浅析高中数学教学中问题情境的创设与运用

高中数学中问题情境的创设与运用对高中教师和学生都有着至关重要的作用,这是一项长期的数学教学工作。教学需要的不是单一的方法,问题情境教学的创设有很多方法,高中教师可以根据学生的实际学习情况,巧妙地设计情境,解决问题。     

浅议初中历史教学中和谐情感情境创设

和谐情感情境创设,是指在教学过程中教师根据学生实际情况以及教学内容,创设教师、学生、教学内容三者和谐交流的情境。创设和谐情感情境是实现初中历史课程教学目标的有效手段,它包括两个方面：一是创设历史教学活动特有的以史动情的情境;二是创设师生之间民主、平等、和谐的情感情境。本文结合本人多年的教学实践和理论总结,对初中历史教学中有关情感情境创设问题发表一些看法。     

创设教学情境 激活历史课堂

创设教学情境,本文从以下几方面论述:用生动的语言描述情境,以感染学生、引发兴趣;创设真实情境,使学生理解历史更形象、更深刻;运用多媒体技术创设情境,能更好地激发学生学习的兴趣。以历史教学情境为契机,让历史课堂生动活泼,学生学习饱含热情,教师讲解充满激情,让初中历史课堂成为师生幸福相遇的场所。     

情境创设在初中政治教学中的应用

所谓情境创设是指通过创设一个真实的问题环境,帮助学生从中发现、掌握新的知识,情境的创设、问题的分析和解决要有利于学生掌握目标中的知识,同时也要利于考察学生运用知识分析问题、解决问题的能力。生动的教学情境能够激发学生的学习兴趣、引起学生的认知冲突和探究欲望,并促使学生积极主动地开展思考探究活动。教师在教学中创设美景欣赏、点拨诱导、情感激发、趣味横生等情境,能使学生触景生情,产生共鸣,受到潜移默化、耳濡目染的教育。     

浅谈语文教学中的情境教学

语文教学中,创设一定情境对提高课堂效果会大有裨益。创设故事情境,可激发学生情感;创设个体想象的问题情境,可以培养学生思维;创设探讨问题的情境,可开启学生的智慧。把学生的心理需求和问题解决的环境需求融为一体,根据教学内容创设各种各样的情境,激发学生的学习热情,用自主学习促进学生自主发展,是所有教师的不懈追求,更是提高教学效果的有效方法。     

“问题情境”教学模式在中职教学中的应用——以《电力拖动》课程为例

新课程理念要求,课堂教学应以学生为主体,让学生主动参与学习,充分挖掘学生的潜能,教师的角色从知识的传授者向学生学习的合作者、引导者转变,学生在合作学习、自主探究中学有所"知"、学有所"悟"、学有所"能"。在中职《电力拖动》课程教学中有效的创设"问题情境",能激发学生积极的学习动机、激活学生思维、优化课堂教学。《电力拖动》课程教学中有效创设"问题情境"的策略有:联系实际,创设问题情境;设计实验,创设问题情境;利用多媒体技术,创设问题情境;挖掘新旧知识联系,创设问题情境。     

情境创设在初中政治教学中的应用

所谓情境创设是指通过创设一个真实的问题环境,帮助学生从中发现、掌握新的知识,情境的创设、问题的分析和解决要有利于学生掌握目标中的知识,同时也要利于考察学生运用知识分析问题、解决问题的能力。生动的教学情境能够激发学生的学习兴趣、引起学生的认知冲突和探究欲望,并促使学生积极主动地开展思考探究活动。教师在教学中创设美景欣赏、点拨诱导、情感激发、趣味横生等情境,能使学生触景生情,产生共鸣,受到潜移默化、耳濡目染的教育。     

改变课堂情境创设误区的对策

正情境创设在数学教学中发挥着越来越重要的作用,在激发学习兴趣,激活学生思维,活跃学习氛围,提高课堂的实效性方面都被广大教师所认可。很多教师在情境创设方面下了很大的功夫,但是在情境的创设过程中,也存在一定的误区,对教学产生了负面的影响。比如有的教师情境创设过于主观缺乏与学生的互动,也有的教师情境创设与学生实际发展水平不相符等等。解决情境创设中存在的问题,探讨创设有效的小学数学课堂情境是实践和理     

初中数学课堂情境创设方式与教学设计途径探索

随着新课程改革的不断实施,初中数学教学的过程中也越来越注重教学情境的创设和教学方法的运用。创设良好的教学情境并运用正确的教学方式对于拓展学生的思维、促进学生的自主学习、提升课堂的效率有着极其重要的作用。今天我们就来讨论一下在新课程改革实施的大环境下,教师应该如何来创建教学的情境如何来进行教学的设计,希望能够对各位教师有所帮助。     

小学英语课堂中情境教学对不同任务的帮助及思考

如今,情境教学在小学英语课堂中的优势被越来越多的人所提及和关注。但情境教学不是只有单一的创设模式,如何创设、在何种时候创设、创设的数量、质量等,都对教师提出了很高的要求。以下即对不同任务时情境教学的运用、情境教学实施过程中的注意等进行阐述,通过教师课堂上情境教学的实例,对情境教学在小学英语课堂上的运用进行初探。     

小学语文教学中审美教育浅谈

在小学语文教学中,教师应该使用多种教学手段,变换方法,对学生进行审美教育,培养学生的审美能力。在诵读中体验情感美;奇思妙想,创造美;运用多媒体,创设审美情境;运用对比方法,提高审美能力。     

谈新课程教学中问题情境的创设

科学探究是新课程改革的突破口,教师要在教学中创设能激发学生探究意识的问题情境,将新知识置于问题情境当中,使学生体验科学探究的过程,培养学生的探究能力。创设问题情境是影响学生学习化学课程的重要因素,创设问题情境是培养学生学习能力的一项有效的教学策略。     

数学教学中情境创设的策略探究

对于学生来说,数学和其他科目不同,其中包括很多的纯数字和各种公式定理,学起来较为枯燥乏味。为了提升学生学习数学的兴趣,教师在进行数学教学时,应该创设一定情境,让学生在情境中学习。基于此,本文明确了数学教学中情境创设的重要性,分析了当前数学教学情境创设中存在的问题,探讨了数学教学中情境创设的策略。     

浅谈数学教学的“问题情境”创设

“问题情境”创设是数学教学中的一门艺术,巧妙的数学“问题情境”创设,能激发学生学习兴趣,活跃学生思维,充分调动学生学习积极性,达到良好的教学效果,是教师必须掌握的一种教学技巧。     

小学数学教学中的情境教学策略

情境教学在小学数学教学中有多方面的作用。巧设有趣情境,可以激发学生学习的兴趣;创设开放性课堂情境,可以培养学生的创新能力;创设直观性课堂情境,能够引导学生深刻理解数学概念;创设问题情境,能够引导学生主动参与讨论。     

巧用注意规律 构建高效课堂——以氨气教学为例

<正>在课堂上,教师必须善于抓住学生的注意力,充分调动一切教学的积极因素,打造高效的化学课堂。以下笔者结合多年的教学实践,谈谈自己的一些经验:一、积极创设化学情境调动学生注意力,提高课堂效率所谓创设情境,是指教师在教学中有意识地创设与课堂教学有关的情景,使学生投入其     

创设互动情境 落实课改理念

新的政治课程标准体现了以学生为主体,教师为主导的教育理念,教师通过创设问题情境、布构动态情境、创建评议情境、巧设辩论情境等方式,有意识地创设互动情境,实施情景教学,有利于提高学生的兴趣,培养学生的创新精神,这也正是新课程的核心理念所在。     

小学语文教学中审美教育浅谈

在小学语文教学中,教师应该使用多种教学手段,变换方法,对学生进行审美教育,培养学生的审美能力.在诵读中体验情感美;奇思妙想,创造美;运用多媒体,创设审美情境;运用对比方法,提高审美能力.     

浅谈高中政治课堂教学情境的创设

在高中政治课堂教学中,巧妙地创设教学情境,可以有效地提高课堂教学效率.在教学情境的创设中,需要做到:着眼于现实生活,与学生实际紧密联系;设置带有针对性的问题情境,激发学生进行探究;保持价值中立,为学生留出广阔的思维空间;让学生参与创设教学情境.     

小学语文教学中创设情境教学法的运用探析

创设情境教学法指教师在教学过程中依据教学内容与教学目标创设具有一定感情色彩的教学场景,帮助学生获得一定的生态体验,从而加深学生对教学内容的理解,是一种有效的教学手段。本文简要分析了创设情景教学法在小学语文教学中的优势,并就"小学语文教学中创设情境教学法的运用"这一内容进行了主要探讨和分析。