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童庆炳 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,38(4)
<文心雕龙·知音>篇提出了鉴赏文学作品的一个悖论:既说"知音其难",又说"文情可鉴".刘勰以"披文入情"的基本思路来解决这个悖论.根据刘勰的思路,作者分析了形成这个悖论的原因.中国古典的文学鉴赏,历来有两种不同的阐释要求,即"知音"式的阐释和"诗无达诂"式的阐释,刘勰的<知音>篇标举的是第一种阐释要求.只要掌握"术"和"律","知音"仍然是可能的.文情可鉴是建立在鉴赏者的起码的修养、全面的观察、合理的方法、鉴赏关键和鉴赏高潮的认识、掌握等基础上的.文章对此展开了独到的阐释. 相似文献
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王芳 《语文学刊:高等教育版》2012,(1):172-173
随着教育改革的深化,在新课改的背景下,通过个性化的教学来分析文章情感的线索,理解文章表达的内涵,从而获得情感体验,促进学生的对比和反省,以达到人文教育的效果。在老师的指引下,学生在认真的分析文章所讲的内容,再进行积极地讨论,从而形成共同探究的课堂教学。 相似文献
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张书益 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(Z1)
在新课改的教学背景下,运用有效教学的相关理念,主张个性阅读,主张文与史、文与人的结合。通过分析课文情感线索,获取情感体验,促使学生进行自照、反省,进而进行人文教育。在老师研读教材,学生广泛收集相关资料的基础上,学生进行热烈有效的讨论、总结,形成师生共同探究的教学课。 相似文献
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"语言建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造,文化的传承与理解"是语文核心素养的四个元素.其中语言建构与运用是其他三个元素的载体,语文教学必须以其为出发点和归宿点.在阅读教学中教师需要以语言为着手点,带领学生紧扣言语的形式,加强文本的理解,从而打开思维之门,探究文本丰富精妙深刻而又复杂的情感. 相似文献
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一、教材分析与设计思想
《小狗包弟》这篇课文,从一个侧面反映了十年动乱的社会现实,以及当时人们的命运无奈、人性扭曲的状况。课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量,老年的巴金显示出一个正直的纯粹的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量,进而可以引发学生对时代的民族精神、民族文化心理的探讨,这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。 相似文献
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三维目标1.整体感知课文,体会本文诚挚深沉的情感。2.学习本文以小见大的写法。3.感受作者勇于反省的精神,学习他对生命的尊重与热爱,学会珍爱生命。 相似文献
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三维目标1.整体感知课文,体会本文诚挚深沉的情感。2.学习本文以小见大的写法。3.感受作者勇于反省的精神,学习他对生命的尊重与热爱,学会珍爱生命。 相似文献
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三维目标1.整体感知课文,体会本文诚挚深沉的情感。2.学习本文以小见大的写法。3.感受作者勇于反省的精神,学习他对生命的尊重与热爱,学会珍爱生命。 相似文献
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“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”,刘勰认为,从文学创作看,作者是先有情思才发为文辞,成诸文章;而从文学接受看,读者则是先看文辞,通读文意,才了解作者通过作品表达的情思。篇章的深奥只因接受者识鉴浅薄。一旦鉴识微妙隐幽。定会感到灵魂的悸动。阅读者只有具备了较为丰厚的知识积累。才能有较高的艺术素养、艺术才能,才能最大限度地与作者的情感遇合,成就古今知音。以《荷塘月色》与《前赤壁赋》为例,结合作者的阅读感悟试图阐释这一观点。 相似文献
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一、教学目标
1．让学生了解“文革”时代的特点。
2．学习巴金先生敢于忏悔、勇于自我解剖的精神品质。
3．让学生通过对“文革”这个时代的反思，形成健全的人格和善良的人品。 相似文献
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古人云:“登山则情满于山,观海则意溢于海.”语文教学不仅是知识传授的过程,更是师生情感交流、学生智能发展的过程.语文课堂上如何运用好情感教育,让语文的工具性与人文性得到统一,是一个值得深入研究的问题. 相似文献
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刘丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(9)
【教材简析】
《小狗包弟》是人教版高一必修一第三单元的一篇写人记事散文,作者巴金。巴金老人在文中通过对家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇,侧面为我们讲述了那个疯狂时代人性迷失、惨无人道的历史事实。小狗的悲惨遭遇给作者的内心留下了永远无法愈合的创痛,文章表达了作者深重的歉疚、忏悔及悲天悯人的情怀,同时也表现了巴金作为一代文学大师的赤诚之心和敢于说真话的勇气。因此,我们阅读此文的目的是为了体会作者一种真实的人生态度,也把握作者的高贵的人格和悲天悯人之心。 相似文献
《小狗包弟》是人教版高一必修一第三单元的一篇写人记事散文,作者巴金。巴金老人在文中通过对家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇,侧面为我们讲述了那个疯狂时代人性迷失、惨无人道的历史事实。小狗的悲惨遭遇给作者的内心留下了永远无法愈合的创痛,文章表达了作者深重的歉疚、忏悔及悲天悯人的情怀,同时也表现了巴金作为一代文学大师的赤诚之心和敢于说真话的勇气。因此,我们阅读此文的目的是为了体会作者一种真实的人生态度,也把握作者的高贵的人格和悲天悯人之心。 相似文献
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古人云:"登山则情满于山,观海则意溢于海。"语文教学不仅是知识传授的过程,更是师生情感交流、学生智能发展的过程。语文课堂上如何运用好情感教育,让语文的工具性与人文性得到统一,是一个值得深入研究的问题。 相似文献
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一、文本定位策略
《小狗包弟》是人教版必修1第三单元的课文。本单元选的文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识、明辨是非、领悟时代精神和人生意义。《小狗包弟》的主要价值，首先在于它的认识作用。它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时人们普遍命运坎坷、人性扭曲的状况。课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。 相似文献
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特级教师王君在执教《安恩和奶牛》一课时,从小说主人公安恩的两句话巧妙切入,引导学生咬文嚼字,披文入情,在反复阅读比较中,巧妙地处理了"言"与"文"的关系,使课堂教学洋溢着浓浓的"语文味"。【片段】师:两个买牛人都问了奶牛的价钱,安恩也都回答了。赶快找出安恩是怎么回答的,并且想想应该如何读。(生很快找出安恩的回答。第一句:它是不卖的。第二句:它不卖的!师 相似文献
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杜昕 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):130-131
教学设想
1．教学思想：以教师为主导,学生为主体,采用教师点拨,学生自主、合作探究的学习方式,突出三维目标。2．教学方法：以启发诱导学生思考为主,适当加以点拨总结,引导学生深入课文,认真思考,质疑问难,把握文章的思想内容。 相似文献