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通过复习便可以加深对知识的理解,理解后的知识更便于记忆,“你所不理解的东西是你无法占有的”.复习的目的之一是通过对知识的理解将机械记忆转化为意义记忆,把记忆内容简要化、图像化、表格化常常是有效的方法.例如词汇记忆是高考英语的重要内容,没有词汇知识基础,语言运用能力就是无源之水,因此,词汇的巩固提高是高考备考的重要内容. 相似文献
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面对变幻莫测的高考,考生常有种无所适从的感觉。针对高考而言,学生的问题主要集中在生物学知识比较零碎、细小、繁多,让学生陷入无边题海,疲惫不堪,而成绩反而不理想。因此,在总复习过程中,教师有必要帮助学生掌握一些科学记忆的方法,快速、准确、牢固地记忆一些基础知识。 相似文献
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实验复习是高三物理总复习的一个重要环节,也是高三物理复习的难点所在,传统的实验复习课程序是:按照实验的“目的、器材、步骤、注意事项及误差讨论”这套老路子讲,只能使学生记忆好,运用好.而近几年来检测学生应变能力已成为高考物理命题,尤其是实验命题的主方向,如设计性实验题,源于课本高于课本,题目灵活多变.这类设计性实验要求学生在掌握实验原理方法和仪器的基础上富有创造力,自行设计出新的实验,它是当前素质教育在物理实验教学中的具体体现.也是近几年来高考的热点和难点,如何引导学生突破这一难点呢?笔者在高三实验复习中进行探究式教学,培养学生的发散思维能力、迁移演变能力,下面谈一下自己不成熟的做法.[第一段] 相似文献
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秦玉泉 《中学课程辅导(初一版)》2000,(12):31-31
期末到了,中国历史第一册该怎样复习?有同学说.突击背诵,强行记忆,猜上几道题就行了。要是这样,是复习不好的。其实,历史复习的方法很多.但只要采取科学的、行之有效的复习方法,定会收到事半功倍之效。下面介绍几种方法,供大家参考。 相似文献
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作者结合实际的教学经验,总结高考英语词汇复习的策略,目的是培养学生有计划、有重点地进行英语词汇的复习,巩固日常所学知识,提高英语词汇的记忆水平。 相似文献
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五月,高考复习已进入冲刺阶段,这段时间复习效果的好坏对高考有很大的影响。高考的要求有三个层次:记忆能力、理解能力和应用能力。谁能在同样的时间内,更好地记忆,更好地理解,更好地应用,谁就将成为笑到最后、笑得最美的人。 相似文献
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英语词汇记忆策略的实验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
张亚萍 《太原理工大学高等教育研究》2002,20(1):69-71
依据心理学中记忆和遗忘的心理机制,对英语词汇记忆过程中的联想方式和复习安排进行了教学实验和分析研究,得出了不同联想记忆方式的效果以及复习应遵循的规律,为词汇记忆的策略选择提供了依据。 相似文献
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徐伟 《中学课程辅导(初一版)》2000,(5):66-66
在大量地理数据的复习记忆中,根据相互间的数字关系,运用类似数学上“合并同类项”的方法,回忆对比.联系记忆,可以收到事半功倍的记忆效果。 相似文献
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到目前为止,在研究领域已经大致掌握了儿童记忆策略发展的规律,也总结出了一系列有价值的记忆策略,而结合具体任务,可以直接用于指导教育教学实际的记忆策略却并不多见。为此,本研究在已有的基本记忆策略基础上,提出三种综合性记忆策略,即概要试忆策略、全方位整零结合记忆策略和合理复习策略,旨地探讨可供借鉴的有价值的课文记忆策略服务于语文教学。实验在小学五年级学生中进行。实验结果显示,三种综合性记忆策略应用于小学语文课文记忆中均很有效。 相似文献
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高考的目的是为高校选拔合格人才.同时担负着指导中学教学的任务.是中学教学的指挥棒.我们研究高考备考策略也是为了提高教学质量.探究教学的方法。高考成绩有高有低,其中很重要的一个原因就是复习备考的方法问题。本就综第一轮复习提出几点想法: 相似文献
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郭法军 《中国教育研究与创新》2005,2(4):70-70
素质教育下的高考考核是以能力为目标的.而能力的培养要以充实丰富的知识作基础,能力的提升要以坚实的知识作嫁接。对于中学生而言.只有掌握并拥有全面而系统的基础知识,才能游于素质考核与能力考核的长河中。从去年英语高考情况来看,很多考生的基础知识不够扎实,而今年英语高考变化不会太大,所以,学生复习时仍然要以教材为蓝本,以各种形式对教材知识进行强化记忆,提高能力。 相似文献
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王涛(高考总分660分,录取清华大学)说到高三的复习,我用“记忆”、“透彻”、“灵活”三个词来概括。我认为记忆是获得高考成功的前提条件。一个人的记忆库能够提供的信息越丰富,提取内容越精确,提供时间越迅速,则其思维就越流畅.考试的成绩也越理想。至于记忆的方法,总的来说,包括及时复习、多通道记忆、重点记忆和分散复习。其中,重点记忆的内容是“考试大纲”所要求的内容,考前老师着重复习的内容,考试和作业中出现的薄弱知识点,每段章节中的难点和关键点。第一轮复习时,列出每章的重点内容,并及时复习,反复强化,以便以后的复习有针对性。 相似文献
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小学生英语词汇记忆策略 总被引:1,自引:0,他引:1
本文探讨了记忆的类型及其与外语学习的关系,并从小学生学习特点和记忆结构的角度论述了有效提高小学生英语词汇记忆效率的策略,即重视首次感知,刺激瞬间记忆;变换记忆方式,强化短时记忆;巧用复习策略,形成长时记忆。 相似文献
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万兰兰 《中国教育科研与探索》2007,(4):56-56
词汇教学是英语教学的重要组成部分,单词掌握得多少,直接影响学生外语能力的发展和运用。所以利用记忆规律,科学地进行词汇教学,提高学生的单词记忆能力,防止遗忘.是英语教学中一项十分重要的任务。教学中许多教师常常体会到理解识记和及时复习有助于英语单词的记忆,本人试图按照教育心理学原理,进行此项课题的实验设计,以研究二者对记忆英语单词的作用和意义,并对科学地、合理地记忆、复习单词的方法作一个初步探讨。[第一段] 相似文献