小学生独立性的分析及对策

独立性就是“自己能做的事自己做”和“独立思考”的能力。为了进一步地了解现今小学生的独立性,笔者对小学三年级和五年级的学生做了一次调查,发现学生在生活和学习方面的依赖性较强。具体表现在：     

如何培养幼儿的独立性

一、幼儿独立性现状分析1.幼儿独立性现状。根据对一年级学生独立性的观察以及对幼儿园家长教育观念的调查,不难发现,一年级学生年龄普遍在6岁,独立性并不强,他们没有独立思考和独立解决小问题的能力,很多时候都依赖家长和教师。具体表现在不懂得叠被子、自己用餐的餐具不会清洗、洗脚洗脸需要家长监督才能完成等等一系列的小事情上。而导致幼儿独立性较低的社会原因是独生子女家庭较多。     

小学生自主管理能力的培养

一、提高小学生的自主管理意识1.加强独立性教育,提高学生自主管理意识加强小学生独立性教育,如,在班会或少先队活动中大力宣传"自己的事自己做",举行各类小型竞赛或相关活动,提高学生的自主意识。同时,还应密切与家长的联系,保证学校、家庭、社会协调一致,从各方面培养学生的独立性。     

自编“文选”:一种提升写作水平的有效方式

这些年,我每教到五年级,都要在暑假开始前郑重其事地向学生布置一个特别的语文作业,要求每个学生在假期中选编一本自己的"文选"。让小学生自己编"文选",最初的考虑是现在学生家中电脑已普及,学生又都很喜欢玩电脑游戏,不如叫他们做点与学习有关的事情。连续三届学生做下来,竟收到了意想不到的效果。做过这个作业以后,每当     

减少依赖性 培养独立性

小学语文教材,从二年级开始编排了独立阅读课文。随着年级的升高,学生自学能力的增强,独立阅读课文的分量也相应地加大。教材的这种安排,说明了在语文教学中,要十分重视学生独立阅读能力的培养。学生“独立”阅读,就是要让他们不依赖教师,自己独立地去运用工具书、参考书读懂课文,掌握知识。教材中的独立阅读课文,是专供学生独立阅读的材料,更应体现其独立性,教学时,应尽量减少学生的依赖性,培养独立性。     

孩子想做贪官是谁的悲哀

不久前,某地小学一名一年级新生在谈到自己的理想时说:"想做官。"当被问到"想做什么官"时,这位学生毫不犹豫地说:"贪官!因为贪官     

小议“学·导·用”课堂教学模式在英语教学中的实施

正七年级学生仍处于少年儿童阶段,教师应该根据学生成长的性格特征,为学生建立展现自我的舞台,让学生参与到课堂教学中,并与教师互动,展现自己的风采,在亲切、随和、自然的课堂气氛中学习。这一届七年级学生的教学,引入了"生本理念"下的"学·导·用"教学模式。在这样的英语课堂上,学生比以往更加积极主动地参与课堂教学。"生本教育"的创始人郭思乐教授说:"我们所做的全都要通过儿童自己完成。"所以,原来的传统灌输式教学已经不再适应现代教育     

学习的理由——六年级学生学习动机激发教学设计

<正>【设计理念】六年级学生的自我意识发展迅速,自我评价的独立性日益提高,逐步依靠内化的行为准则来监督、调解和控制自己的行为。在当前高考压力不断下移的社会背景下,面对"小升初"的繁重学习压力,很多学生不知道自己为什么要学习,出现厌学或学习动力不足的情况;也有的学生仅仅为了奖励,为了父母的期望学习,尽管他们的学习成绩不错,但学习并未给他们带来愉悦感。因此,此次团体心理活动的目标设定为探索"我们为什么要学习",通过讨论,让学     

低年级学生“考试心理”的利用

我在本校的高、中、低年级各选几个班,做了"你喜欢考试吗"的调查,结果显示:一年级喜欢的占80.49%,四年级喜欢的占21%,而六年级喜欢的只占6.80%。不同年级学生对考试的态度截然不同,由低段到高段呈递减趋势。低年级学生对考试明显有着期待感,这种低年级所存在的"乐考现象",正是我们教师可以合理利用的低年级学生"考试心理"。一、低段学生期盼考试的原因与价值小学低年级的学生喜欢表现自己,喜欢听老师的表扬和别人的夸奖,获得满足感、快乐感和成功感。例如,有一次,要单元测试了,有几个一年级的小同     

《认识生肖》综合实践活动课案例

一、教学内容《认识生肖》选自首都师范大学出版社出版的九年义务教育四年级下《综合实践活动》第13课《生肖与民俗文化》中的第一课时。有关"十二生肖"在三年级下学期的语文课、四年级上学期的美术课上都有涉及。课前通过对学生的调查,发现四年级下学期的学生对十二生肖有所了解,但对生肖的作用、来历等并不知道,有的学生甚至有对照生肖推算自己一天运程的行为,因此有必要指导学生对生肖做进一步研究。     

教给低年级学生提问题的方法

正"学起于思,思源于疑。"教学生自己提出问题,这无疑有助于学生主动地、生动活泼地学习。在语文学法指导实验研究中,教学生提出问题一般放在中高年级。低年级行不行,特别是一年级行不行?我做了一些尝试。一、在识字学词中引导学生观察比较,从而启发学生提出问题识字、学词是小学一年级语文教学的主要任务之一。教学生提出问题,就要从一年级的教学实际出发,围绕字词教     

放开您的手,让孩子自己的事情自己做

凡是孩子自己能做的事,让他自己去做。不仅对培养孩子独立性、自理能力很重要,同时培养孩子的责任感,使孩子对自己的生活、行为负责。学习和生活中发现孩子凡事都喜欢说"我会做"、"我行",喜欢自己尝试、体验。既然孩子有这种愿望,为什么不放手让孩子自己做呢?     

班主任要注重培养学生的独立自主精神

没有人的独立性和自主性就没有个性.教育家陶行知说:"最好的教育是教学生自己做自己的先生."班级管理中经常出现见"事"不见"人",以"事"为本等教师强制管理的弊病.这种班级管理是让学生服从"事",顺应"活动",把自主和有活力的人,僵化为按"号令"行动的一种工具."听命"和"顺从"成为班级管理中的基本状况,学生的自主性和创造性是无法充分体现的,学生的个性特点是很难显现的.     

重积累,巧迁移——提高学生写作能力探微

正三年级开始,学生的写作生涯正式拉开了序幕。"我的体验"是学生步入三年级写的第一篇习作,要求写出自己的亲身经历,并让学生感受到写作就是"把自己听到的、看到的、做过的事"写下来。我提前布置学生回家洗碗,然后第二天写题为"洗碗"的习作。在指导过程中,我发现学生除了会把洗碗的基本步骤说出来,很少有生动的句子出现,作文也写不长。这是为什么呢?一次偶然的机会,我了解到,很多孩子其实并没有从头到尾完成洗碗的整个过程,     

让预习后的课堂更精彩——基于小学生科学课预习情况调查的思考与实践

1调查和思考的起源 在实践中发现,小学科学课堂呈现一个趋势：当堂举手提问和回家问父母的人数比例随年级增高急剧减少;翻阅教科书或上网查找资料、自己找答案的情况随年级增高逐渐增多。一部分学生对科学的术语或探究方法似乎早已知晓。这虽然反映出学生的学习独立性随年龄增大而逐步增强,     

领养一棵树

正开心米、酥油饼和炒肥肠已经是小学三年级的学生了。三年级的小学生,是不是应该很懂事了呢?是不是应该做一些表示自己长大了的事情呢?开心米一直在思考这个重要的问题。一天,开心米问小布丁老师:"老师,我想丰富一下课余生活,做点什么事情才好呢?"     

长沙小学生申请“零作业”引热议家长观望担忧

做不做作业,做多少作业,可以学生自己做主。这样的新鲜事就发生在长沙市燕山小学。今年新学期开始,该校规定,一、二年级不布置书面作业,三至六年级在周末和节假日也不布置书面作业,部分学生甚至     

我不是最弱小的

教学内容:小学语文四年级下册第14课第二课时教学目标:1援有感情地分角色朗读课文,读出对话时的不同语气,理解课文内容。2援懂得"每个人都要保护比自己弱小的人"。并引导学生不甘于做弱小的人。教学重点、难点:在感情朗读中培养学生观察力、想象力,感悟和运用语言的能力。懂得"每个人都要保护比自己弱小的人",并引导学生不甘于做弱小的人。     

多措并举,提高学生的口算能力

口算是一切计算的基础,也是数学里面最重要、最容易掌握,可又是最容易被忽视的内容。口算不仅关系到学生计算能力的提高,而且在日常生活中也占有很重要的地位。一年级作为起始年级,学生口算能力的高低将直接影响以后计算能力的提高,怎样提高一年级学生的口算能力呢?通过几次教学一年级的实践,我谈一下自己的做法:一、培养学生口算的兴趣兴趣是学习的内动力,是学习的基础。口算的确是枯燥乏味的,要培养学生口算方面的兴趣,调动他们学习的积极性,让学生乐于学、乐于做,让学生自己说"我能行"。因此,必须设计形式多样,灵活多变,既有针对性、知识性,又有趣味性的     

数学作业如此多娇 引一年级孩子竞折腰——谈一年级的数学作业设计

在"一切为了学生的发展"理念指导下,作为一名小学数学教师,我们该如何看待作业、设计作业,如何让作业成为学生学习创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?让学生快乐地做数学作业,养成良好的学习习惯呢?我结合自己教学一年级时的一些实践,从以下几个方面谈谈我对一年级的数学作业设计的尝试和体会.一、运用"说一说",超越书面作业心理学强调:语言是思维的外壳,引导学生运用语言展示自己的思维过程,是引导学生学习的重要措施,也是实现