精彩课堂，让“探究”作主

课堂是学生间的有效合作,师生间的科学对话,学生在学习中寻找未知的场所,学生是学习的主人．本文结合教学实践,探求如何抓住课堂即时生成的资源,把握好时机,引导学生深入探究,发展能力,让课堂生机勃勃．     

课堂有效提问的重要性

提问是课堂教学的重要手段,在小学语文课文中,我们要善于在偏离点处、重难点处、想象处、对比处、关键词处提问,促进学生理解课文,走近文本中的人物,进行情感交流,勇攀智慧的高峰。     

数学课堂教学有效追问的三个落脚点

在正确处"乘胜追问"、在错误处"反省追问"、在疑惑处"探索追问"是数学课堂教学中有效追问的三个落脚点。在正确处"乘胜追问"可促进学生深思,拓宽学生思路;在错误处"反省追问"可引导学生反思,学会自纠自查;在疑惑处"探索追问"可促使学生乐思善思。     

披文入情,以读促悟

朗读是阅读教学中一项十分重要的基本功训练,是进行阅读教学的重要方式。作者根据现有教材特点,结合多年教学实践,从抓住文章文美之处品读,感受其形;抓住点睛之处品读,体味其情;抓住有疑之处品读,读出自我;抓住需要之处品读,读透文本四个方面着手,系统总结了语文教师应通过引导学生学会品读,以获得属于自己的创意理解和表达的心得体会。     

如何发挥“提问”在高中数学教学中的作用

提问是教师根据教学内容的目的要求,以提问的方式,通过师生相互作用,检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识实现教学目标的一种教学行为和方式.有效而恰当地提问是师生交流的桥梁,可以发挥教师的主导作用,及时调节教学进程;可以活跃课堂气氛,增进师生之间的感情,促进教学和谐发展,激发学生学习的兴趣和热情.     

课堂教学有效追问的三个“落点”

在小学数学课堂教学中,追问是激发学生数学思维的有效手段。教师要善于在学生的认知肤浅处、学习错误处、课堂生成处追问,促使学生深入思考,提高学生的思维能力。     

教之以为利 动而以为用——从一节数学教学公开课说起

回想起漫长的小学数学教学生涯,让笔者感触最深的是一节中心学校级别的教学公开课,执教者是一位女教师,那"教之以为利,动而以为用"的教学方法深深地启发了我。     

“问”渠哪得清如许——浅谈语文教学中的自主创新能力的培养

笔者在自主创新学习的实践中首先从“问”着手．问在意外处、在关键处、在延伸中、在牵引处，精心设问，才能让源泉滚滚而来．     

浅谈课堂提问

课堂提问是教学的常用手段,课堂中要把握好提问的时机,讲究提问的方法,尤其要教会学生自我提问,以促进其自主学习能力的形成。     

例谈把握教学起点的有效策略

在数学课堂中,由于找不准教学起点而影响教学效率的现象较为普遍。为改善这种现象,教师可将认知冲突处、知识疑难处和课堂生成处作为教学起点,优化教学手段,提高课堂教学效率,促进学生的发展。     

潜心阅读感悟精彩

在阅读教学中,教师要引领学生潜心阅读文本,抓有字处的题眼、关键字、关键词、重点句,无字处的省略、修辞,仔细品味,悉心感受,反复推敲,才能让学生体察到作者的心声,感悟文本的精彩,从而提高语言感悟水平。     

试论一战时期美国战时工业委员会的筹建

对于在一战当中起到关键作用的工业资源,美国专门成立了战时工业委员会对其进行合理的管制。战时工业委员会初期的发展遇到一系列的问题,之后在局长巴鲁克的带领下,通过供需处、优先调拨处、价格核定处等机构,对战争物资予以合理的调拨和供应,制定了合理的价格,为战争的胜利做好了充分的后勤准备工作,保证了战时经济的稳定。国家对工业领域的这种强制性整合为以后出现的危机建立后勤供应体系提供了重要的借鉴。     

体验——提升思品课堂高效的莲花宝典

体验,指任何伴随着认知活动的认知体验或情感体验。在思品课堂上,充分寻找、创设最佳体验时机,在矛盾激化处体验,在美育渗透处体验,在角色冲突处体验,激发学生认知、情感、审美体验,培育学生健康的道德情感、正确的道德认知、良好的道德品质,提升课堂实效。     

浅谈小学生养威教育

叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育,简单一句话,就是要养成习惯。”叶老的话从一个侧面阐述了教师培养学生良好习惯的重要性。小学阶段学生良好的行为习惯是学习做人的起点,对他们继续学习乃至以后步入社会都有至关重要的作用。养成教育不可能一蹴而就,需要从“小、低、细、近、实”五点抓起。     

以生为本 智慧引思——以苏教版二年级下册“有余数的除法”教学为例

作为课堂教学的引导者,教师要智慧地处理"让学"与"引思"的关系,教师要适时"引"、有效"引"、智慧"引",课堂才会真正实现以生为本。     

关于化学课堂教学提问的思考

课堂教学提问,是在课堂教学过程中,根据新课程教学内容、教学理念、教学目的、教学要求设置问题进行教学问答的一种形式。有效的提问是能够启发学生思维,激发学生了解问题和解决问题的兴趣,让学生在深层次的思考中主动参与解决问题的过程。提高课堂教学效率,就必须优化课堂提问。而这关键就在于启迪和激发学生的主体思维,让学生深层次参与化学学习过程。笔者认为在遵循启发性、针对性、灵活性、趣味性、激励性的原则基础上,课堂教学实践中要注意以下四点:一、选准问点,问在知识的关键处所谓问点,就是指讲授新课程时提出问题的切入点。一般地…     

激趣设疑,构建英语趣味教学模式

设疑让学生产生好奇,产生跃跃欲试的心理冲动,让学生的思维活跃起来,学习更主动,感知更清晰,印象更深刻,让课堂教学事半功倍。在英语教学中,教师要善于在课堂教学的各个环节巧妙设疑,真正将课堂学习的主权交还给学生,有效构建英语趣味教学模式。     

例谈语文教学中教师引导点的选择

由于学生受知识能力以及学习经验所限,难免会对课文感到困惑或存在理解不透的地方。作为教师,要善于在学生理解的困惑处、争议处、批判处给予必要的引导,以降低学生的理解难度,提升课堂教学效率。     

初中“函数”概念教学

[学情分析] 在教学前，我对学生存在的困难作了分析，并以此作为教学的前提，具体分析如下。 1．对于某个变化过程中的“两个变量”的抽象与表达，部分学生存在困难。比如，行程问题，学生容易感受路程的变化，不能自觉说出时间这个变量；再如图形问题，以圆为例，学生能自觉感受面积、周长的变化，不能自觉说出半径的变化。