积极心理学视野下大学生心理健康教育课程改革探析

当前高校的大学生心理健康教育课程体系,主要以传统的病理性心理学为理论基础,这种教育极大地阻碍了当代大学生心理健康教育的发展和要求。以积极心理学理论为指导对大学生心理健康教育课程进行改革已经成为了高校心理健康教育的迫切任务。     

基于社会学习理论的大学生就业指导课程体系设计研究

面对当前社会经济的快速发展和职能分工的细化,传统模式的就业指导体系已经难以满足个性化的大学生生涯发展需求。通过介绍社会学习理论的心理学来源基础及其发展历程,针对当前我国高校就业辅导课程体系的现状进行分析总结出存在的问题,探讨从社会学习理论角度建构大学生就业指导课程体系。并基于社会学习理论,从高校就业指导课程体系的阶段设置、内容安排以及评估建构等方面探索提升大学生就业辅导课程效果的方法和途径。     

积极心理学对心理健康教育课程体系改革的启示与应用

心理健康教育作为高校教育中不可或缺的重要课程,在培养大学生健康心理方面发挥了至关重要的作用。随着我国社会与经济的不断发展,传统的心理健康教育课程体系显然已经无法满足不断变化的社会形势,针对心理健康教育课程体系进行改革创新势在必行。鉴于此,详细讨论了积极心理学思想对大学生心理健康教育课程体系改革的启示与应用。     

心理训练是深化高校心理学教学改革的重要途径

现代心理学的发展和大学心理学的教学改革，要求心理学教学必须重视心理训练，努力提高大学生的以心理素质为主要内容的综合素质。     

个体发展指向:大学课程体系的本质

文章从"体系"含义出发,讨论了广、狭义课程体系概念.在此基础上,认为:现有大学课程体系改革缺乏理论指导,课程设置行政指令性居多;课程体系内部的学科壁垒森严,忽视了大学生发展的需要;课程要素组织不合理,课程配比不当;课程体系内容陈旧,实施观念、方法落后;较少考虑课程体系的整体功能和自身的运行规律.这样,课程体系不适应高等教育改革、发展和人才培养的需要,其指向仍是一种"知识本位"或"能力本位",称不上"素质本位".因此,大学改革须适应"大学生发展指向"的本质要求和本质特征,构建符合个体发展需要的课程体系.     

大学生生涯规划课程设计探讨

大学生生涯规划课程是大学课程体系中的重要组成部分。大学生生涯规划课程设置对大学生生涯发展、高校人才培养、大学课程改革具有重要意义。为解决现阶段高校生涯规划课程设计的诸多问题,我们应该努力做好课程设计理念、设计方法和设计要素三个方面的工作,以推动大学生的生涯发展。     

积极心理学对高职大学生的人格影响

随着社会经济的发展,高职大学生面临的内外部环境均发生了极大的改变,社会环境、校园环境以及网络环境愈加复杂,大学阶段是学生人格稳定发展的关键性时期,如果不能对其予以正确的引导,学生的未来发展将受到严重的影响。积极心理学是一种具有先进性、实效性的心理学理论,高职院校应当利用积极心理学理论展开大学生教育活动。文中对当前高职大学生存在的人格问题及其成因进行分析,并探究积极心理学指导下高职大学生人格培养的策略。     

积极心理学对大学生心理健康自我教育的启示

大学生心理健康教育已成为我国重要的心理学研究课题,为了进一步推进心理学教育教学工作的顺利进行,必须将积极向上的心理学理念引入教育教学之中,提升大学生的心理健康品质,让大学以积极的心理更好地学习,将这股积极的心理学思潮引入到实际生活之中,让大学生切实强化自身的心理素质,培养自我教育的能力,同时挖掘自身的潜力,增加对积极生活的体验,促进大学生的全面发展。     

关于重构大学生心理健康教育模式的思考

现有大学生心理健康教育存在目标错位、教育内容缺失、教育方法单一以及评价方式陈旧等问题。陈述积极心理学的由来、研究内容、研究特点以及影响,以积极心理学的理念,对大学生心理健康教育的价值取向、教育目标、课程体系进行探索,改进大学生心理健康教育工作。     

由电子设计竞赛引发的对人才培养和课程改革的思考

首先对高素质人才的特点进行探讨,其次对我国大学的课程体系现状进行分析,紧接着指出电子竞赛有利于培养大学生的创新精神.最后以全国大学生电子竞赛为例,探讨大学课程体系的改革方向.     

积极心理学视角下大学生发展性团体心理辅导研究

基于积极心理学原理,探讨团体心理辅导对促进大学生心理发展的作用具有重要现实意义。研究中,选取某高校大一新生分别组成实验组和对照组。实验组进行近两个月、以积极心理学原理指导的发展性团体心理辅导,对照组不做干预。研究结果表明,积极心理学理论为基础的团体心理辅导对提升大学生心理资本、增强大学生生活幸福感及促进大学发展性心理问题具有显著的改善效果。     

大学生心理科学素养的实证研究

考查当代大学生心理科学素养状况,为大学公共心理学教学和心理学专业教学改革提出建设性意见。采用《心理科学素养问卷》对心理学专业与非心理学专业的632名大学生进行调查,结果表明:专业大学生心理科学素养整体水平高于非专业大学生;非专业大学生心理科学素养状况有一定差异性;在一些心理学观点的理解上,专业与非专业大学生存在错误认识。提出今后公共心理学教学应加强心理科学观教育、扩大大学生应用心理学技术的范围、增加大学生获取心理学知识的渠道、提高大学生学习动机等四项措施。     

简析积极心理学视角下的大学新生学习适应对策

大学新生学习不适应是一个普遍存在的现象,它直接影响到大学生在大学学习的整个过程。本文结合积极心理学这一当前新兴的心理学思潮,提出大学新生学习适应的调适对策。     

积极心理学视野下高校心理健康课程的构建

大学生心理健康教育的重要性已得到高校的普遍认同,心理健康教育课程体系的建设与大学生心理健康教育的成败息息相关.高校心理健康教育课程体系当前在定位、内容设计、评估上存在一定的问题,结合积极心理学倡导的理念,从构建课程体系的积极方向、丰富课程内容、改进教学模式、建立多元、动态的评估标准等几个方面来建立积极、完善的心理健康教育课程体系.     

积极心理学视角下的心理健康教育课程体系构建

大学生心理健康教育课程对提高大学生的心理健康水平和塑造健康人格起着重要作用。把积极心理学的理念植入大学生心理健康教育课程,从积极优势、积极情绪、积极关系、积极应对、积极成长等五方面来构建大学生心理健康教育课程体系,具有重要意义。     

大学素质教育应重视音乐心理教育与研究

音乐心理学是一门新兴学科 ,在大学音乐教育中仅在专门的音乐院校开设此课。随着社会音乐环境的影响和发展 ,大学生中热爱音乐的人越来越多。音乐对人的情感有很大的震撼力 ,除有欣赏作用外 ,还有心理保健功能 ,如能在大学教育中开设音乐心理学课会受到大学生的欢迎。在素质教育中 ,开展此项工作的研究很有必要 ,也很有意义     

积极心理学角度探讨大学生心理健康教育研究

通过对大学新生心理健康状况的调查,从积极心理学视角出发,探索大学生心理健康教育的目标、内容和途径,构建以班级为主的大学生心理健康教育模式,帮助大学生树立积极的心理意识,培养良好的心理品质,促进大学生身心和谐发展．     

论大学文化育人功能的心理机制

育人功能是大学文化的本体功能。文化心理学是研究个体乃至群体心理及行为的一个新的维度和视野,本文从文化心理学的角度出发,阐释个体的文化心理结构,探讨大学文化是如何通过大学生的文化心理结构对其心理及行为发挥作用的,以期揭示大学文化育人的心理机制,为构建完善的大学文化育人体系提供理论支持。大学文化育人功能的归宿是塑造大学生健全完善的人格。     

结合大学生心理学学习兴趣 实施参与性课堂教学改革实践探索

了解学生的学习兴趣,是实现大学参与性教学、提高课堂教学质量的前提.本文通过东莞理工学院大学生心理学学习兴趣倾向的调查,了解大学生学习心理学的兴趣倾向以及不同类型大学生兴趣倾向的差异;并在此基础上,探讨结合大学生心理学学习兴趣,实施参与性课堂教学改革.     

企业实践提高园林专业学生就业能力

针对当前大学生就业难的问题,以黑龙江八一农垦大学园林专业为例,探讨校企合作方式,如何提高大学生的就业能力。分析了从事设计方向大学生实习中软件技能掌握,沟通协调能力提高,专业知识掌握技巧,课程体系改革等方面的工作,并提出大学生如何择业定位,进而实现大学生就业发展的目标。