解读“探究性学习”

传统的学习方式,较普遍的是学生被动接受、大运动量反复操练。随着课改的深入,倡导学生主动参与的探究性学习得到了普遍的重视。然而,探究性学习在我国尚处于探索阶段,急需的工作就是要对有关的理论和实践问题进行梳理,对一些牵涉教学实施的重大问题进行思考,做出回答,以保证课程改革的实效。扫描内涵一、探究性学习的模式探究性学习是与接受式学习相对的,探究性学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中,一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的多层面的学习活动,是通过主动地发现问题、体验感…     

解读“研究性学习”

时于“研究性学习”，我们不能割断传统根脉和脱离我国的实际而生硬地嫁接“研究性学习”的一套现成理论，而是要结合我国的传统和实际，重新解读“研究性学习”。本文采用从一般到具体的思路，首先对“研究性学习是什么”进行一般性地描述，继而结合目前我国“研究性学习”实践中所遇到的主要问题时“研究性学习是什么”进行具体深入地探讨。     

解读“研究性学习”

“研究性学习”课程作为一个课程概念只在1999年前后才浮出水面。但“研究性学习”课程何以在短暂的几年时间内就成为课程研究领域关注的焦点且迅速进入中小学课程计划?进入中小学课程计划之后的“研究性学习”课程究竟意味着什么?     

论党史学习教育的“知情意行”

历史是最好的教科书。学史明理,要从中国共产党的历史沉淀中明晰马克思主义基本原理、从中国共产党的历史辩论中明晰历史虚无主义的诡辩歪理、从中国共产党的历史成就中明晰"没有共产党就没有新中国"的道理。学史增信,可以从中国共产党对旗帜道路重大选择的坚定执着中、形势危急的重大转折中、对重大挫折的科学态度中增进"四个自信"。学史崇德,要能够从中国共产党的理想信念中明大德、从中国共产党的宗旨意识中守公德、从中国共产党人的意志品质中严私德。学史力行,应该从中国共产党人民至上的工作宗旨中学会毕力躬行、从中国共产党实事求是的思想路线中学会竭力而行、从中国共产党理论联系实际的优良作风中学会亲力实行。     

从“学习使用技术”到“使用技术学习”——解读新版美国“国家学生教育技术标准”

国际教育技术协会(ISTE)2007年颁布了新版美国国家学生教育技术标准。文章针对新版标准,从背景、内容、评价与启示方面进行了解读。指出新版标准的核心在于拓展信息技术素养的内涵,强调以"使用技术学习"为核心的教育技术素养。     

美国学前儿童“创造力”学习与发展标准解读与启示

文章针对美国儿童早期学习与发展最新标准中的创造力子目标,对其目标内涵及其连续性发展指标进行系统解读。文章指出:不仅运用想象假扮游戏表达创造性的观点等是儿童创造力早期发展的典型表现,而且寻求安慰或支持调节与改变行为延迟满足欣赏幽默形成兴趣与偏好等也是儿童创造力早期发展的突出表现。标准清晰地勾勒出不同年龄儿童连续性发展的内容差别与渐进表现,可为教师适宜地支持学前儿童创造力的发展提供参考。     

“知情语文”:知识与情感的交融

“知情”一词,在《现代汉语词典》中的解释有二:一是指“了解事件的原委情状”,二是“领情”之意。语文学习是与语言文字打交道的过程,是动态的。学生不仅要知其然,还要知其所以然,不能只死记硬背一些简单的结论。语文学习也是培养感恩情怀和修炼品行的过程,学生需要懂得“领受教师的情意”。     

学生学习评价的国际性尝试:“高等教育学习结果评价”解读

学生学习结果评价日益成为高等教育质量评价的热点之一。2008年,经合组织启动了高等教育学习结果评价项目——AHELO,这是具有重要价值的国际性尝试。该项目的产生有重要的时代背景,是高等教育规模扩张情况下高等教育问责强化的结果,也是"以学生为中心"的高等教育评价逐渐成为主流范式的表征。在评价内容方面,AHELO设计了"通用技能"和"学科专业技能"的框架,并分别有相应的评价工具。AHELO具有鲜明的特点,它体现了"以学生为中心"、"价值增值"的理念,体现了问责制,并具有国际通用性。     

关于“学习”的新解读

“学习”这个词早已是耳熟能详的,大人小孩都经常说到、用到的词,但到了21世纪的今天,“学习”的意义、内容、方式和方法已经发生了根本的变化,我们必须重新认识“学习”。     

关于“学习”的新解读

"学习"这个词早已是耳熟能详的,大人小孩都经常说到、用到的词,但到了21世纪的今天,"学习"的意义、内容、方式和方法已经发生了根本的变化,我们必须重新认识"学习"。     

“美国”教材解读(人教版)

一、课标解读 "美国"是人教版地理七年级下册第九章第一节的内容,《义务教育地理课程标准》(2011年版)中该部分内容对应的核心要求是:在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都;运用地图和资料,联系某一国家自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例;用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用;根据地图和其它资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点.     

美国“校长技术领导力标准”解读

自上世纪80年代以来,教育信息化成为美国教育改革的焦点之一。美国政府一直强调在教育中信息技术应用的重要性并且对教育信息化的建设持续投入了大量的经费。为了促进教育信息化持续稳定的发展,以美国国际教育技术协会（1STE）等为代表的专业组织和机构先后制定了面向学生、教师、管理者（校长、督导、区域管理者）的一系列国家教育技术标准。“校长的技术领导力标准”是针对校长在学校的信息化进程中要掌握什么样的技术领导力做出的明确规定。     

美国“社区服务学习”课程初探

20世纪70年代以来,在美国各州出现了一些环境保护青年志愿者组织,这些组织受到一些财团和企业的支持和资助,在整个美国掀起一场“服务运动”。从1984年起“社区服务学习”已经作为一门课程广泛进入公立大中学校。许多“社区服务学习”课程的支持者专门成立了一个名为“服务学习教育改革协会”的组织,并制定了“社区服务学习”的课程质量标准。美国前总统如老布什、克林顿也都对此出台过文件并拨款支持。长期以来,“社区服务学习”课程的开设,对提高美国公民的服务能力和公民意识等方面起到了积极的作用。一、社区服务学习课程的界定。“社区…     

美国“服务学习”的最新进展

服务学习是当前美国盛行的一种把学术课程学习与社区服务相结合的实践教育模式。其兴起既基于美国社会推行社区服务的良好传统,也基于改革教育模式的发展需求。新世纪以来,美国服务学习进入了一个新的发展高潮,并获得联邦政府政策和普通公众的大力支持。与此同时,服务学习的发展也面临着不少尚待解决的问题。     

学习与深化:美国校长“走课”再认识

作为促进教师发展的有力手段和改善教学实践的有效策略,校长走课已然成为当前美国教学实践改善的重要工具。实践表明,在学校中校长走课通过团队学习环境的创设、必要的培训以及良好氛围营造等手段,能够深刻地改变教与学的方式,实现有效的教学改革,有力地促进学校整体教学质量的提升但作为一项教学改革,美国在实施校长走课的过程     

美国“夏季学习计划”:教育公平的夏季延续

教育公平的关键是机会公平,这要求我们更多地关注那些得不到学习机会的低收入家庭学生。美国华勒斯基金会推出夏季学习计划,为低收入家庭的学生提供更多的学习机会,旨在通过将活动与学术课程相整合来丰富和提升低收入家庭学生的学习。"夏季学习计划"通过严格的考勤制度和激励政策以及聘用有经验的教师来保障高质量的教学,立足学生发展且不同于传统学校教育,为学校教育改革提供了一种暑期模式。     

布卢姆“掌握学习”教学理论解读

布卢姆的"掌握学习"教学理论有着极为丰富的内涵,对教师的教学具有重要的指导意义.它在彰显其强大生命力的同时,也存在一些不容忽视的局限.因此,教师在教学中应合理运用这一理论,在充分发挥指导意义的同时也要注意避免其局限性.     

小学数学“实景学习”要素解读

小学数学实景学习主要包括场景、任务、评价和资源四个要素。通常,教师需要根据某一节课、某个学习主题的学习目标、学习内容与实景学习任务在校园内精选场所﹐并且预设好转场的方式。实景学习任务具备真实性、挑战性、实践性、便于移情、重视综合性思维等特点,可按照课堂推进的过程分为感知任务、操作任务、分析任务与延伸任务。实景学习评价包括过程性评价和成果性评价。过程性评价除了借助课堂上知识技能性的即时练习检测之外,还采用评价量表来帮助学生进行自我评价;成果性评价的方式多种多样,具体有数学画、数学故事、微型报告等。此外,教师还需要提供必要的助学资料、工具和恰当的学习支架等学习资源,以保障实景学习任务得以有序地开展。     

布卢姆“掌握学习”教学理论解读

布卢姆的"掌握学习"教学理论有着极为丰富的内涵,对教师的教学具有重要的指导意义。它在彰显其强大生命力的同时,也存在一些不容忽视的局限。因此,教师在教学中应合理运用这一理论,在充分发挥指导意义的同时也要注意避免其局限性。     

解读语文课程标准中的“综合性学习”

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称语文课程标准)首次提出了“综合性学习”的目标,并将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列,共同组成语文学习内容的五大板块。以往的教学大纲从未有过“综合性学习”的提出,这将使语文教学改革取得了突破性的进展,成为体现“课改”精神,引导语文教学改革的一大亮点。但对于从事实际工作的教师来说,语文综合性学习还是个新生事物,在教学中如何准确地理解、诚心地接受、有效地实施则是摆在每个教育工作者面前的一个实实在在的课题。一、语文综合性学习的内…