思想政治理论课有效教学的反思与解决路径

新形势下高校思想政治理论课教学面临"六个如何"的新课题,即:如何进一步体现以人为本的理念,合理定位教师和学生的主体地位;如何进一步放宽视野,注重思想政治理论教育的国际借鉴;如何进一步构建科学评价体系,发挥教学评价对教学改革的导引;如何进一步培养青年教师,注重马克思主义理论原著"根"的滋养;如何进一步整合课程资源,推进教材体系向教学体系的转化;如何进一步发挥马克思主义理论学科支撑,实现马克思主义理论研究与思想政治理论课教学的有效衔接。这"六个如何"反映了高校思想政治理论课教学面临的新情况、新特点,是当前深化思想政治理论课教学改革,增强思想政治理论课教学实效性的重要着力点。     

基于行动导向的高职法律课程教学实践与研究

法律课程是理论与实践并重的课程,如何使学生既掌握枯燥的法条和法学理论,又能灵活运用,解决生活和工作中的法律问题,是法律课程教学面临的一个难题。行动导向教学强调通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力,是解决上述法律课程教学难题的有效方法之一。     

社会主义核心价值体系与“概论”课融合的教学路径探析

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是高校学生必修的思想政治理论核心课程。教学中,要将社会主义核心价值体系与课程体系紧密结合起来,抓住灵魂,着力提高学生的中国化马克思主义理论水平;突出主题,着力增强学生中国特色社会主义的理想信念;掌握精髓,着力培养学生的民族精神和时代精神;打牢基础,着力培养学生树立和践行社会主义荣辱观;坚持把社会主义核心价值体系融入课程教学的全过程。     

马克思主义理论各门课程之间关系初探

马克思主义理论各门课程之间的关系是“两课”教学研究的薄弱环节。高等专科学校主要开设的马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论三门课程是一个有机联系的整体 :既体现了马克思主义由理论向实践的飞跃过程 ,又体现了其不断发展过程 ;既体现了历史与现实的统一 ,又体现了从抽象上升到具体的逻辑思维过程 ;这三门课程的开设都是为了对当代大学生进行思想理论教育 ,对于培养学生的世界观、人生观、价值观具有十分重要的作用。同时这三门课程又具有各自的特殊地位及作用。理论联系实际的教学原则是建立马克思主义理论课教学模式和教学方法的基本原则 ,也是进行马克思主义理论课教学模式和教学方法改革的灵魂。尤其要注意在实际教学过程中对不同课程、不同教学内容 ,采取不同的具体教学模式及相应的教学方法 ,使之生动活泼 ,学生想学 ,学了有用 ,从而提高马克思主义理论课的教学实效     

《马克思主义基本原理概论》课教师的角色定位

《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课新方案中的一门重要课程,其目的在于对大学生进行马克思主义基本理论、立场、观点、方法教育,培养当代大学生的世界观、人生观和价值观。长期以来,课程教学中存在学生学习积极性不高、教学效果不理想的局面。要提高教学质量,实现教学目标。教师应该从教师与学生的关系,教学与研究的关系,教师在教育教学过程中的地位、教学方法四个方面进行角色定位。     

浅析高等职业院校马克思主义理论教学概况

高职院校以培养应用型人才为主,着重于专业技能的培养,因而马克思主义理论教学在管理者、教师、学生以及外部环境等方面面临着一系列困境。高职院校的马克思主义理论教学改革需要在教学内容、课程设置、教学方法和手段、教学模式等方面都进行深入的研究,从而椎动马克思主义理论教学的实施和教学效果的提高。     

论《马克思主义基本原理概论》课程教学中要正确处理好的几对矛盾

《马克思主义基本原理概论》课是一门新课程。课程教师要认真贯彻落实高校思想政治理论课“新方案”的精神,积极探讨课程教学,处理好教材体系与教学体系、信仰与教学、理论与现实、历史与理论、教学与科研、主导与主体等矛盾关系,使《马克思主义基本原理概论》课成为学生真心喜爱、终身受益的课程。     

浅谈高中政治课堂教学法

高中思想政治课是一门既坚持马克思主义理论,又具有时代特征的学科。在新的历史时期中,如何使九十年代的青年学生能自觉接受马克思主义理论,逐步培养科学的人生观和世界观,成为中学思想政治课教学的难题,为了较好地解决这个难题,在教学中,依据系统论原理,探索并设计、实施了"开放型教学法"。经过一年的高中经济常识教学实践,取得了较好的效果。     

《作物育种与种子生产实验》课程教学体会与思考

《作物育种与种子生产实验》课程是种子科学与工程专业的一门新开课程,该课程对于学生育种实践能力的培养非常重要。为了顺利开展这门新开课程,笔者总结了教学过程中遇到的难题,并提出克服这些难题的方法以及改进这门课程的几点思考。     

马克思主义基本原理概论课程教学存在的问题及对策

高校的马克思主义基本原理概论课程教学改革,一是要改变以“传授知识、接受知识”和以教师、课堂和教材为中心的传统教学范式,努力构建以教师为主导、学生为主体,以研究、探索、协作等为特点的,师生互动的、全新的注重培养学生能力的教学范式;二是要贯彻理论联系实际原则,探讨如何把理论思考转化为日常生活,培养学生的创新精神和各种能力,全面提升他们的人文素养,使马克思主义基本原理概论的精华内化为大学生的世界观、人生观和价值观.本文针对马克思主义基本原理概论课程的现状,提出了以上的改革措施,以期能取得较好的效果,实现本课程的教学目标.     

论古代汉语教学与当代大学生素质培养

古代汉语是我国高等院校汉语言文学专业普遍开设的一门课程,该课程的教学目的和要求是在马克思主义语言学理论的指导下,培养学生阅读古书的能力和提高学生的语言修养。我国普遍开展高等教育多年,在学生素质培养方面取得了一定成绩,同时暴露了一些问题。本文选取与古代汉语教学有关的方面进行分析。     

论《马克思主义基本原理概论》课程教学中要正确处理好的几对矛盾

<马克思主义基本原理概论>课是一门新课程.课程教师要认真贯彻落实高校思想政治理论课"新方案"的精神,积极探讨课程教学,处理好教材体系与教学体系、信仰与教学、理论与现实、历史与理论、教学与科研、主导与主体等矛盾关系,使<马克思主义基本原理概论>课成为学生真心喜爱、终身受益的课程.     

关于《马克思主义基本原理概论》课程的两个错误认识

关于《马克思主义基本原理概论》课程,人们往往有这样两个错误认识。一是将该课程的教学孤立化,无视社会问题和现实问题对其教学的影响;二是认为该课程仅仅是意识形态的传声筒,忽略哲学本身所具有的批判和反思功能。前者会导致该课程变为理论空谈和道德说教,丧失了发展的内在动力;后者阻碍学生独立思考能力的培养,难以担负教化之重任。     

建筑材料课程教学体系构建探讨

从理论教学体系、实验教学体系、学生创新能力的培养和课程建设等方面探讨了建筑材料课程教学体系的构建。在课程教学体系构成要素中,提出在本课程中开展研究型学习,鼓励并指导学生开展科学研究活动;在建筑材料课程的强化课程建设中,提出课程建设目标。结合教学实践,提出了一些新观点,并介绍了已经取得的若干初步成果。     

新课程建设研讨 关于《中国社会主义建设》

一《中国社会主义建设》,是高等院校马克思主义理论教学中的一门新课程。这门课程目前正在建设过程之中,现在已经编出一些试用教材,在一些学校已经试点开课。新建这门课程是我国高等院校马克思主义理论教学改革的一个重要方面,是我国社会主义现代化建设和社会主义体制改革,向高校理论教学提出的要求,也是在高校理论教学中贯彻“三个面向”和理论联系实际方针提出的要求。各类高等学校共同的马克思主义理论教育,就内容说可以用一句话来概括,就是马克思主义的基本原理及其在中国的运用和发展。这是由教学对象和教学目的决定的。我们对于学习文学、历史、法律等文科专业的学生,对于学习理、工、医、农各科的学生,不能也不必要求他们在马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等等方面有很深广的专业知识。但     

基于任务驱动教学法的“物流案例分析与实践”课程教学模式研究

"物流案例分析与实践"是一门理论性与实践性相结合的课程,强调应用性。如何发挥课程的作用,培养学生的实践能力以及如何使学生学会应用课程相关的理论和方法成为本课程教学中面临的一个难题。文章针对现有的教学模式和方法的不足,提出并研究了任务驱动教学法在该课程教学中的应用。     

新工科背景下高职人才培养的改革与实践--以高职建筑工程技术专业为例

从我国工科教育体系出发,以培养新工科背景下的建筑工程技术人才为导向,剖析了现阶段传统工科体系中存在的问题,论证了新工科的必要性。根据中国发展与时代需要,对高职教育理论教学体系、实践教学体系等方面进行了综合论证,提出了人才培养改革方案和具体措施:培养学生主动学习意识;学生专业技能培养融入课程思政;创建科学课程体系;创建双师型教学团队;开展基于岗位的实训教学。     

关于课程思政教学设计的思考

目前高校非思政课教师在课程思政教学设计方面存在两个共性问题:一是对课程所要承载的具体思政目标不够清晰;二是对如何挖掘以及挖掘什么样的课程思政元素缺乏经验。针对这两个问题,强调课程思政教学目标必须与思政课程同向同行,突出集体主义价值观教育的自觉性和坚持马克思主义意识形态的导向性,帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观;教学内容要注意精准挖掘历史和现实中具有人民性的课程思政素材,并联系学科难题和现实社会问题引导学生的创造性思维,培养有担当、能力强、情怀深的社会主义建设者和接班人。     

新工科背景下三维造型融入机械设计课程的教学研究与实践探索

新工科理念的提出为高校培养制造业人才指明了新方向。机械设计作为机械专业重要的设计基础课,在培养学生的工程实践能力和创新设计能力方面具有举足轻重的作用。文章基于新工科背景下机械设计的发展方向,剖析了课程教学存在的问题,将SolidWorks三维造型融入机械设计课程教学全过程,弥补了学生理论脱离实践的问题,提高了课程教学质量,培养了学生的实践与创新能力,加深了学生对行业的认识,对培养满足新工科需求的机械专业人才具有重要的意义。     

混合式教学模式在高校思政课程教学中的实践应用——以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程教学为例

思政课程是高校重要的课程,承担着传播马克思主义理论、培养学生正确思想价值观的重要任务,因此,确保思政课程教学的有效性至关重要.传统思政课程教学中,教学方式单一、学生兴趣不高,而混合式教学模式为高校思政课程提供了新的思路.文章以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课程为例,首先对混合式教学模式...