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莫克伦 《中学课程辅导(初二版)》2004,(1):39-39
一、把四边形问题转化为三角形问题来解例1 已知:四边形ABCD中,∠B=∠D=90°,AB=4·CD=2,∠A:∠C=1:2,求AD和BC的长. 解:延长BC、AD交于E.则△ABE,、△CDE为直角三角形. 相似文献
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莫克伦 《山西教育(综合版)》2003,(4):39-39
一、将四边形问题转化为平行四边形问题例 1.已知 :四边形 ABCD中 ,AB=DC,AC=BD,且 AD≠BC。求证 :四边形 ABCD是等腰梯形。分析 :欲证此四边形为等腰梯形 ,可由定义来证明。从已知条件可看出 ,只要证明AD∥ BC即可。由此联想到构造平行四边形即可证得。证明 :过点 D作 DE∥ A B交BC于点 E,则∠ ABC=∠ DEC。∵ AB=DC,AC=DB,BC=CB,∴△ ABC≌△ DCB。∴∠ ABC=∠ DCB,∠ DEC=∠ DCB。∴ AB=DC=DE,∵ AB∥ DE,∴四边形 ABED是平行四边形 ,∴ AD∥ BC。又∵ AD≠ BC,∴四边形 ABCD是等腰梯形。二、将四… 相似文献
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王可民 《中学数学教学参考》2003,(12):9-10
在正方形的方格纸中 ,每个小方格的边长都是相等的 ,每个小方格的顶点叫做格点 .我们把以格点的联线为边的图形叫格点图形 .最常见的有格点三角形 .此外 ,我们还可以在方格纸上描点、画线或建立直角坐标系 .近年来各地出现了许多要用到方格纸的中考题 ,归纳起来主要是与全等三角形、相似三角形、面积、勾股定理、坐标平面等内容有关 .由于这类与方格纸有关的中考题大部分是具有开放性的 ,设计又新颖 ,所以能很好地考查学生的画图、计算、观察、推理、想象等多方面的能力 .但课本上关于这类问题的习题并不多见 ,因此 ,本人觉得广大教师有必要… 相似文献
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将复杂问题进行转化,是学好四边形问题的一种有效方法。抓住题目特征,对症下药,往往能很容易地解决问题。现就常用的几种转化方法举例如下: 一、将四边形问题转化为三角形问题 相似文献
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林伟杰 《语数外学习(初中版)》2000,(4):24-26
特殊四边形是指平行四边形和梯形,而矩形、菱形、正方形是特殊的平行四边形,等腰梯形、直角梯形是特殊的梯形.怎样才能学好这些特殊四边形呢?本谈几点意见,供参考. 相似文献
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房延华 《中学数学教学参考》2004,(9):5-7
四边形和三角形一样,也是基本的平面图形.本章将在七年级下册“空间与图形”有关知识的基础上,探索并掌握四边形的基本性质,进一步学习说理和进行简单推理,将为同学们空间与图形后续内容的学习打下基础.本章主要从多种角度引导同学们探索四边形的性质, 相似文献
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林伟杰 《中学数学教学参考》2003,(3):6-8
提问是教学的常用手段 ,它要求学生积极思考并及时回答 ,是引发学生智力活动、检查学习结果的有效方法 .在现实的课堂教学中 ,提问已成为体现学生主体性、引导学生主动参与知识学习的主要手段 ,有统计表明 ,一堂课师生间的问答时间占了整节课的 5 1 % [1] .但是值得忧虑的是 ,数学课堂提问中“教育上有意义的问题”不多 ,多数提问停留在简单判断和机械回忆等较少智力参与的问题上 ,学生回答中评价性、创造性等较高智力参与的成分很少 .运用现代认知心理学的观点分析即是提问更多地激发了学生的数学认知活动 ,而没有激发学生的数学元认知活动… 相似文献
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如果我们对有理数的加、减、乘、除、乘方运算仔细加以分析,就会发现:在有理数运算中,加减法是统一的,乘除法是统一的,而乘方运算则是特殊的乘法(相同因数相乘),只要理解了底数、指数的意义,乘方也就不难掌握了.由此可见,掌握有理数的加法和乘法运算是学好有理数运算的基础,而学会转化则是学好有理数运算的关键.有理数的加减法互为逆运算,它们既对立,又统一.有了相反数的概念以后,有理数的加减法就可以互相转化:因此,在有理数范围内,加法和减法运算都可以统一为加法运算.例如,(-3.78)+(-4.05)-(-6.17)-… 相似文献
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闰旭 《数学学习与研究(八年级人教大版)》2008,(3):1-1
我认为学习数学像学习其他学科一样,要培养学习兴趣和自信,要取得好成绩,最主要的是要不断启动学习的动力,而“兴趣”和“信心”就是启动学习动力的催化剂。如果说学习是“成功之母”,那么,兴趣和信心就应该是“学习之母”。记得刚开始我的数学成绩不是那么理想,恰巧我的班主任就是数学老师,她一直鼓励我,并且替我报学校的奥数班。 相似文献
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目标分解达成──后进生转化的关键金庞激励理论认为,激励力量的大小取决于两个因素:目标价值和期望值。其理论模式为:激励力量(F)=期望值(E)×目标价值(V)。积极性被调动的程度与目标对满足人需要的程度和实现目标的可能性存在着函数关系。即一个人达到目标... 相似文献
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数学语言既是数学知识的重要组成部分,又是数学知识的载体.各种定义、定理、公式、法则、性质等无不是通过数学语言来表述的.数学知识是数学语言的内涵,学生对数学知识的理解、掌握,实质是对数学语言的理解、掌握.一个对数学语言都不能理解的人是谈不上对数学知识有什么理解的.因此,要想学好数学,首先就得关注数学语言.要引导学生重视并学好数学语言,最好的办法当然是从数学本身下工夫. 相似文献
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王美 《大连教育学院学报》2002,18(1):69-69
定语从句是高一阶段的一个重要的语法项目 ,同时也是一个难点。要学好定语从句 ,必须抓住如下几个关键 :1 定语从句须放在先行词后 ,即“后置”。定语从句在英语中都后置 (as除外 ) ,这与现代汉语不同。例如 :我喜欢的包是红色的。 (汉语 )Thebag (which/that)Ilikeisred .通过以上两个句子可以明显看出英汉之间定语从句位置上的差别。所以在学习定语从句时 ,位置是关键之一。2 正确使用关系代词及关系副词。有些学生一见到先行词place,room ,house,就不假思索用关系副词where;见到tim… 相似文献
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不少学生认为学习物理很难,主要还是因为对物理知识理解不透。学习物理不能仅仅着眼于知识的增长和积累,满足于机械的记忆和学会模仿解题,还要知道知识是怎样得来的,想清楚其中的道理;知道知识的来龙去脉,以至融会贯通。只有理解知识,才能正确运用;要在反复应用中,加深理解。切实提高理解能力,这是基础的一环。这个基础薄弱了,其他方面的能力(如推理能力、综合分析能力等)也就失去了依据。对于概念的内涵、规律的描述,不能只是笼统地知道,一定要确切地理解。譬如,课本上讲滑动摩擦力时提到,一个物体在另一个物体上滑动时受到摩擦力的方向,总… 相似文献