案例教学走进课堂

“三个案例都讲完了,同学们对学做家务有什么看法”“我认为我们应该帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动”“我不这么认为,不会做家务不要紧,只要有钱就可以请保姆做家务”“那要是没有钱怎么办”……同学们就这一问题展开了激烈的讨论,老师则在一旁时不时地引导学生。这种案例教学近日出现在黄浦区宁波路第三小学二年级的思想品德课上。     

爸爸妈妈的小帮手

我喜欢做家务,爸爸妈妈常说,会做家务的孩子聪明。洗碗抹桌子,扫地拖地;刷鞋洗袜子,擦玻璃蹭瓷砖;铺床叠被子,整理房间等我都乐意做。其中最难忘的是——打开水。上个月,爸爸动手术出院回来后还在家里挂吊针,妈妈在上课,我放学回家,爸爸说:“我打开水打不成,怎么办呢?”我说:“     

谐趣网文

发生在学校里的事儿…… 1．上小学时,老师让写一篇关于做家务的作文,反复强调要真实。周一老师让一同学读,他读道“回家后我要帮妈妈洗衣服,妈妈说滚一边玩去。我说老师让我做的,我妈说就你们老师事儿真多……”     

做家务一定要“劳务费”吗

哗啦哗啦,我们班上有一些同学在家里做家务的时候,都会向爸爸妈妈要一些“劳务费”,你说这样好不好呀?点点的问题提得真好。哗啦哗啦认为,帮爸爸妈妈做家务是应该的,你看他们每天上班多辛苦啊,下了班还要给我们做饭洗衣服。如果我们能帮得上忙,为什么不去帮咧?而且做家务可以从小培养我们的责任感。哗啦哗啦做家务的时候,都会得到妈妈的表扬和鼓励,有时候还会得到一袋薯片的奖励!这比劳务费更让哗啦哗啦开心咧!劳动积极性也更加提高了。所以,哗啦哗啦不赞成帮爸爸妈妈做家务还要收“劳务费”。相信点点也是站在哗啦哗啦这边的,对不对呀?做家…     

家庭生活中的体验

暑假第一天,吃过早餐,我就对爸爸妈妈说:“爸爸妈妈,你们平时工作已经够累了,下班回家还要做那么多家务,你们先暂时‘下岗’一天,今天的家由我来当。”     

爱的实际行动

“她有一个幸福的家。”大家都这么说,她自己也这样觉得:精明能干的爸爸,温柔贤淑的妈妈。爸爸妈妈爱她,她也“爱”爸爸妈妈。她总喜欢告诉朋友,“我经常对爸爸妈妈说‘我爱你’。”朋友总是羡慕与惊奇,因为很少有人这么做。这天语文课,老师讲了《背影》。结束之时,老师突然问大家有谁对爸爸妈妈说过“我爱你”?全班只有少数人举手,其中自然包括她。老师又问:“有谁把爱付诸于行动?”她的脸“唰”的红了,她知道,自己没有,只是为了让大家羡慕,她才会对爸爸妈妈说“我爱你”。她闷闷不乐地想:“不就是行动吗,我也可以的。”“怎样才算行动呢?…     

捡桐子

<正>1今年下学期,学校开设了一门劳动课。劳动还需要上课吗?真是奇怪了!我们学生的任务不就是搞好学习吗?至于家务,老师常挂在嘴边的话就是“自己的事情自己做”“做一些力所能及的家务”……可事实上,只要我们把学习搞好,家里的活儿基本上都被爷爷奶奶和爸爸妈妈包揽了。班主任说,劳动课就是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受考验、磨炼意志,     

我的烦恼

我的爸爸妈妈老是吵架,每次吵架后,又是好几天不和对方说话。看着爸爸妈妈那难过的样子,我心里难受极了,真想和爸爸妈妈说:“爸爸妈妈,你们别吵架了。因为吵架,妈妈没心思做家务,老是把饭烧糊;因为吵架,爸爸衣服只好自己洗,好几次上班都迟到;因为吵架,使我静不下心来做作业,从而导致我的成绩直线下降。呆在家里我听到的,除了骂声,还是骂声。爸爸妈妈,如果你们不吵架,妈妈安安心心地做家务,爸爸一心一意地工作,一家人过着无忧无虑的生活,那不是很好吗?”可我每次刚开口,爸爸就凶巴巴地对我说:“大人的事,小孩子别管。”我真是一点办法也没有…     

夺桌

为了这张桌子,我不知流过多少泪;为了这张桌子,我不知挨过多少次打;为了这张桌子,记不清我与父母发生过多少次争吵;为了这张桌子,老师不知找我谈过多少次话……这桌子,就是我在小学时回家做家庭作业兼吃饭的方桌。爸爸妈妈喜欢在家里吃饭的方桌上打麻将。我,也喜欢在这张桌子上做作业。“爽爽,上楼去,乖。”我刚刚摊开作业本想做家庭作业的时候,妈妈就对我这样说。“我不去,我要做作业。”我很不开心地说。此时,已从门口走进来两位客人(打麻将的对手)。当时,我多么希望妈妈会这样说:“好吧,今天就算了,你做作业吧!”可是,这时爸爸见我迟疑不…     

爸爸,让我做家务吧

我该怎么办我很想帮爸爸妈妈做些家务,可是他们总说我做不好,不让我做。我该怎么办?帮我出出主意,好吗?听我说内容本次的《口语交际》是要大家说服爸爸妈妈让自己做家务。究竟怎么样才能说服爸爸妈妈呢?大家一起来说一说自己的成功经验吧!     

我们已经长大啦

和千千万万的小学生一样,我也是独生子,爸爸妈妈非常疼我,任何家务都不舍得让我做,甚至连老师让我们做飞机模型他们都还要笨手笨脚地“帮忙”,但基本上都是帮倒忙。我烦死了,无论我做什么事他们都喜欢插手,还说是怕我的手划伤了,怕我怎么怎么了,一大堆借口,我很烦啊!     

一元钱

一元钱也值得写一写?看了这个题目你也许会不以为然吧!这不起眼的一元钱,可来之不易啊。那天,老师留了一个奇怪的“作业”——让我们每个人挣一元钱!我满不在乎地说:“这还不容易!帮妈妈做家务挣嘛!”但老师又说:“不许挣亲友的,只能自己想办法。”     

酸酸蛋炒饭

秋收季节又到了,爸爸妈妈都到农田里干活去了,我、弟弟,还有表弟在家留守。上午,我们做了一会儿家务,便开始做老师布置的家庭作业。快到中午了,爸爸妈妈还没有回来,表弟说:“我有点饿了。”弟弟也闹着要吃饭。这可叫我怎么办呢?我开始寻思着,对了,干脆做蛋炒饭给他们吃。于是,我让他们都过来帮忙。我们开始做蛋炒饭了。表弟说:“我来烧火。”我弟弟也忙着拿来两个鸡蛋。就这样,我们七手八脚地忙开了。我先把蛋壳打碎,然后倒出蛋清蛋白,再用筷子搅拌均匀。锅热了,我倒了一些油,等油一热,我把蛋倒进锅里。“啪”的一声,油花四溅,锅里的蛋越来…     

童言趣语

入园一周的漩漩回家后高兴地对外婆说“老师说我长高些了,又夸我吃饭快了。”外婆说:“老师表扬你长大了,有小小进了。”漩漩反驳道:“我有大大的进步了!”以前漩漩不爱帮忙做家务,理由是:“(妈妈)自己的事情自己做。”这学期她开始喜欢当值日生,只要外婆说:“值日生同学,你要收拾好自己的东西。”她立即会把玩具收拾好,碗放好,十分利索。(张秀妍)童言趣语@张秀妍     

教育智慧:教师的永恒追求——一则教育案例引发的思考

“北京师范大学实验幼儿园的一次‘做中学’课上,老师问小朋友,小兔子爱吃什么。孩子们有说吃香蕉的、有说吃肯德基的,甚至有说吃石头的。老师说,好好好,明天把你们认为小兔子爱吃的东西带来喂一喂试试看,小兔子究竟爱吃什么。令老师啼笑皆非的是,第二天,孩子们拎来了一大堆萝卜。孩子们告诉老师,‘妈妈说我瞎说,小兔子最爱吃萝卜’。 一次辛辛苦苦创设的让孩子经历知识发现过程,自己探索,从做中学的机会就这样被爸爸妈妈们善意地剥夺了。” 《教育,创新与创新之外》 引自《人民政协报》2002年10月24日第A04版一“做中学”,就是在动…     

写出人物的个性

〔说明〕这是高一的第一节作文讲评课。写作之前,我没有做过多的指导,只是让学生读了教材上“如何写出人物个性”的短文,目的是想了解一下学生写作的真实水平。应该说相当一部分学生的语言表达还是很不错的,但“异口同声”现象却很明显,模式化、套路化、神圣化是其通病,所以,这节课对学生的写作情况没有做泛泛的“评析”,而是通过对两篇习作的点评,告诉学生怎样才能写出人物的个性。我的“讲”多了些,学生的“说”少了些,因为有些问题是需要教师来廓清的。课后有学生说,原来作文课这么有意思,老师居然也写作文。我想,这就是最好的效果。师:…     

做家务

阅读小助手： 乐天：do housework是“做家务”,do homework才是“做作业”．千万别把这两个动词短语摘混喽。（琪琪：我爆料!其实是乐天自己经常把这两个短语搞混）我们都应该帮爸爸妈妈做些家务：     

靠不住的长鼻子

小象读了三年书,有一次老师问他:“小象,你为什么来读书?”小象说:“是爸爸妈妈叫我来读书的,我不来他们会骂。”老师笑着说:“不对!读了书有知识、有本领,能做很多好事情,成为一个好孩子。”     

习作路上,别丢了真实

生活把它真实的美呈现在我们面前,我们的习作就是要及时捕捉这些感人的镜头,把它变成美丽的文字。写作文是一种记录生活、反映生活的语文实践活动。可我们有些小朋友在写作时常常偏离了自己的生活世界,去虚构人物、事件,使文章失去了真实感,这多可惜呀!有一次,我辅导学生习作,出了一个作文题——“我的小亲戚”。有个学生思考了很长时间也没有下笔,我便走过去问她打算怎样写。她说她想写小表弟做家务为舅母分忧的事。我又问她小表弟几岁了,她说五六岁。我说,五六岁的小孩儿家务活做得来吗?她摇摇头,说可能做过吧。我说你都不知道,那只有杜撰…     

淘尽黄沙始见“真”

我们学校的作文教学，始终提倡一个“真”字——从真实的生活中寻找写作素材，抒写真实的思想感情。这组作文，可以说是这一主导思想的体现。很多学生慨叹写作没有生活来源，这很可以理解。请看学生的生活是多么单调：学校-家庭,学习-复习-考试、老师-父母-同学，几组词语似乎足以概括当今学生生活的全部，个性、爱好等都只能在夹缝中生存了。可是，有心的同学仍能从单色的生活中过滤出多彩的画面。在我们这片校园里，有过被评为“全国十佳文学少年”、出版了小说《天才“集中营”》的曾蓓，有过小学出版《老虎拉出我敢坐》、中学出版《我和…