新课改下的数学教学初探

新课改下的数学教学正在发生着翻天覆地的变化,它已经逐步脱离了一言堂,走向了以学生为主体的教学观。教材内容的设计有四大板块,它贯穿于教材始终．给学生留有充足的空间去发挥自己的潜能．鼓励学生大胆创新、实践。所以面临课改的春潮,广大教师必须改变教学观大胆创新,勇于实践。     

浅谈新课改背景下的数学教学

随着新课改的实行和新教材的使用,旧的教育观念、教育体制、教育内容和教育方法已经不再适应时代的要求,而培养具有创新精神和创新能力的新型人才符合素质教育的要求。在这种历史背景下,如何应对新课程新教材的教学,是摆在我们数学教师面前重要的问题。     

如何进行新课改下的职高数学教学

1转变观念,转换角色新课改背景下要转变自己的教学观念,由知识的传授者变为积极的旁观者、组织者和理智的引导者,充分关注和尊重学生的体验。由课程的执行者转变成课程的开发和课堂活力的激发者。在教学中,教师要转     

谈新课改理念下的小学数学教学

课程改革的核心环节是新课程的实施,新课程的实施给教育带来了全新的改革,大到理念,具体到授课方式、作业设计、评价方式,都有别于过去的传统教育,在新课程改革中,我们应改变旧的教学方式,在教学过程中,要关注到每一位学生;努力使学生参与教学过程,激活学生的思维;同时我们应转变观念,相信学生的能力,充分发挥他们的能动性和主动性,让他们发挥自身的聪明才智,使我们的教学真正焕发出生命力。     

谈新课改背景下的小学数学教学

当今时代教育工作者已经开始将填鸭式的教育模式逐渐减少,而越来越重视学生的发展,尤其在数学教学上,这种现象更是尤为突出,希望不同的学生都能够通过学习数学而提高自身的抽象思维能力。因此,教育工作者也想出了许多教学方式,提高学生的学习兴趣,使学生能够有更加良好的学习体验,进而激发学生的自主学习,使学生的能力得到发展。     

谈新课改下的数学课堂教学

新课改与传统教学相比,一是能使学生动起来;二是能使学生思维更活跃;三是能促进学生相互交流,团结协作;四是能督促老师大胆整合,共同创新。     

浅谈新课改下小学数学作业的批改

随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新。现在。课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据。对数学作业进行批改呢？在数学教学中，批改作业是数学教师的一项常规工作。也是教学中的一个重要环节，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。同时它对于指导学生学习。检查教学效果，调整教学方案。发挥着十分重要的作用。因此各级教育管理部门也十分重视这一环节的工作。出台了许多关于作业问题规定，以求科学、规范。可是。由于受多种因素的制约和影响，在小学数学教学中，仍严重存在学生作业多，做得实在太苦，教师批改量大，改得确实太累且事倍功半的弊端。这与实施素质教育，减轻学生的课业负担，推进课程改革，提高基础教育质量的发展趋势，是不相适应的，必须予以纠正。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性。成为他们学习的动力，用得不好。也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。怎样才能科学的批改数学作业呢？     

新课改下怎样使数学教学成为数学活动的教学

新课程改革理念下,数学教师面临着教育理念的重大改变.如何让数学教学过程成为数学活动的过程,成为了当前数学教师面临的重要课题.著名的教育学家斯托利亚尔著有<数学教育学>,该书指出:"数学教学是数学活动的教学(思维活动的教学)".该观点表明,数学教学过程应该是一种这种数学思维的活动过程.他的这一观点正好符合当前新课改对数学教育发展的要求.     

以新课改优化数学教学

新课改要求，小学数学教学必须有效地加强素质教育，全面提高学生的素质，我们教师要不断更新教自教学观念，不断加强新课程基本指导思想的学习，通过对数学教材、数学教学大纲的学习，以优化小学数学教学。     

新课改下的数学教学语言

自古以来，课堂教学靠的是“口耳相传”，不管是传道、授业、解惑，都离不开语言的表达，教师口语是否生动娴熟，是否具有说服力和感染力，关系到学生能否得到深刻的启迪，人文境界能否得到有效的提升．我们清楚地知道，教师的人格可以感化人格，教师的人格可以塑造人格，而教师的语言是教师人格的外显，这种潜移默化的教育是不可估量的．走进新课改的今天，我们教师应当敢于为自己的语言挑刺，美化自己教学语言，让学生与自己一起健康成长．本人结合多年的数学教学实践，就新课改背景下数学课堂教学过程中的语言艺术进行探讨，以期引起大家的共同关注．     

谈新课改背景下提高小学数学教学的有效性

新课程改革,是顺应教育形式的不断变化,切合教育规律的教育革新。它能最大限度地促进学生自身的发展。其根本指向是注重人的发展、个性的张扬。同时培养有独立意志,有创造才能,有健全人格的新时代建设者。因此,新课改从实施起就倡导学生自主、合作、探究的“多维”学习方式。要达到这样的要求,就必须从以往孤立封闭的教学模式中解放出来。建立起新型的教学体系。     

数学教育专业适应中学数学新课改的研究

基础教育课程从理念、内容到实施都发生了很大变化.作为培养未来中学数学教师重要基地的高师数学教育专业,却出现了"数学教育专业与中学数学新课改不相适应"的严重问题.为此必须统一认识,更新观念,积极应对;调整课程设置;深化课堂教学改革;强化教学实践环节;营造师范生在校内感知新课改的良好氛围.     

新课改下初中数学教学的反思

初中数学作为一门逻辑性和抽象性较强的重要科目,在学习和实践工作中占有举足轻重的作用。然而,当前初中数学教学中存在不少问题,影响了教学效果。本文对教学进行了反思,结合新课改的要求和以往的教学经验,谈谈如何改进教学方案,提高初中数学教学效果,帮助学生全面发展。     

新课改背景下对初中数学教学的分析与研究

随着我国教育事业的不断发展,教师迎来了新一轮的教育课程改革,根据新课改的理论要求,初中数学教师要从以下几个方面进行改革:确立学生的主体地位、培养学生的自主学习能力、重视课堂设计、加强师生之间的交流。希望相关的分析与探究可以为以后的数学教育提供合理有效的理论依据。     

新课改下如何构建新型师生关系

一、更新教育观念，转变教师角色 当前小学教育工作中普遍存在思维陈旧的现象，好多教师在自我角色认识上还没有积极转变观念，依旧把自己看作是“家长”、“保姆”，认为：1．教师班级管理的最大任务就是保证学生不出事；2．追求分数与考试及格率，对学生的教育过于简单。忽略了学生身心的健康发展，[第一段]     

新课改下数学教学的实施

新课程标准要求数学教师在教学过程中依照教学目标,以教材为中介,组织和引导学生主动掌握数学知识,发展数学能力,形成良好的个性心理品质。所以,师生的地位和角色都发生了巨大变化——学生成了学习的主人,而教师成了数学学习的组织者、引导者、合作者。在实施新课程教学时,我们主要做了下面几项工作：     

浅议新课改下的数学课堂教学

一、更新教学理念,提高教师自身素质 数学教育的一个重要目标是让学生学会学习、学会思考、学会创造,数学教学的重要任务则是帮助学生学会学习数学和喜欢数学。新课程强调以学生为主体,把时间还给学生,把课堂的空间还给学生,让学生充分“动”起来。     

新课改数学教学语言艺术探秘

自古以来，课堂教学靠的是“口耳相传”，不管是传道、授业、解惑，都离不开语言的表达，教师口语是否生动娴熟，是否具有说服力和感染力，关系到学生能否得到深刻的启迪，人文境界能否得到有效的提升．教师的人格可以感化、塑造学生的人格，而教师的语言是教师人格的外显，其潜移默化的教育作用是不可低估的．本人结合多年的数学教学实践，就新课改背景下数学课堂教学过程中的语言艺术进行探讨，以期引起大家的共同关注．