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化学课堂教学应融入学生的现实生活,以"课堂导入—实验探究—课堂练习—课后延伸"的生活化教学策略,使课堂、学生、教师都"活"起来,让化学课堂教学充满生机和活力。 相似文献
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高中化学课堂教学的有效性指通过教师的快乐教学,让学生在45分钟内获得最大的学习收益。教师要通过实验教学法演绎精彩课堂,转变教学方式,更新教学理念,调控教学过程,把课堂主动权交给学生,不断提升课堂魅力,激发学生学习兴趣,彰显化学课堂教学的实效作用。 相似文献
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文章从4个方面入手对高中物理课堂教学有效性进行梳理,包括:激发课堂学习兴趣,是提高课堂高效率的前提;学生的学习状态是课堂教学有效性的关注点;课堂教学评价语言是课堂教学有效性的催化剂;注重用实验提高高中物理课堂教学有效性. 相似文献
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刘广军 《周口师范学院学报》2010,27(5)
作为培养教师"工作母机"的高师院校,应当认真研究如何对高师学生进行课堂教学基本技能的训练.根据新课改对教师素质的要求和高等师范院校数学专业学生对数学课堂教学技能认知的现状,对如何培养高师学生课堂教学技能进行了实验研究,具体步骤为:初次训练,转变学生的观念;师生合作,制定评价标准;反复训练,培养学生数学课堂教学技能.对经过课堂数学技能训练与未经过课堂数学技能训练的教师教学效果进行了比较,发现教学效果显著. 相似文献
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学生创新思维的培养主要在课堂教学.围绕这一指导思想,从构建课堂创新教学体系和课堂创新评价体系方面进行实验,结果显示,学生思维能力培养和创新能力的提高两方面均有明显效果. 相似文献
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新课程理念下,如何提高课堂教学效率,是当前急需解决的问题。生物老师更要充分利用课堂。让课堂充满活力.让学生树立科学的观点,培养学生发现问题、解决问题的能力。提高课堂教学的效率,也是保证和提高教学质量的最基本的条件。我们必须转变教学观念和教学方式,努力提高课堂教学效率。1.充分发挥生物学科的教学特色,激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”,学生如果喜欢生物,愿意去学,自然就能集中精力,主动参与课堂,学习效率就能提高。生物学是以实验为基础的一门学科,各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景,从而激发了他们的学习兴趣。借助实验还可以训练学生的科学思维方法.培养学生的多种能力(如思维能力,创新能力等1。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验.发挥学生在课堂上的主体地位.能丰富课堂教学,给学生形象、生动、真实感,提高课堂教学效率。 相似文献
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一段时间来,以“高效课堂“为改革方向的教学改革正在江苏省淮安市如火如荼地展开。新一轮课堂教学改革让数学课堂充满了激情和活力,让数学课堂教学更精彩。使学生的个性得到了张扬。然而,反思实验背景下的小学数学课堂教学,我们不难发现,在轰轰烈烈的新课改中,还存在着一些貌合神离的现象,貌似实施了新课改,其实没有实效性,看似新颖、热闹的课堂场景, 相似文献
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罗晶 《中国科教创新导刊》2011,(1):130-130
化学是一门以实验为基础的学科,化学教学充分发挥化学实验的教育功能,以此来培养学生创新思维和实践能力。化学课堂开展有效的课堂教学实验对教学意义重大,本文结合有效的课堂教学实验提出笔者的一点认识和思考。 相似文献
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生物学是以实验为基础的科学。丰富多彩的实验能提高课堂教学效果。我在生物教学中采用的一些方法:一、在课堂教学中,引导学生观察好课堂演示实验,做好随堂实验,上好学生实验课。二、指导性分组实验,独立进行实验设计和实验操作,以获得探究的基本方法。三、多媒体教学与实验教学有机的结合起来。四、重视课外实验的魅力。 相似文献
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交互式电子白板教育技术正逐渐进入到课堂教学中,利用其在教学中的优势可以促进课堂的有效性教学.交互式电子白板在构建互动生物课堂中的作用,表现在学生的探究式学习、学生的实验参与和学生的课堂知识生成三个方面,凸显教学中的互动性,切实把学生的主体地位落到实处. 相似文献
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张扣林 《扬州大学学报(高教研究版)》2014,(5):79-83
课堂教学话语权是指在课堂话语场域中教师和学生独立地、自主地、真实地表达自己的思想、见解和情感的权利。一个富有生机活力的课堂,应该是教师话语权和学生话语权相互尊重、相得益彰、和谐共生的课堂。然而,由于受各种因素的影响,高校课堂教学话语权存在着教师垄断话语权、学生缺失话语权的现象,这严重阻碍了高校课堂教学质量的提高和创新人才的培养。因此,尊重和保障学生课堂话语权是高校课堂教学破解教师话语霸权的根本之策,也是深化高校课堂教学改革的着力点。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(10)
为了提高PLC翻转课堂的教学效果,设计出了适合该教学模式的课堂教学实验系统。根据课堂教学和翻转课堂模式的特点,梳理出它们对PLC实验系统的要求。利用计算机、虚拟仿真、无线通信等技术设计出符合翻转课堂教学要求的实验系统,并给出了详细的软硬件设计思路与流程。最后以"搬运机械手"为例,阐述了整个实验系统的实现过程和应用效果。该实验系统的设计与应用,不但解决了传统课堂中理论与实践教学相分离的问题,而且极大地提高了学生的学习兴趣,教学效果良好。 相似文献
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邵冬梅 《读与写:教育教学刊》2011,(12):130
随着新课改的实施,初中物理课堂教学中越发注重对学生实验能力的培养,本文通过阐述开展课堂实验教学的意义,分析提高实验效果的必要性,从而提出如何提高课堂实验教学效果的有效措施和办法。 相似文献
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浅谈高师公共心理学教学中的课堂心理小实验 总被引:2,自引:0,他引:2
徐大真 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(5):70-72
课堂心理小实验是在课堂教学中进行的,无需专门的实验场地与仪器设备,没有严格的变量控制,实验操作简便,不用对实验结果进行专门处理,实验结论就会一目了然的实验方式。在高师公共心理学教学中进行课堂心理小实验,不仅可以活跃课堂教学气氛,调动学生的学习积极性,还可以强化学生对理论知识的学习,加深学生对理论知识的理解,培养学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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王芳 《试题与研究:高中理科综合》2022,(35):121-123
随着新课改的推进,初中化学课堂也要改变教学方法和教学思路,提高教学效率。本文阐述了探究式教学在初中化学课堂教学中的作用,并探讨了探究式教学在初中化学课堂教学中的应用策略,提出可以通过趣味性、生活化、情境化、信息化和实验化探究式教学的开展,激发学生对化学学习的积极性,培养学生的分析能力,提高化学课堂的教学效率。 相似文献