教师搭台，学生唱戏——谈开展语文合作学习的策略

合作学习是目前许多国家较多采用的富有创意和实效的教学理论和方略。它特别强调教学动态因素（教师、学生）之间的合作互动，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。在师生关系上，把原来的“权威-服从”变成“指导-参与”的新型关系；在教学评价上追求“不求人人成功，但求人人进步”的境界。合作学习在以“人文性”为基本特征的语文教学中，具有极其广泛而实在的意义。     

浅谈开展合作学习的有效策略

合作学习是一种学习策略，是诸多学习方式之一种，其内涵是在学习中学会合作，在合作中学会学习。它既为学生近期培养目标服务，又为学生终身发展奠基。新课程改革在扬弃传统教学方式弊端的同时，大力倡导合作性学习，因而时下课堂教学大有合作学习“一统天下”之势，小组讨论更是如火如荼，似乎没有“合作讨论”     

课堂教学中的“小组合作学习”

“小组合作学习”比传统的课堂教学更有利于提高教学效率。心理学的研究表明，学生如果只听老师讲解，只能记住所听内容的15％。学生先学，老师后讲，则学生可以记住研究内容的65％。     

语文合作学习浅谈

新语文课程《标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，也就是要努力实现从他主性学习向自主性学习，从封闭性学习向开放性学习，从接受性学习到探究性学习的转变，使学习充满生命的活力和个体的价值。     

语文教学如何开展合作学习

合作学习是新课程倡导和强调的学习方式，是提高课堂教学效率的有效方法在课堂教学中被广泛应用，但有些合作学习只是流于形式，走过场，为了合作而合作，并没有使合作学习发挥真正的作用。语文教学如何有效地开展合作学习呢？     

浅谈在小学语文阅读教学中开展合作学习的策略

在小学阶段的学习中,语文占据着至关重要的地位,小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读教学的开展不仅可以帮助提升阅读能力,还能让学生在阅读的过程中拓展视野,积累更多的知识和文化,积累写作素材,为学生今后开展写作奠定基础。本文将合作学习的教学模式融入到小学语文阅读教学当中,可以一举打破传统的灌输式的教学模式,将课堂的主体地位还给学生。     

有效开展小学语文合作学习的策略

在新课程改革的背景下,小组合作学习的方式对提高小学语文课堂教学效率有着不可替代的作用。在开展合作学习时,只有明确学习目的,合理搭配小组,尊重学生主体,彰显学生个性,才能更好地激发学生的创造性思维,强化实践能力和解决问题的能力,促进学生语文综合素养的提升。     

职中语文阅读教学中合作学习的尝试

合作学习是一种创新的教学理论和策略体系。它以目标设计为先导,以师生之间、生生之间、师师之间的合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以标准参照评价为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩并使他们形成良好的心理品质和多项技能为根本目标。职中生知识基础薄弱,个别完成阅读任务难度较大,而且学习毅力较差。采用小组合作学习,能集思广益,使难度大幅下降;又能相互督促,使效率大幅提高。为此,我尝试在职中语文阅读课的教学中开展小组合作学习的。一、科学建组,确保合作学习的优势互补根据“组间同质、组内异质”的原理,我让学生自由…     

英语合作学习中存在的问题及解决策略

存在 的 问 题 1.合 作 学 习 重 形 式 、轻 方 法 ,表面热 闹 ,收 效 甚微 合 作 学 习 中 , 教 师 常 常 采 取 小组合 作 形 式 ,总 是 教 师 提 出 问 题 ,让学生 进 行 讨论 交 流 。从 表 面上 看 ,讨论非 常 热 烈 ,气 氛 相 当 活 跃 ,而 实 质却 不 是 这 样 , 小 组 内 有 些 学 生 在 充当南 郭 先 生 ,不 知 所 云 地 乱 嚷 一 气 ;有 些 学 生 为 了 迅 速 完 成 教 师 布 置 的合 作 任 务,投 机 取 巧 ,用 中 文 进 行 讨论 ,这 样 一 节 课 结 束 ,他 们 什 么 也 没学会 ,从 而 导 致合 作 学 习流 于 形 式。 2.评价 群 …     

在语文教学中探索合作学习法

学生身上各种潜能的发展,在很大程度上不仅依赖于记忆和思维等生理机制,更重要的是依赖由师生之间的交往性质构成的极为密切的关系和共同合作所形成的"智力背景".因此,纵观语文教育史,我认为,语文教学更有条件进行"切磋""推敲"和"商榷"等合作交流活动,我们更需要教学相长的教学合作.     

数学教学中如何开展合作学习

“在合作中学会学习,在学习中学会合作”,这句话恰恰表明．合作学习既是学习取得成功的条件,同时其本身也是一种重要的学习目标。人际交往技能．从大的方面可以划分为“对话”与“共事”技能．有的学者称之为“维护功能”和“任务功能”。     

浅谈合作学习是小学语文教学的主旋律

合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统采用教学动态因素之间的互动促进学习，共同完成教学目标的活动。教学过程是师生交往，师生互动，共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不发生或者不存在教学。因此要通过交往、互动，组建人性的和谐的民主平等的师生关系，倡导合作学习，并因此组建新的学习共同体，增强学生的学习意识，养成浓厚的学习兴趣，切实把学生当成朋友。使师生密切合作，是当前小学语文教学的主旋律。     

浅谈如何开展小组合作学习

全日制义务教育语文课程标准,在诠释课程的基本理念时,提出了＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂。本文以基础教育课程改革为出发点,阐述了合作学习的重要性以及如何实施合作教学。     

浅析小学语文中合作学习的有效开展

小学语文教学中合作学习活动的开展应着眼于培养小学生的综合语文素养,贯彻实施以学生为中心的素质教育理念,合作学习的开展要求小学语文教师能够紧密结合当前小学生在语文以及综合素质能力发展方面的特点,给学生设计适合进行合作学习的任务,让他们在不断的合作当中,提高自身的综合素养,进一步整合所学的知识,让知识向能力进行有效的转化。     

运用合作学习原理开展学前数学研究性学习

合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。“合作学习”包括以下几个层面的内容：首先，“合作学习”是以学习小组为基本形式的一种教学活动，并且通常采用异质小组，使之具有一定的互补性。偶尔也采用同质小组来组织活动。其次，“合作学习”是以教学动态因素的互动合作为动力资源的一种教学活动，包括师生互动合作、生生互动合作、师师互动合作。再次，“合作学习”是一种目标导向的教学活动，所有的合作活动都围绕着达成特定的共同目标而展开。最后，以团体成绩作为奖励依据。     

浅谈小班化语文教学中的合作学习

小班化教学是当前教育改革的主要趋势,通过小班化教学,让每个学生都有机会和老师进行互动交流,有更多的机会展示和锻炼自己,更重要的是能帮助学生形成独立的意识和团队合作精神.通过小组合作学习,学生们能够向着同一个目标努力.     

浅谈如何在小学语文教学中开展小组合作学习

小学生在学习能力和学习方法面存在很大的局限性。因此小学语文教学中教师要根据学生的自身特点改善教学方法,提高学生学习能力,使学生有利其学习的方法,才能提高学生学习语文的效率。     

浅谈如何在小学语文教学中开展小组合作学习

小学生在学习能力和学习方法面存在很大的局限性.因此小学语文教学中教师要根据学生的自身特点改善教学方法,提高学生学习能力,使学生有利其学习的方法,才能提高学生学习语文的效率.     

浅谈地理课堂实施小组合作学习的方法和策略

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频率与效率，优势互补，有利于培养学生自主探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。如今小组合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教学气氛，也不是表面的小组合作形式，而是充分利用小组合作学习提高教学效率的小组合作学习理论和策略。合作学习对学生而言，是一种学习方式，对教师而言，它则是一种教学策略。“小组合作学习”，作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。在教学中，教师如何采用“合作学习”这一教学策略促进学生的发展呢？     

浅谈语文教学中的小组合作学习

新课标中明确指出"积极倡导自主合作探究的学习方式。"合作学习就是"在教学过程中,以学习小组为教学基本形式,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要评价依据"。