从四个层次解读中学物理教材

教材是学生获得知识的主要来源,它集中体现了教育思想和教育观念,是教师在教学活动时需要加以利用的主要课程资源。但不管教材编得多么出色,它依然只是教师在教学过程中加工和重新创造的对象。随着基础教育课程改革的深化,迫切需要教师改变陈旧的教材观,在解读教材时至少应注意从四个层次来把握教材,只有这样,才可能真正使教材起到把教育思想转化为教育现实的纽带作用。     

新课程理念下,中学物理课堂教学的"三个开放"

在新课程理念下的中学物理课堂教学是为了使每一位学生得到全面发展的教学。本文从教学过程、师生关系、教学内容三个方面阐述了物理课堂教学中必须做到的“三个开放”。     

从课程改革的要求谈中学物理教学改革

1．必须建立面向全体学生的教育观。面向全体学生的教育观要求基础教育要淡化选拔意识，加强普及意识。有人说，搞基础教育的同志，不应该当伯乐，而应该去当好园丁，这是由基础教育的目标与任务所决定的。现在，基础教育强化了教育的选拔功能．过分重视对少数尖子学生的培养，而轻视对大多数学生的教育，是以牺牲多数学生的发展为代价的。因此，实施新课改，必须树立面向全体学生的教育观。     

教材无非是个例子--浅谈创造性地使用语文教材

"教材无非是个例子".在新一轮课程改革实施的过程中,如何用新理念、用历史发展的眼光来审视和驾驭教材,让教材焕发出新的活力,是作为教学课程"实施者、决策者和创造者"的教师应该探索和研究的课题.如何创造性地使用教材,让教材焕发新的活力呢?笔者的体会是:     

语文教师应该自问四个问题

随着新课程实验的全面铺开，教师们全身心投入到实验探索中，可谓异彩纷呈，各领风骚。但有的教师迷惘困惑，不知所从，也表现出诸多不适应，我认为，解决这一问题的有效方法之一就是：在备课和上课时，不妨自问以下四个问题，对于适应新课标有一定帮助。     

优化课堂教学的四个追求

在深化教育改革，推行素质教育以及新课改的形势下，对英语教学提出了新的要求。而课堂教学是我们实施教学的主阵地，因此，能否达到课程改革的要求，优化课堂教学就显得尤为重要了。那么如何优化我们的课堂教学，使45分钟得到充分利用，以达到课堂教学的高效率呢？我认为，我们在教学中应该追求英语课堂教学的“四化”：     

中学物理教学实验技能

一、实验技能的培养是中学物理教学的目的之一物理是一门实验科学 ,实验教学在中学物理教学中具有重要作用 ,它可以形成概念 ,加深理解和巩固所学知识 ,培养观察、分析解决问题的能力 ,训练学生由表及里、由现象到本质的思维方法 ,培养学生分析评价和归纳的能力。中学生正处于脑力和体力发展最旺盛的时期 ,体现在物理教学中 ,我们就应该不仅重视理论知识的教学 ,而且要重视学生实验技能的培养。二、实验技能的内容技能 ,是指通过练习而获得的能在实践中运用知识的行动方式。实验技能包括操作技能和智力技能。中学物理教学实验技能的主要内容…     

谈谈研究中学物理教材的方法与策略

1问题的提出随着课程改革的不断深入,中学物理教材出现了一纲多本的繁荣态势,这给教师分析研究教材既提供了方便又拓展了空间。然而,我们一线的广大教师研究教材的意识不够强烈,普遍认为：＂教师的主要任务是教教材、用教材,至于教材编制和研究那是专家的事。＂因此对教材往往关注得不够,对教材的研究也就不怎么自觉和系统了。＂怎么教以及教得怎么样的关键在于教什么？＂从这个意义上,教材在提高教育教学质量方面起着举足轻重的作用,分析研究教材不仅必要而且十分重要．那么,如何研究教材？研究教材有哪些方法和策略呢？笔者结合自己的体会和经验做一些简要的梳理,与同行交流。     

从教学案例看物理教师在新课程教学中新的角色作用

教师角色的特征是随着社会的变革而变化。任何新课程的实施，都会推动着教师教学观念的更新．都需要教师行为发生与之相适应的变化。《物理课程标准》提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，是根据现代科技社会对人的发展的基本要求．培养21世纪的现代国际人才而提出的。新课程强调．教学过程应朝着师生交往、积极互动、共同发展的方向演化。传统意义上的教师教和学生学．将不断让位于师生互教互学．彼此形成一个真正的“学习共同体”．教学真正成为师生富有个性化的创造过程。     

谈中学物理的有效学习和有效教学

目前我国的中小学教学有个非常突出的问题：教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率很低，学生没有得到应有的发展．课堂教学严重浪费，浪费的根源在教师．追其原因是我们没有摆脱应试教育而片面追求平均分，旧的教学理念不能适应新课程改革．这个问题的解决涉及许多方面，有来自传统的惯性，有来自高考的压力，有来自制度层面的评价．这里只谈教师能涉及的方面：教师要改变学生的学习方式，要能指导学生有效学习，使课堂的情况发生变化，从而达到最有效地教学．怎样才能有效的教学？笔者认为：首先要关注学生的学习，研究学生学习的规律；关注老师怎样引导、怎样帮助学生的学习；教学是一种为学生创造性学习的服务，教学的过程也是教师自身发展过程，     

基于网络环境下的中学物理教学

一、合理运用现代教育技术,充分挖掘和高效利用课程资源 课程资源是现代课程与教学改革十分关注的核心概念,有着十分丰富的内涵和重要的教育价值.就课程资源存在状态而言,可以分为"现实的"和"虚拟的"两种状态;就课程资源的途径分,可以分为文本的、实物的、网络的、情景的、符号化的课程资源;按照课程资源空间分布的不同,可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源.     

建国后我国中学物理教学大纲的变化规律

中学物理教学大纲是由国家教育主管部门统一制定和颁布的指导性文件。它规定了中学物理课程在教学目的、内容范围、教材体系、教学进度、教学原则和教学方法等方面的基本要求。它体现了国家对中学物理课程的统一教学要求和具体规格。物理教学大纲不仅是编写中学物理教材的主要依据，也是物理教师进行教学和国家教育行政部门督导和评价教学工作的主要依据。建国后，教育部或国家教委共颁布了9套12部中学物理教学大纲和1套2部中学物理课程标准，其间还7次发出精简、     

中学物理教学中的情感教育

在近几年的教育教学中，“情感教育”越来越受到人们的重视了。下面，通过联系中学物理的教学实际，试对中学物理教学中开展情感教育的背景、方法策略等进行初步探讨。     

中学物理教育实习评价研究

认为基础教育课程改革的不断深入对物理教师提出了新要求，对实习生教育教学能力进行科学、准确、全面的评价将影响培养的过程和结果.并对中学物理教育实习的评价理念、评价内容、评价方法、评价的实施进行了研究，同时提出了中学物理教育实习工作的模式．     

在新课标下中学物理教学的发展性评价

随着物理新课程改革的逐步深入，构建与新课程相适应的评价体系以及采用更有利于学生发展的评价方式已显得至关重要，合理的学习评价体系是物理新课程实施的前提。《普通高中物理新课程标准》明确指出：“在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。”     

中学物理教学中加强爱国主义教育初探

中共中央关于《爱国主义教育实施纲要》中规定：“学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。”因此在中学物理课堂教学中应重视和加强爱国主义教育，充分发挥其主渠道的作用。     

谈中学物理教学中学生思维能力的培养

中学物理教学的目的之一是培养学生的各种能力，其中一个颇为重要的能力就是思维能力。所谓思维能力就是指人脑对客观信息进行分析、比较、综合、概括的能力。思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映过程，按思维方式可分为形象思维和逻辑思维(属抽象思维)。对于中学生来说，一般形象思维要稍好些，而逻辑思维往往是比较差的。因此，在物理教学中，教师要有针对性地、     

“中学物理教材教法”课程改革的设想

本文谈了对中学物理教材教法课程改革的设想,即把这门综合性很强的课程分解为六门系列课程,并概述了每门课程的教学任务和教学内容。