示范性高中新生学业比较及学校适应的对策研究

采用“学生在校生活状况问卷”和“中学生学业社会比较问卷”,对317名示范性高中高一新生的学业比较、学校适应的特点及其关系进行研究。结果表明,学生的学业比较大多数维度处于中等水平,女生的学业比较略高于男生;新生最主要的适应问题是师生适应,其次是课业适应和自我适应;学业比较的比较取向维度与自我适应呈显著的负相关,与同伴适应呈非常显著的负相关。根据研究结果提出相应的教育建议。     

走内涵发展之路 办人民满意学校——南昌十七中创建省级示范性高中纪实

南昌十七中创建于1958年，坐落于南昌市城东上海路中段，东接天香园，西望玉带河．周边有数所高等院校，人文气息浓厚，自然环境优美．交通便利。校同占地面积近70亩，现有42个教学班，师生2400余人。建校四十多年来，经过数代十七中人的辛勤耕耘和不懈努力，学校不断发展，特别是改革开放以来．学校步入高速发展的快车道，2002年10月被江西省教育厅确定为重点建设中学。     

示范性高中应注重学校的内涵式发展

示范性高中,是颇具中国特色的办学思路,也是重点学校的委婉说法。30年前作为重大改革措施出台的办重点学校,顺应了当时“多出人才、快出人才”的社会发展需要,也在“效率优先、兼顾公平”的观念下大行其道。然而,30年后的今天,这样的一种发展方式则在注重社会公平与教育均衡发展的价值理念之下受到质疑和审视。     

示范性高中教育创新的思考

知识经济时代即将到来，学校教育要重现自主学习，培养创新精神；学校管理要坚持以人为本．充分发扬民主；示范性高中学校要改革办学体制，创新管理机制。     

以实验项目引领学校发展——东昌中学创建区实验性示范性高中的思考与实践

继上海市实验性示范性高中评审产生良好效应,一批优质高中在全市范围内成为教育改革“先锋队”之后,上海各区县先后启动了区实验性示范性高中建设工作。今年5月,浦东新区正式命名八所学校为首批区级实验性示范性高中,力图将它们打造成“浦东教育品牌”。区实验性示范性高中如何在区内扮演好“领头羊”角色,努力开展改革实验,并通过对区内其他学校的示范、辐射和引领,促进本地区教育水平的提升？作为浦东首批区实验性示范性高中的东昌中学,五年来以多项改革实验推进学校发展,它的实践或许能给各校带来一些启发。     

示范性高中建设要促进“四个发展”

示范性高中建设对于全面实施素质教育、进一步加快基础教育改革和发展的步伐、积极推进高中教育事业的发展有着十分重要的意义。从示范性高中建设提出至今的10余年时间里，示范性高中建设在促进学校的自身发展、促进区域教育水平的提高、扩大优质高中教育资源等方面发挥积极作用的同时．也出现了一些不容忽视的负面影响．必须引起我们的高度重视。     

示范性高中如何转型发展

有专家认为,示范性高中数量在不断增加,它集中了相当多的优质教育资源,在客观上加大了与普通高中之间的鸿沟。     

论示范性高中建设的和谐发展

一、和谐发展是落实教育科学发展观的客观要求和必然结果 当前，省市示范性高中在建设和发展的过程中，一方面成为宠儿，迅速壮大，但另一方面也出现了一些偏差，有些甚至是严重的问题。归纳起来，主要有三类。     

建设现代学校主动发展的广阔平台（下）——上海市实验性示范性高中建设的回顾与思考

上海实验性示范性高中的建设要走出“同质竞争”的死胡同，必须进一步倡导个性发展、多元发展，坚定不移地走素质教育之路。     

异地扩校创建示范性高中的管理策略与实施思路

为适应新世纪教育的优质化、现代化和国际化发展趋势,促进学校向更高层次发展,近几年,广东省启动了创建示范性高中工程,仅广州市计划首批创建的示范性高中学校就有24所。创建示范性高中的学校除了努力体现出自身的办学理念、文化品牌、办学特色、办学绩效等外,还在校园建设方面采取许多应对之策,如原地整改、原地征地扩建、迁址重建、异地扩校等等。其中最为棘手的就是异地扩校。具体地说,就是怎样才能在相对短的时间内,使学校异地部分与主体部分一样具有鲜明的学校特色、文化氛围和优良成绩,从而具有“示范性”这一高要求的内涵。广州培英…     

示范高中应成为素质教育的积极实践者

高中是“应试教育”的“重灾区”。家长期盼素质教育，高中校长更期盼素质教育；校长要从培养目标、课程设置、教学改革、教师教育、学校管理等诸多层面构建学校教育新体系，全面落实素质教育；全社会要为高中实施素质教育创造优良的外部支持环境；示范高中要为全面实施素质教育起带头和榜样作用。     

农村中小学现代远程教育工程的可持续发展

随着农村中小学现代远程教育工程项目的实施,如何确保项目的可持续发展,是需要研究和解决的问题.本文分别从管理的可持续发展、资源的可持续发展、设备维护的可持续发展、应用的可持续发展几个角度提出了一些农村中小学远程教育工程有效实施的设想.     

论农村中小学现代远程教育工程的适应性发展

农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")作为一种文化现象和新的教育教学方式进入西部以后,与当地传统教育、素质教育、课程改革、传统文化和地域之间如何协调发展?本文结合"田家炳'两岸三地'教育技术西部行"考察活动中发现的问题,提出了多元化适应性发展的思路并进行了论证.     

Evaluation of Vocational Education in the Swedish Upper Secondary School

Axelsson, R. 1979. Evaluation of Vocational Education in the Swedish Upper Secondary School. Scandinavian Journal of Educational Research 23, 169‐184. The present evaluation is part of a continual evaluation of the new upper secondary school, with particular emphasis on vocational lines of study. It considers the view taken by school‐leavers of their vocational situation in relation to the goals of their education as a preparation for vocational activity and as a means of personal development. The study is primarily concerned with those students who completed their vocational studies in the spring of 1974. In October 1975 a questionnaire was sent to over 8,000 of the 23,000 in the target group, and a number of individuals were interviewed from each of the thirteen lines in question. Though the responses to the questionnaire were often positive, the interviewed students pointed out a number of deficiencies in their situation.     

Secondary Education: The School Development Program at Work in Three High Schools

This article brings together stories of how the School Development Program (SDP) is working at three different high schools. West Mecklenburg and Myers Park in Charlotte, North Carolina, and Timberland High School in Berkeley County, South Carolina, all had to reexamine their educational programs as well as the entire school environment when new groups of at-risk students transferred into the schools. The SDP provided a means of bringing all members of the various school communities together--parents, students, teachers, and administrators--to manage appropriate changes. The processes of team formation, committee work, and collaboration with the community are described as well as the various scheduling changes and new academic programs that were created to address student needs. The cumulative growth of experience with the SDP through personal contacts, national training events, and interdistrict consultation is also emphasized.     

农村中小学信息技术教育的现状及发展对策探究

随着城镇中小学信息技术教育的普及,越来越多的农村中小学逐步开设了信息技术课.但与城市的中小学信息技术教育相比,农村中小学信息技术教育还存在很大的差距.文章着重分析了当前农村中小学信息技术教育发展中存在的制约因素,并提出了几条促进农村中小学信息技术教育发展的措施.     

甘肃省农村中小学现代教育技术应用现状的个案研究——以明川中学为例

甘肃地处西北贫困地区,经济基础薄弱,科教事业发展缓慢。尽管受许多条件的制约,近年来,教育技术也有了长足的发展,尤其是在农村中小学办学条件标准化、教育媒体配备等方面投入大量资金,并已取得初步的成果。通过研究发现,现代教育技术在甘肃省农村中小学应用中存在很多问题,针对目前现状,提出几点建议。     

三个协调:推进农村中小学远程教育可持续发展

随着农村中小学现代远程教育工程的全面实施,如何确保农村中小学现代远程教育的可持续发展,是需要研究和解决的重要问题.本文根据调研结果,分析了,农村中小学现代远程教育可持续发展的制约因素,提出了三个协调是推进农村中小学现代远程教育可持续发展的机制.     

论普通高中学校课程建设的目标与任务

普通高中学校课程建设是指学校对课程进行实施、开发、管理、评估一体化的过程,它是一个渐进的、长期的工程。其目标可分为核心目标和具体目标,其任务可分为近期任务、中长期任务、根本性任务等。合理确定普通高中课程建设的目标和任务,是有效实施新课程的必要条件。