阳高方言与普通话的语音差异

阳高方言属于晋语的云中片,该地方言在与普通话交际中并无明显困难。但和普通话相比,语音方面仍存在不少差异。文章从声母、韵母、声调三方面对阳高方言与普通话的语音进行了系统的比较,从中探寻阳高方言的语音事实和语音规律,为晋语语音研究和阳高人学习普通话提供了一定的资料和对应关系。     

亳州普通话语音特征分析及提升策略研究

"地方普通话"是方言区人学习普通话过程中所产生的中介语现象,是方言向普通话过渡的中间状态和必然产物,多数学者又称之为"普通话中介语"。以亳州普通话语音特征为考察对象,立足于亳州方言与普通话的音系差异,探讨亳州普通话声韵调的基本特征、形成原因及提高策略,以期帮助亳州方言区人们更有针对性、更高效地学习普通话,提高普通话水平。     

洛阳栾川方言与普通话语音差异

栾川位于河南西部,是洛阳的一个置县。栾川方言在语音、词汇、语法等各方面都与普通话有着很大的差另q,带有浓郁的地方特色。文章即从声、韵、调、声韵配合等四方面分析栾川方言与普通话在语音上的差异。     

邵东方言与普通话的语音比较

文章对邵东方言的语音系统进行了描写。邵东方言属于湘方言中的老湘语 ,较多地保留了中古音的特点 ,其声母、韵母、声调与普通话有很大的差别。     

临沧方言与普通话语音系统的比较研究

普通话是现代汉民族的共同语，临沧方言是现代汉语北方方言西南官话区云南次方言的一个分支，临沧方言与普通话在语音系统上既有内在的广泛联系，又有较为显的差别，将二的语音系统进行比较研究，不仅有利于拓展汉语方言大家族的研究领域，而且对于分析临沧方言成因，探索临沧方言规律以及促进该地区的普通话教学与测试工作，具有重要意义。     

关中方言语音特点与普通话语音的比较

方言有自己的语音系统．基本词汇和语法结构,有自身的发展规律。对语音系统性的认识是研究方言语音的理论基础。关中方言也有其特色,对中华民族的语言产生过重大影响。文章从声调、声母、韵母和声韵拼合四个方面,把关中方言与普通话作比较,来谈关中方言的语音特点。     

亳州方言区考生普通话水平提高的策略——从普通话水平测试的角度

本文以亳州方言区考生普通话水平为考察对象,调研分析了亳州地区考生普通话水平测试的现状,探讨了普通话测试成绩不理想的原因,并指出推广普通话和提高普通话测试成绩的策略,以帮助亳州方言区考生更好地学习普通话,提升普通话的运用能力和水平。     

浅谈定西方言和普通话的语音差异

定西素有"定西咽喉、兰州门户"之称。其悠久的文化历史和特殊的地理位置,使其方言在形成和发展过程中,受到了许多民族语言的影响,形成了自己独特的具有地域色彩的语言特色。定西方言与普通话相比,在声母、韵母和声调上既有相似性,又有很大差异。研究定西方言,对于定西人说好普通话很有帮助,也是一条捷径。     

巢湖方言新老两派差异比较在普通话教学中的应用

普通话的大力推广和社会生活的急剧发展使青年人口语表现出向普通话靠拢的趋势，使得巢湖方言在语音、词汇、语法各方面产生新老两派的差异。对于这种差异进行比较，有助于在普通话教学中帮助学生认识方言与普通话的差异以及普通话对方言的影响，自觉地、有针对性地进行普通话训练。     

闽南方言与普通话语音相异性及其矫正对策

闽南方言语音系统与普通话语音系统在声母、韵母、声调上存在相异性,在相异性中也体现相关对应性.应加强闽南方言应用研究,建立闽南方言与普通话的语音系统迁移参照系.以音位本位进行教学,编写学生的语音档案,以多样的口语艺术形式提高发音训练的能动性和效果.让学生树立"研究语音"的思想,充分发挥学生对方音矫正问题的能动认识.     

孝南方言与普通话的语音对应规律

文章分别从声母、韵母、声调三个方面对孝南话和普通话的语音进行了比较,得出了孝南话和普通话的声韵调对应规律.     

普通话口语教学与书面语、知识教学的辩证关系

高职院校普通话教学应妥善处理好普通话口语教学与书面语教学的辩证关系、知识教学、口语教学与知识教学的辩证关系,这对于高职院校的培养目标的实现有着重大意义.     

襄阳话与普通话音系比较

襄阳话属北方方言的西南次方言。襄阳话语音系统：声母20个;韵母37个;声调4个;有儿化音且有颤音。与普通话音系有同有异。其差异主要表现在：襄阳话中有[■]声母但缺少舌尖后音声母;有io,■韵母;襄阳话的4个声调在调值上与普通话有很大差异;颤音的存在特别是人称代词的儿化现象是襄阳方言的一大特色。     

小议苏州话与普通话的同形异义词

苏州话作为吴方言的代表,其词汇体系与普通话有较大的区别.特别是同形异义词,更容易在日常生活交际中产生误解,具有极大的迷惑性.     

论方言对普通话学习的干扰及对策

母语方言是方言区学生学习普通话的最大障碍。从表层看，是对普通话语音的掌握；从深层看，是内外部语言的转换。方言区普通话教学应从这两方面入手，将语感训练贯穿其中，科学地设计训练内容，有效地提高学生普通话口语表达能力。     

贵阳地区二乙普通话的语音特点及正音方法

贵阳地区二级乙等普通话的语音特点是 :上声调值不对、阳平调值有缺陷、平翘舌不分、边鼻音不分、前后鼻韵母不分。这些是贵阳人学习普通话的难点。要提高普通话的水平 ,由二乙晋升为二甲 ,就必须掌握突破这些难点的一些具体办法     

大足音系研究

大足县地处西南官话腹地,因此语音系统与西南官话特点基本一致.但由于移民及杂居的原因,个别地方又带有其他方言的特点.在这样大同小异的情况下,对于共时音系的描写,是下一步做共时音系对比及历时音变研究的基础.对于语音的成组对转的描写,可以为古今语音的演变规律及今方言之间的对应规律的整理夯实基础;对于个别语音特征的描写,可以为民族迁徙史的研究提供启示和旁证.     

与方言对比的普通话教学模式初探

母语方言是方言区学生学习普通话的最大障碍,因为方言与普通话无论是在语音、词汇还是语法上都存在较大差别.要帮助学生克服根深蒂固的方言干扰,教师必须从方言实际出发,采用与方言对比的普通话教学模式,才能取得良好的教学效果.     

高校普通话课程教学的探索

本文对当前高校普通话课程教学中存在的问题以及问题产生的原因进行了分析,并从普通话课程建设角度对高校普通话课程教学质量提高的策略进行了研究与探讨。     

三穗方音与普通话语音的对应关系

三穗方言的语音系统与普通话的语音系统虽然不同 ,却有一定的对应关系 ,方言区的人学习普通话就应该找到本方音与普通话语音的对应关系 ,纠正方音 ,学习发标准音。研究三穗方音中的声母、韵母、声调与普通话的对应关系 ,有利于三穗方言区的人们排除方音干扰 ,尽快掌握普通话