浅析幼儿美术区域活动指导策略

幼儿想象力丰富,通过参与一系列的美术活动,能够开发幼儿的智力,对幼儿未来的发展具有重要的意义。进行美术活动时要基于幼儿的心理能力以及实际情况,引导幼儿进行自主学习以及思考,为幼儿提供丰富多样、充满趣味的美术活动。教师要学会宽容与尊重,激发幼儿兴趣;善于观察和倾听,寻找教育契机;关注个体间差异,做到因材施教;加强自身的学习,提高教学水平。     

幼儿美术欣赏活动中游戏化教学的策略

当前,幼儿美术欣赏教学活动的开展价值已经被越来越多的教师所重视。但是很多教师因为教学手段较为匮乏,所以难以取得预期的教学效果。文章首先介绍游戏化教学的内涵,然后分析这一教学手段在幼儿美术欣赏活动中的价值,进而提出在教学实际中的运用策略。     

幼儿美术活动的指导策略

文章从美术的定义出发,通过对幼儿美术教育的独特性进行深入分析,最后着重提出了幼儿美术活动的三点教育建议:一是基于美的形式,对幼儿美术活动给予创新性指导;二是基于美的情感,对幼儿美术活动给予生成性指导;三是基于美的积淀,对幼儿美术活动给予发展性指导。     

浅谈幼儿美术活动中想象力的培养策略

美术是孩子表达情感的重要方式,作为幼儿教师要用心去感受幼儿发挥想象力创作出的美术作品。本文首先阐述了激发想象力对幼儿多项能力的促进作用,其次从材料提供、教学模式、游戏融入、提升素养、创设氛围、户外体验等六方面着重提出了促进幼儿想象力发展的改进策略。     

浅谈在美术活动中引导幼儿自主学习的策略

人类进入信息时代之后,自主性学习成为个体终身学习和毕生发展的基石.且自主学习是国家基础教育课程改革所倡导、所强调的一种学习方式,培养幼儿自主学习的能力已成为我们幼儿教育改革的重要目标.那么,教师应如何充分调动幼儿的积极性,发挥幼儿在认知活动中的主体性,使幼儿真正成为学习的主人呢?本文结合相关理论和以往教学实践经验从五个方面对在美术活动中如何引导幼儿进行自主学习进行浅谈.     

自然资源在幼儿美术活动中的运用策略

随着素质教育和学前教育改革的共同推进,对幼儿园的美术教育提出了更高的标准和要求。作为艺术类的学科,美术教育的最终目的是提升幼儿的审美能力和创造能力。幼儿美术教学的资源不仅来自美术教材和幼儿园,大自然中也蕴含着丰富的教学资源,对幼儿的美术活动具有巨大的帮助。基于此,本文探讨了自然资源在幼儿美术活动中的运用策略,以期为广大幼儿教育者提供参考。     

教师语言在幼儿美术活动中的有效运用

教师在幼儿美术活动中要运用语言引起幼儿对活动的兴趣,引导活动顺利地开展,引发幼儿创造能力。语言的运用是一门艺术,教师要时刻把握着这个度,在摸索和研究的基础上不断提高自己的水平。     

托班幼儿美术活动指导策略

幼儿期的美术活动以培养孩子对艺术的兴趣,丰富他们的感性经验,启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感,感受表现美、创造美的乐趣为目标。幼儿通过美术活动可以有效地表现他们对周围生活的感受和认识,对幼儿的发展具有重要的意义。     

幼儿美术教学中开展创造性美术活动的策略分析

美术是幼儿园教学中一个非常重要的教学科目,它的主要意义在于不仅提高幼儿观察事物的能力,还培养幼儿的创新精神,为此在幼儿园美术教学过程中应注重对幼儿创造性能力的培养,针对幼儿的自身特点开设一些创造性的美术活动,让幼儿在美术活动中潜移默化地提高创新能力。     

涂鸦期幼儿美术活动引导策略研究

刚入园的幼儿处于盲目的涂鸦期,这是培养儿童个人兴趣最关键的阶段,教师要加强对幼儿的引导,组织一些趣味性、创新性极强的美术活动,着重体现出幼儿的个人特点。基于此,文章从无序、控制、圆形和命名四个涂鸦阶段分析了幼儿美术活动的表现特征,接着从素材、行为、言语和家校合作等方面提出了一些有效的引导策略,希望能给幼儿美术教师教学提供一定的参考。     

幼儿园区域活动中教师指导策略探究

对于一个人的成长来说,成长环境以及活动特别重要,它能有效地引导人的成长,让其在活动以及环境中养成良好的生活习惯以及学习习惯.而幼儿时期是每个人必须经历的阶段,更是应该重视环境的布置以及设置,让幼儿能够拥有一个舒适、愉快的环境.因此,在幼儿教育中合理设置区域环境以及区域活动,让幼儿在区域活动中锻炼身体素质,开发幼儿的心智...     

美术活动中教学语言的多样化

美术和语言的发展具有同步性和互动性,根据美术活动的特点和幼儿的心理特点,使用多样化的语言、语调引导幼儿学习,从而创设不同的绘画情境,使幼儿将内部精神自然而然地转化为外部表现的活动,为幼儿的艺术活动创造条件,激发幼儿的创作灵感。     

幼儿园探究性美术活动中教师的支持策略

目前,在我国幼儿教育中基于幼儿操作体验的探究性学习理论与实践研究处于蓬勃发展的阶段,但在具体领域的实践中,仍存在相对薄弱的环节。在这样的背景下,文章以幼儿园美术教育为基点,结合幼儿园探究性活动这一热点问题进行初步探索,阐述探究性美术活动中的教师支持策略。     

美术区域活动中教师有效支持的实践研究

以幼儿的关键经验、兴趣需要为主要依据,通过创设丰富多元的艺术环境,提供开放的材料空间和多元的材料支持,营造宽松的创作氛围,鼓励并支持幼儿富于个性的创意表现等策略,为幼儿的审美感受与创意表达提供持续的体验平台,能激发幼儿参与美术活动的热情,发挥幼儿的创造潜能,使幼儿在自主、轻松、愉快的氛围中体验参与艺术活动的乐趣。     

美术即语言:浅谈幼儿美术活动中的语言表达能力培养策略

美术教学是幼儿了解社会、感受艺术、表达自我的主要方式,通过绘本延伸的美术教学让幼儿创作的同时,介绍自己的作品,表达自己的想法,从而锻炼幼儿的语言表达能力,这是提高幼儿语言能力的重要探索与实践。     

美术活动中幼儿的创造力培养

美术活动对培养幼儿创造力非常有利,这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。为了调动幼儿的积极性,我们创设了宽松开放的环境,允许幼儿自带参考书,自由交流,充分联想,大胆表现。除此之外,我们还设计了许多具有启发性的美术活动     

在美术活动中培养幼儿良好学习品质的策略

幼儿良好的学习品质关系到个体的终身学习和发展。幼儿园美术活动对幼儿学习品质的培养独具价值,让美术回归生活,可以激发和培养幼儿对美术的学习兴趣;鼓励幼儿大胆探究、个性化感受与表达,能够培养幼儿主动学习的品质;引导幼儿在自主创作后思考、交流、提升,有助于培养幼儿的反思品质,以此提升幼儿终身受益的学习品质。     

浅谈教师如何在日常生活中有效地开展美术活动

长期以来,美术教育一直以绘画为主,绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号。开展日常美术活动,是美术教学的补充和继续,是幼儿依靠形状与色彩来认识周围世界的一个途径。它最大的特点是具有浓厚的游戏性,寓教育与游戏中,使孩子在活动之中始终感到饶有兴趣、情绪饱满。下面,我将结合实际工作对如何在Et常生活中开展美术活动摸索出一套有效方法与大家共同探讨。