我国基础教育信息化发展中的成功经验与存在问题

2008年4-7月间,中国电化教育杂志社组织实施了全国基础教育信息化综合调研活动.本文结合调研情况,对我国基础教育信息化发展进程中的成功经验进行了梳理和总结,对发展中存在的问题作了归纳性分析和反思.     

基础教育信息化如何实现可持续发展

基础教育信息化是基础教育现代化进程中一个相当长的发展阶段。要在基础教育信息化发展过程中实现基础教育信息化的可持续发展,必须弄清硬件、资源、信息化办公、信息化管理等教育信化的基本现状,了解基础教育信息化建设中硬件建设不匹配、资源建设不配套、资金落实不到位等突出问题,从端正教育信息化理念、整合资源建设、加大资金投入等方面入手,扎扎实实地开展工作,从而实现基础教育信息化的可持续发展。     

数字鸿沟对城乡基础教育信息化均衡发展的影响分析及策略

基础教育,作为造就人才和提高国民素质的奠基工程,在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位.在信息技术和大数据迅速发展的今天,基础教育信息化是教育发展的方向和目标,然而数字鸿沟的存在影响着基础教育信息化的进程和发展,本文就数字鸿沟对城乡基础教育信息化均衡的影响进行分析,探讨如何降低数字鸿沟对基础教育信息化均衡的影响.     

藏民族地区基础教育信息化发展研究综述

教育信息化是实现民族地区教育跨越式发展的必然选择.文章对近十年来藏民族地区基础教育信息化发展的相关文献进行了梳理,从基础设施建设、资源建设、师资培训、信息化教学等多方面总结了藏民族区域教育信息化发展进程中取得的成绩、面临的窘迫问题和解决办法.     

加快教育信息化 促进新课程改革

素质教育、课程改革和教育信息化,是迈进新世纪基础教育的三大主题,是基础教育在改革发展进程中所面临的三大任务。学校必须主动应对,使三项工作相互促进,共同发展。一、加快学校教育信息化进程教育信息化是基础教育面向信息化社会和知识经济时代的客观要求,也是按教育规律办教     

甘肃省基础教育信息化发展现状调查研究

为科学表征甘肃省基础教育信息化发展现状,本文从信息化应用、信息素养、信息化环境、信息化发展优势、信息化发展劣势、信息化发展需求这六个维度构建教育信息化现状调研同心圆模型,在甘肃省基础教育领域开展相关调研。通过调研发现,甘肃省基础教育信息化应用得到普及深化,人员信息素养大幅度提升,信息化环境日益优化。但仍存在安全绿色用网水平尚不高、“互联网+教育”大平台功能不够完善、服务能力有待提升、人工智能教育应用覆盖面小和应用水平低等问题。据此,对甘肃省基础教育信息化发展提出持续加强顶层设计、系统规划和督导评估,建设教育专网、完善“互联网+教育”大平台,优化数字教育资源供给模式,持续开展人员信息素养提升工程,着力创新推广信息化应用模式等建议。     

美、新、韩三国基础教育信息化评估政策的比较研究

基础教育信息化评估是促进基础教育信息化可持续发展的必要之举。发达国家在基础教育信息化发展初期就从国家层面颁布基础教育信息化评估政策,力图通过评估来促进基础教育信息化的有效发展。文章通过对美国、新加坡、韩国三国基础教育信息化评估政策发展进程及不同时期评估政策的纵向比较和对三个国家评估政策所建立的评估指标、评估主体、评估重点的横向比较,总结出三国基础教育信息化评估政策的特点,从而为我国基础教育信息化评估政策的制定提供参考。     

再谈农村基础教育的信息化问题

通过调研，发现了当前农村基础教育信息化进程中普遍存在的由于人员培训不到位造成的设备长期闲置现象，提出了发展中国农村基础教育信息化工作应该跨越的具体步骤。     

农村基础教育信息化绩效评估模型的构建

我国农村基础教育信息化取得了较大的成就,但是对农村基础教育信息化评估的研究还处于初级阶段,尚无法对农村基础教育信息化的改进做出有效的指导.评估不仅是一种操作,更是一种理念,既要成为所有教育工作者的指导思想,又要贯穿教育信息化活动的全过程,更有效地推进农村基础教育信息化的进程.基于这种理念本文以农村基础教育信息化发展的阶段性、主体的人本性、结果的绩效、结构的开放性为基本原则,构建了绩效评估模型.     

教育信息化分析视角下基础教育学段教师专业发展的文献综述 ——基于CiteSpace可视化分析

基础教育学段教师专业发展已然成为推动我国教育信息化进程和基础教育教学改革的关键要素,通过对基础教育学段教师专业发展进行可视化分析,能为后续展开深入研究与实践探索提供参考与借鉴.基于此,文章利用CiteSpace软件对我国基础教育学段教师专业发展研究的816篇核心期刊论文,进行发文量、研究者与研究机构、研究热点等分析.研...