余尝谓读书有三到：谓心到，眼到，口到。”这真是一语中的。对学生而言除要求三到之外，还应该授之以法，常见的行之有效的背诵方法有。     

语文背诵五法

办法一:按思路背每一篇文章都是作者按一定的思路写成的,都有一定的层次。如果我们掌握了作者行文的思路,就不难背诵了。如诸葛亮《出师表》,开头谈论天下形势和治国方针,中国叙述21年来的经历,结尾集中表达作者感恩图报、担当大任的心情;薄松龄的小说《狼》,按屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的思路行文;干宝的《宋定伯捉鬼》,按识鬼、背鬼、骗鬼、卖鬼的思路行文等。     

背诵古诗五法

小学语文教材中,选有一定比例的古诗。教学这些古诗后,教师大都要求学生会背诵或默写,这是不少学生感到头疼的问题。但是只要教师教学得法,认真加以指导,学生就能很快背诵古诗。在教学中,我运用了以下五种方法指导学生背诵古诗,取得了较好的效果。 1.理解背诵法 背诵是熟记的结果,理解是背诵的前提。只有理解了,才能牢固地记忆,从而背诵出来。所以背诵一定要以理解为前提。学生理解了所写的事物,懂得了所写的意思,了解了句与句的内在联系,再指导背     

指导学生背诵三法

初中语文课后练习中有些课文要求学生背诵,背诵的篇目大都是名篇佳作。背诵这些文章,对学生学习语言大有裨益。然而背诵必定要花些时间,学生如遇到当天其他作业较多,就很难按时完成,背诵课文也就成了学生的包袱。课堂上,常见学生们“各自为阵”,背书声纷乱错杂,令人心烦意乱;回到家里,不少学生反复机械的唱读,可谓“小和尚念经,有口无心”,时间一长,便口干舌燥,昏     

背诵指导操作一法

一、思想面的认识中小学阶段的语文教材中,对许多名篇、名段要求背诵。如若将这些要求背诵的内容巩固下来,使之成为学生语文知识的有效积累,那么,这些内容将成为学生文化素质的构成部分。久而久之,学生定会有许多由此及彼、举一隅反三隅的良好表现;加上其他方面的阅读,他们将会有惊人而具创造性的语言运用方面的才华,反映到他们的说话、写作以及阅读的理解、欣赏上。因此,指导并督促学     

背诵指导“五妙招”

《语文课程标准》从学生全面发展和终身发展的高度,指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,强调“培养语感,注重积累,加强背诵”。并提出各个学段背诵的内容与数量。由此可见,新课程愈发地重视和倡导学生的语言积累。司马光说：“读重要之书,不可不背诵”。现代作家梁衡也言：“背书是写作的基本功。”可见要学好语文。背诵积累是很重要的。为了使学生喜欢背、背得快、记得牢,笔者就这个问题做了尝试。积累了一些背诵的方法,希望能够起到抛砖引玉的作用。     

背诵指导"五妙招"

<语文课程标准>从学生全面发展和终身发展的高度,指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展",强调"培养语感,注重积累,加强背诵",并提出各个学段背诵的内容与数量.     

教小学生背诵五法

小学语文教材中的许多课文都是脍炙人口的名家之作,学生通过熟读背诵,不断消化吸收,久而久之,美的语言就会脱口而出,口头作文便能“出口成章”,书面作文也能“笔底生花”。诚如郭沫若所言：“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张。”为此,小学语文教学中必须重视背诵。...     

背诵方法的课堂指导策略研究

在课堂上指导学生背诵优秀诗文,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的语文学习习惯,是每个语文教师义不容辞的责任。教师要关注文本特点,重视方法指导,并提供展示平台,让学生在课堂上掌握背诵的方法,轻松背下课文,提高语文教学的实效。     

小学语文背诵方法的课堂指导策略

小学语文教学中很多内容需要小学生通过背诵完成。文章从明确动机,激发背诵的兴趣;形象记忆,提高背诵的效果;情景背诵,营造记忆的氛围;利用图示,增强记忆的效果四个方面进行阐述,旨在提高学生背诵的效果。     

课堂预习指导“五读法”

课堂预习指导“五读法”山西／穆枝一读课文，使学生整体感知全文。在范读（教师范读纪录音范读）全文时，让学生带着“本文主要写什么”的问题去听读，从而使学生在听读的基础上初步了解课文大意。范读结束后，教师可以采取层友、诱导、设问等多种形式指导学生整体感知全...     

加强背诵指导 提高背诵效果

背诵是我国传统的学习语文的一种重要方法,是提高语文教学质量的有效手段之一。当前试行的《小学语文教学大纲》提出“要重视背诵”。现行的小学语文教材,在选材的质量上比过去有所提高,要求背诵的课文,也相应地增多。以三、四年级为例,要求背诵的课文(包括课文的部分段落)占讲读课文(看图学文除外)的50％左右。但从小学语文教学的现状看,由于教学工作随着统考题目转,前段时间只重_在字词句的训     

指导背诵四部曲

下文《指导背诵四部曲》所选的例文《少年闰土》,在“九义”教材第11册中虽然没再入选.但考虑到《指导背诵四部曲》所提出的“一填二引三想四会”的指导背诵四步法较有参考价值,所以原文照发.我在多年的指导背诵的实践中,摸索出了一套行之有效的“一填二引三想四会”的指导背诵四步法.下面就以《少年闰土》第四自然段为例说说我是怎样运用这四步指导学生背诵的.一填.填关键词语.在学生理解了第四自然段的内容之后,我根据这一自然段的三个层次出了三道填空题:(1)第一、二句表达了“我”盼望见到闰土的______心情,从______、______、______等词语可以看出来.(2)闰土长着______的______脸,头戴一项______,颈上套一个______.他真是一个______的少年.(3)不到半日,“我”便和闰土______了,可见“我”非常______闰土.这一练习,既巩固了学生对课文内容的理解,又强化了关键词语在学生头脑中的印象.“日日盼望”、“好容易”、“飞跑”、“紫色的圆脸”、“小毡帽”、“明晃晃的银项圈”这些     

加强背诵指导

加强背诵指导元谋县教育局教研室唐经亮背诵是巩固字词，加深理解课文内容，提高记忆力的重要手段之一。学生在反复的背诵过程中，对文章的风采格调、逻辑脉络、语言表达方式会有新的认识，对作者的思想感情也会有深入的体会。指导学生背诵，要教给他们科学的记忆方法，培...     

怎样指导背诵

理清思路 ,把握线索。背诵前 ,学生先理清文章思路、层次 ,从整体上把握文章的结构 ,有利于提高背诵效率。如背《隆中对》时 ,就可从论曹操、论孙权、论荆（州）益（州）、论刘备四个方面去记忆。集中精力 ,边背边想。只有集中精力 ,记忆材料才会形成兴奋中心 ;边背边想 ,读想结合 ,才能心领神会 ,达到牢固记忆的效果。激发兴趣 ,进入情境。朱熹说 :“不入情 ,所读之文决不能记 ,记亦不能久也。”如背诵《海燕》时 ,首先就得体会这首散文诗的内容与意境。一旦学生产生了兴趣 ,进入了角色 ,背诵的难度将大大降低。寻找关键词。抓住关键词就像…     

指导背诵三步曲

初中语文要求学生背诵的课文都是脍炙人口的名篇,学生流利地背诵了这些名篇,“也就能慢慢体会到它们的好处,也就能慢慢地摸到文章的调子”（巴金语）。随着人们对传统的诵读教学法的重视,如何指导学生背诵,也就大有讨论之必要了。笔者几经摸索,斟酌损益,认为指导背...     

背诵诗文“五字法”

不论从完成中学《语文教学大纲》所规定的学习任务,还是从增加文化积淀、提高语文素质来看,中学生要背诵一些文字优美、短小精悍的古诗文都是必需的。古今中外名人大士的治学经验表明:无“厚积”难以“薄发”,只有“胸藏