不应把班主任津贴平分

最近,有些地方的教师来信反映:他们那里的某些乡、镇中心校把每月的班主任津贴平均发放给所有教职工,包括校长、教导主任及非教学人员。信中询问:这种把班主任津贴作为奖金平均分配的做法是否符合国家有关规定。现将国家教委人事司劳动工资处对这个问题的答复刊登如下:     

这样管理班级,得心应手

最近常听到许多班主任老师疲惫而又无奈的感慨:“这些‘家伙’,把我累死了。唉,他们怎么啦,好说丑说都不听,这让我怎么管理呢?”但是,笔者自在职校工作以来,连续做了近十年的班主任,班务工作非常轻松,而且班风、学风都很好。现总结以下两点与同行共享。     

山东高密班主任全员职级管理

“以前,班主任津贴相差不超过二三十元,但自从2006年学校对班主任实行职级管理以后,班主任津贴差距达到了近百元,我已经连续6个月班主任津贴都接近200元。2007年我还被评为市骨干系列高级一等班主任,每月享受220元的科研津贴。”谈起近年来班主任待遇的变化,山东潍坊高密市姜庄中学的刘传美老师满脸洋溢着自豪。     

班主任工作的体会

相对于教学工作,班主任工作也是一个能够锻炼自己工作能力的新天地。我觉得我校一位老教师说得很对,没有做过班主任的老师是不完美的。我98年进校时跟从杨永武老师任副班主任,杨老师有着丰富的管理经验和策略,使我在这几年里从中学到了不少东西。我从2001年9月正式开始做班主任。一开始我感觉非常新鲜、有趣,但随着时间的推移,我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。把学生从网吧里抓出来,做学生的心理辅导工作,和家长沟通,开家长会等等,真的使自己的综合能力得到了提高。所以,各位青年教师对于班主任工作千万不要埋怨,事实上学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚的多,而这部分感情也是以后我们每个老师宝贵的思想财富。我觉得班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。我总结自己做班主任的经验感悟颇深,觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：     

新时期班主任工作面临的挑战和对策

班主任工作复杂而辛苦,工作难度越来越大,承受的压力逐年增加,而且待遇偏低,所以想做班主任的老师越来越少,班主任工作整体水平没有随时代的发展而同步提升。也许正因为如此,教育部于2009年8月出台了《中小学班主任工作规定》(以下简称《规定》),各地在教师奖励性绩效工资中对班主任津贴也作了大幅度提高。这既是对班主任劳动的充分尊重,对班主任工作的足够支持,同时也对新时期班主任工作提出了更高的要求。班主任     

浅谈班主任工作

我从事教学工作已有二十多年了。在这二十多年里,我一直担任班主任工作,那是因为我热爱教学工作,更热爱班主任工作。俗话说:"热爱是最好的老师"。也许正是这种缘故,让我执著地送走了一批又一批的学生。当桃李满天下,硕果累累之时,我得到了收获的喜悦。下面我就把多年的班主任工作做如下浅淡:     

青年班主任当用好自身优势

现在常听许多老师抱怨说班主任不好当,不愿做班主任,怕做班主任,他们都有这样一个体会:累。班主任工作是繁琐的,面对的是懵懂不谙世事的孩童,面对他们花样百出的问题,班主任必须要事无巨细,事必躬亲,不能有丝毫松懈。     

班主任工作规定:让我欢喜让我忧

以前每学期开学,不少校长都会为班主任的人选而犯愁,不少教师因为班主任工作压力大、工作任务重且津贴补助少而不愿做班主任。如今,教育部出台的《中小学班主任工作规定》让一部分班主任高兴起来了,却也让一部分教师高兴不起来,对班主任工作规定进行了针锋相对的辩论。     

师本佳人

正那天,我和本校英语教研组长张老师谈工作。我们谈了很长时间的课程改革,末了,她突然说,其实,我最喜欢做的还是班主任工作。她的话让我惊喜不已,这年头,如果没有外在经济刺激或行政安排,真心喜欢做班主任的老师真是不多。许多老师做班主任皆是被逼无奈,特别是年轻教师,刚工作不久,资历尚浅,只能接受学校任命。能够尽职尽责完成工作维持局面,已属不错。     

仅做朋友是不够的

前不久,学校组织了一次班主任工作经验交流会,部分班主任的经验和体会,让我受益良多。但有一点,我不敢苟同:不少班主任都提到不做学生的老师,而做学生的朋友,甚至引以为自豪。在一些报刊杂志等传媒的报道中,也接触到不少类似的观点。愚以为这种对班主任角色的定位还有待商榷。     

众人眼中的班主任角色

校长眼中的“桩”校长认为班主任就是一根“桩”,必须固定于班级中才可。班主任要密切注意班级的动态,班级中所有工作班主任都得仔细去做,不仅要负责学生的学习、生活、安全,还得负责好其他科任老师的课务。科任老师有什么事请假或突然不能上课了,校长找的不是上课老师,而是这个班的班主任。因为校长这样说道:你们班没人上课,你班主任为什么不去负责一下?好像不上课的主要原因是班主任没把班级课务处理好,主要责任在于班主任。所以在校长眼中,班主任根本不能有任何的解释,班级工作出了问题,一切都由班主任负责。老师眼中的“桥”有人戏称:“…     

班主任工作四忌

在实际工作中,我发现有许多班主任不讲究对学生的管理艺术,对工作具有很大的盲目性和随意性,以至于造成工作忙、乱,效率不高的局面。如何改变这种局面,笔者提请班主任老师要注意以下几方面的问题。一忌:随意请家长到学校。由于现代通讯工具的高度发达,     

班主任的“五味瓶”

20年未变的班主任津贴已经给学校管理、班主任队伍的稳定带来了负面影响。在河南省太康县一所乡镇中学,《教育》旬刊记者了解到,这里的班主任老师每月津贴只有100多元,占教师工资的10%左右。虽然比较起来并不是全国最少的,但由于任务繁多,加上农村的学生很难管,很多老师宁愿不当班主任。三门峡实验中学的一位校长在接受《教育》旬刊记者采访时表示：“随着中小学生收费日臻规范,国家所拔的义务教育阶段经费不准用于教师福利待遇的提高,学校不得不从其他办以经费中‘挤’出一点来增加到班主任的津贴上,选班主任真的很难。”     

制度也带玫瑰色

2004年，我校结合教职工聘任制对选聘班主任采取了“双向选择”的聘任办法。可我们发现选择班主任的老师并不多，班主任也常常聘不齐，最后又不得不采取“任命制”，派人分头去“做通”教师的思想工作。俗话说，不“通”则“痛”，我们遭遇了“班主任尴尬”。     

做好工作,努力改善工作环境

张老师 :您好 !关于辅导员老师政治、经济上的待遇问题 ,某市有关组织为此专门作过问卷抽样调查 ,其结果是各地情况不一。有的辅导员老师享受副校长级待遇 ,有的享受到副教导级待遇 ,也有的就像您一样 ,做多样工作 ,仅领取班主任津贴。这些不同情况的出现 ,一是涉及到地方财政的拨款额和学校经济的实力 ,二是要视学校少先队工作在领导心目中的地位。如果财力有限 ,加上领导在这方面的意识淡薄 ,那么辅导员的政治、经济待遇便会受到一定影响。如何面对不甚理想的工作环境 ?我的建议是 :工作要做 ,工作环境要努力改善。为此可以从以下３方面考…     

引导班集体天天向上

在我们苏州中学,有不少班主任老师,都象勤劳的园丁,把自己的满腔心血倾注到班级工作中去,使班级集体形成良好的风气,使班里的每个学生能在这种良好风气的熏陶下,健康地成长起来。这里记述的,是我校初一(8)班在班主任许端舫老师的辛勤培育和耐心引导下,天天向上,成长为优秀班级集体的几个小故事。     

班主任工作四忌

在实际工作中，我发现有许多一班主任不讲究对学生的管理艺术，对工作具有很大的盲目性和随意性，以至于造成工作忙、乱，效率不高的局面。如何改变这种局面，笔者提请班主任老师要注意以下几方面的问题。     

班主任工作量化考核与管理

班主任是学校领导进行教育教学的得力助手和骨干力量,是学生全面发展、健康成长的导师和引路人,是协调各科任课教师、沟通学校与家庭及社会的桥梁和纽带.班主任是班级管理的直接领导,是学生的特殊老师,是实施素质教育的关键.因此,对班主任工作要给予客观、准确、完整、及时的评价.我校根据实际情况,遵循一致性、可行性、可比性、独立性、全面性的原则,以调动班主任工作积极性和提高学生管理成效为宗旨,制订了一套班主任工作成绩考核量表,考核成绩与班主任津贴、评优和职称评定挂钩.经过实施,取得了一定的效果,现介绍如下.     

中小学班主任津贴亟待提同

“长期以来,中小学班主任津贴偏低。地处经济发达的珠三角地区的中山市,几经调整后,每月50元的班主任津贴仍与其付出不成正比！”新当选的全国人大代表、广东中山纪念中学校长贺优琳,带到两会上的第一个建议,就是呼吁提高全国中小学班主任津贴水平。“许多边远乡村山区学校的班主任甚至还要每天接送学生,寄宿学校的班主任更是每天从早忙到晚,学生的学习、生活都要管。”     

对于高中班级管理的若干思考

班主任工作千头万绪,许多老师不愿意当班主任。班主任工作恰恰是学校工作的重中之重,学校的许多工作都通过班主任去完成。本文就笔者从事班主任工作谈谈自己的方法和认识,从班委会、班级制度、师生关系、家庭教育四个方面论述班主任工作。