试谈小学数学教学中的素质教育

如何用素质教育的思想来进一步指导小学数学的改革。即小学数学教学中如何实施素质教育,这个问题已成为广大教育工作者探讨的热点问题之一。笔者就这个问题谈谈自己的一些看法。一、结合学科特点,提高学生思想道德素质在数学教学中对学生进行思想品德教育是一个不容忽视的问题。数学作为一门独立的自然科学,有着它本身的体系、规律和特点。因此,只有把思想品德教育与学科特点有机结合、自然渗透,才能使学生在学习数学的同时,更好地受到思想品德教育,从而提高思想道     

试谈中学化学教学与素质教育

目前,全国已普遍由应试教育向素质教育转轨．在中学化学教学过程中实施素质教育,应贯彻全面发展的方针,着眼于提高学生的思想素质、劳动技能素质、身体心理素质、科学文化素质等,着重于培养学生的观察能力、分析能力、解决问题能力和创造能力,着重于开发学生智力,发展学生的个性特长．1结合化学教材内容,培养学生的思想素质中学生正处于世界观、人生观、价值观等观念形成的重要时期．在改革开放的新形势下,对中学生仅仅依靠政治课的说教已远远不能适应时代的要求．中学化学教学也应加强对学生的政治思想教育,教会他们用马克思主义…     

谈素质教育与数学教学

当前中学对培养和选拔人材有两种不同的做法:一种是用筛选法,通过层层的筛选把不及格的淘汰,以得到少数合乎理想的尖子,另一种是打基础垒宝塔的办法。通过一层层的打基础,落实因材施教,区别对待,到最高层以获得理想的尖子,还认为宝塔要垒得高,基础面要广而且要扎实。这两种做法同样可以培养和选拔尖子,区别在于第一     

试谈数学课堂教学中的素质教育

在当前深入实施的素质教育中,存在着以素质教育的标准要求教育改革,却以应试教育的标准衡量工作得失的现象,这是与素质教育的本意相悖的。素质教育并非不讲成绩,相反,我们要在实施素质教育过程中向课堂要质量,向课堂要效率。就数学课堂教学而言,除了教给学生知识外,更重要的是提高学生的能力,达到以能力促成绩的目的。     

试谈数学思维与数学教学

数学教学从根本上说,是数学思维活动的教学。数学思维训练是数学教学研究的基础和核心,发展数学思维是数学教学的一项重要任务。 一、思维与数学思维 什么是思维?思维是人脑对客观事物本质和规律的概括和间接的反映过程,概括性和间接性是思维的两个基本特征。     

试谈素质教育与中职语文教学

本文结合素质教育应具备的特性为切入点,深入探讨中职语文教学改革与素质教育的关系及实施语文教学改革对素质教育产生的意义,以便更好地为素质教育健康发展服务。     

试谈高师数学专业的素质教育

试谈高师数学专业的素质教育高海音,翁世有我国基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变。高等师范院校如何适应基础教育这一深刻变革,为之培养出政治、业务素质优良、胜任素质教育的师资,这是高师教育改革面临的紧迫任务。要解决这一问题,高师教育也必须步入素质...     

谈小学数学教学与素质教育

21世纪迎来了素质教育的挑战,这也是提高全民素质、培养合格跨时代人才的战略举措.为了适应社会、科技、经济的极速发展,提高国民的科学文化素质,树立终身学习的观念,我们必须从基础教育入手,全面实施素质教育.     

试谈函授教学中的素质教育

本文依据多年从事函授教学的教学与管理实践,全面论述了函授教育中素质教育的必要性、重要性及加强素质教育的方法。     

试谈中学英语教学中的素质教育

素质教育是一个综合性的概念。它以人为本，目的是要使受教育者在德智体诸方面获得积极的、稳定的、长期发挥作用的基本品质。它着眼全体学生。力求全面提高思想道德品质、科学文化品质、身体和心理品质、审美品质和劳动技能品质。英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担“提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质”的历史任务，但是，长期以来，我国的中学英语教学同其它学科一样受着“应试教育”的影响，教学目标单一。     

试谈数学概念教学

要提高数学课教学质量,就必须加强数学概念教学.一是注重数学概念的引入;二要注重数学概念的形成,同时要揭示概念的内涵,并强化概念.     

试谈素质教育

1999年6月中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，指明了中国教育改革的方向。如何认识，理解素质教育，如何实施素质教育，成为社会各界，特别是教育界的热门而重点的话题。     

谈数学教学中的素质教育

中职数学教学如何适应当前素质教育的需要,是摆在每位数学教育工作者面前的一项紧迫任务。从加强爱国主义教育、思想品德教育、辩证唯物主义教育等方面探讨数学教学中素质教育的实施。     

谈数学教学中的素质教育

中职数学教学如何适应当前素质教育的需要,是摆在每位数学教育工作者面前的一项紧迫任务.从加强爱国主义教育、思想品德教育、辩证唯物主义教育等方面探讨数学教学中素质教育的实施.     

谈数学教学中的素质教育

谈数学教学中的素质教育广西师大附中赵裕民未来社会的发展，要求学生具有探索精神、创造能力及分析问题和解决问题的能力。培养学生适应未来社会的需要，这便是当前教育改革中所倡导的素质教育的出发点。其目的在于使学生的个性得到和谐、充分的发展，使每个人在各自的基...     

谈数学教学中的素质教育

一、数学教学与智育 　　关于数学教育中智育的内容，按层次可分为知识、技能、思维、能力等四方面及其相互关系。 　　1、数学知识。知识是智育的基础，因为技能操作要以知识为指导，而思维和能力，则是结合知识来训练和培养的。为此，就要特别重视学生知识水平的提高，否则会使技能、思维和能力都受到局限。 2、数学技能。数学技能大体可分为两个方面，即语言形式操作技能和器械工具操作技能。前者如对代数语言、符号、算法等的掌握而形成的计算技能；对几何图形中的位置关系和度量大小、运动变换及相应符号以及语言的掌握而形成的作图…     

谈数学教学中的素质教育

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由应试教育,转向全面提高国民素质的轨道.面向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体心理素质.”数学作为一门重要的基础学科,理应成为素质教育的主渠道.因此,数学教学应和素质教育融合起来,彻底摆脱应试教育的束缚,把素质教育作为中学数学教学的追求目标.     

试谈数学语言教学与数学能力培养

中学数学语言,按不同的表达形式可分为文字语言、符号语言和图形语言．作为数学思维和表达的载体,数学语言的强弱是学生数学素养发展水平的重要标志,也是培养学生数学能力的重要渠道．加强中学生数学语言教学已经越来越受到广大数学教师的重视．下面就此谈几点认识．一、打好数学语言基础,提高理解能力中学生的数学理解能力很大程度上依赖于他对数学语言含义的敏感,而这种敏感又来自于其坚实的数学语言基础．一个优秀的学生总能从一个关键词、一种关键符号中捕捉住最关键的信息,对题意作出正确的理解和准确的判断．例１　已知幂函数ｙ…