试论20世纪80年代日本高等教育改革

20世纪70年代,资源贫瘠的日本因第三次产业革命和石油危机的影响,对国家发展前途进行了讨论和定位,随即于1980年正式提出了"科技立国"战略,并依据"科技立国"战略对高等教育进行了重大改革。实施了考试制度改革、修订大学设置基准、加强和扩充研究生教育、改善大学教育等改革措施,为"科技立国"战略的推行输送了坚实的人才和科研支持,最终促使日本进入了世界科技大国和高等教育强国之列。日本在20世纪80年代实施高等教育改革的成功经验,对推进新时代中国高等教育综合改革具有一定的借鉴意义和启示。     

80年代非洲高等教育的问题与改革

一、80年代非洲高等教育面临的问题独立后,尽管非洲高等教育经历了一个迅速发展时期,但进入80年代后,非洲高等教育面临的问题却是异常之多和尖锐。这主要是教育外部环境恶化。非洲大陆目前是世界上最不发达的一个地区。政治上它一直处于动荡之中,经济发展滞缓,且十分脆弱,文化上受着外来势力的影响和冲击。这些问题的存在既有着历史和现实的原因,也有着内部和外部的因素,情况十分复杂。这些都对非洲高等教育的发展产生了深刻的影响。     

80年代非洲高等教育的问题与改革

80年代非洲高等教育面临着经费严重短缺、缺乏办学条件、盲目发展、投资结构失衡、教学人员严重流失以及政治骚乱、意识形态混乱等一系列问题。尽管非洲大学遇到了许多困难,但自80年代以来他们还是采取了一系列的改革措施。主要有:(一)课程改革。(二)强化大学对国家和社区的服务功能。其形式有:直接服务、咨询服务及发展多种教育服务。(三)促进非洲本土文化的发展,主要是加强对非洲     

20世纪80年代以来菲律宾的高等教育改革

20世纪80年代以来，菲律宾马科斯政府所出现的贪污与腐败，导致民心涣散、政局不稳、经济衰退、债务危机严重，通货膨胀居高不下，投资不足。1986年至1992年阿基诺夫人执政期间，在民主政权的建设上是有成就的。但在宏观经济管理上缺乏经验，经济发展迟缓，1986年至1990年间发生了七次政变，由于国内政局不稳，无法吸引外国的投资者。来自日本、韩国和中国台湾的商人宁愿选择政局更稳定的泰国投资建厂。与此同时，国内贫富差距更加悬殊，1985年和1988年的收入分配表显示，占一半人口的低收入阶层的收入只占总收入的20％。而人口仅占10％的上层阶层收入占总收入的36％，全国12个地区中有7个地区其贫困家庭收入低于1985年的水平。菲律宾成为亚洲地区投资环境最差的国家之一。是亚洲贪污和腐败最严重的国家。     

论80年代中期以来日本的高等教育改革

从本世纪７０年代初开始酝酿的第三次教育改革,至今仍是日本政府改革的重要内容之一。作为这次教育改革的一个重要方面的高等教育改革正式开始于８０年代中期,至今已有十几个年头,成就与问题同在,对此进行认真的分析研究,对我国正在进行的高等教育改革无疑具有很重要...     

重温和借鉴:80年代的高等教育改革

在改革开放之初的上个世纪80年代,高等学校的改革比较活跃,涌现出一批先进典型和优秀的教育家.1985年<中共中央关于教育体制改革的决定>,确定以教育体制改革为中心,将扩大高校的办学自主权、实行校长负责制作为主要任务,取得积极成效.重温这一历史,面向未来的教育改革需要继续解放思想,优先进行教育体制改革,落实高校的办学自主权,实行教育家办学.     

20世纪80年代末90年代初英国高等教育改革的启示

20世纪80年代末90年代初的高等教育改革对今天英国高等教育质量体系框架形成和运作有深远影响；英国的高等教育改革对我国高等教育质量保证体系的建设有很好的参考价值。     

中青年学者谈高等教育改革的热点和难点

中青年学者谈高等教育改革的热点和难点谁是未来合格的大学教师厦门大学高教所副所长教授王伟廉教师问题是高校教学改革的一个大话题。在改革开放之初，高教学术界就已有了关于“大楼”与“大师”对高教发展意义的讨论，大学更需要的是“大师”已成为共识。近年来许多高校...     

80—90年代的泰国高等教育

泰国的教育体系由4部分组成，即学前教育、小学教育、中学教育和高等教育。本文主要是介绍泰国的高等教育部分。     

国外高等教育改革综述

二次大战后,特别是近二十年来。工业发达国家随着科学技术发展的突飞猛进,高等教育正经历着前所未有的蓬勃发展。从六十年代开始,发达国家在使高等教育朝着“现代化”、“民主化”、“大众化”和“多样化”方向发展的口号下,掀起了一股高等教育改革的浪潮,并一直延续到今天。各国从经济发展和科技进步的需要出发,根据本国教育的传统和特点,对高等教育进行了多方面的改革,使高等教育在性质、任务、内容和形式上发生了变化。现就各国高等教育改革的共同趋势综述如下。     

当前国外高等教育改革

改革高等教育,已成为当前世界的潮流。由于国情、历史和经济水平、战略目标的不同,各国对高等教育的改革不尽相同,各有自己的特殊问题。但是高等教育发展规律的客观性、必然性,特别是在发展高等教育与提高生产力的关系方面,国际间有一定的共同性或相似性。本文试图通过比较,探讨当代国际高等教育改革的某些共同点,初步概括为以下五个主要方面。一、空前重视高等教育在国家整体发展中的战略地位和协调发展。例如,美国认为自己的国家处于险境,一度在商业、工业、科学和技术发明的领先地位,现在已被世界一些国家赶上,感到本国社会教育基础存在的问题,已经威胁着整     

20世纪80年代以来拉美高等教育"自由化"改革评析

20世纪80年代,拉美国家顺应历史发展潮流和现实客观需要,实施了高等教育"自由化"改革,希望通过改革增加高等教育的公正性与平等性,从而提高社会底层群体的社会地位,促进拉美社会的和谐发展.但由于削减政府干预的政策实施过于粗放、竞争机制产生的作用过度市场化、私立高等教育发展过于商业化,这一高等教育改革产生了难以消除的负面效应.对于拉美国家底层群体来说,接受高等教育的门槛并没有降低,反而有抬高的趋势;高等教育的公正性、平等性不仅没有得以充分体现,反而呈现出反向态势;优质的高等教育资源也没有增多,而是进一步减少.因此,拉美高等教育"自由化"改革没有完成既定目标.     

80年代以来国外哥德尔研究综述

80年代以来,随着哥德尔一些重要手稿的陆续公布和《哥德尔文集》的陆续出版,自30年代起就已拉开序幕的哥德尔研究重新在西方学界燃起兴趣,成为具有极大挑战性和诱惑力的课题。本文从对哥德尔的逻辑和数学贡献以及相关成果的后续研究、哥德尔哲学思想的探讨、哥德尔思想对其他领域的影响以及关于哥德尔的传记式研究四个方面,对80年代以来国外哥德尔研究进展情况作一概述,期望国内逻辑学界关注这一领域。     

80年代以来马来西亚高等教育的新进展

马来西亚在实施新经济政策期间，高等教育一方面承担培养高级人才以促进经济发展的任务，另一方面完成政府的重建的目标，国家的拨款占大学或学院的经常性支出和发展资金的95％。根据1971年的《大学学院法》，政府可以干预、协调大学的所有方面，政府通过教育部，控制大学的建立、学生入学、教师聘用、课程和财政等事宜。在各个“五年规划”中，政府通常把教育的贡献与国家的目标连在一起。政府认识到高等教育在培养高级人才方面的作用，     

中国80年代探索戏剧

戏剧艺术真正面临挑战和陷入困境是开始于80年代。在这个时期,戏剧家们开始着手戏剧探索,包括戏剧的情节结构和语言特征都呈现出前所未有的新的面貌。这一时期涌现了大量可观的探索戏剧文本。本文试着从戏剧的结构、语言以及情节的荒诞性入手来对新时期探索戏剧进行评价。     

三十年代苏联高等教育的改革

二十世纪三十年代是苏联教育事业发展的一个转折时期。当时,为了适应社会主义工业化的需要,加速培养建设人才,苏联政府在全面改革普通教育的同时,对高等教育也进行了重大的改革。其中许多经验教训是有益的。一、社会主义工业化与高等教育从一九二五年起,苏联人民在克服了国内外巨大困难,迅速恢复和发展国民经济的基础上,提出了为实现社会主义工业化而斗争的宏伟目标,斯大林在一九二五年十二月举行的第     

90年代的罗马尼亚高等教育改革

巨变后罗马尼亚的高等教育发生了翻天覆地的变化。本文从公立高校、私立高校、就业市场、政策法规等不同方面描述了罗马尼亚高等教育在20世纪90年代前半期的发展情况和面临的问题;并阐述了政府针对这些问题在高等教育结构、拨款渠道的多样化、人事制度以及政府管理职能的转变等方面采取的改革措施。     

浅谈80年代国外电子技术教材的体系

一、前言随着微电子技术的出现,二十多年来新的电子器件和由它们组成的实用电路层出不穷。如何以有限的教学时间和教材版面来反映这些新的内容而同时又不削弱课程的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,这是电子技术教学工作者所关心的问题。笔者近年来浏览了一些国外有关教材,感到它们的章节内容在分量和次序上都有一定程度上的差别,现姑且称之为不同的体系。本文仅对和国内“电子技术基础”课程相对应的国外80年代出版的教材加以讨论。由于个     

学者谈高中多样化改革

中国人民大学教授项贤明的观点认为,如何实现高中多样化发展？必须有配套的改革机制,否则难以落到实处。我们已经开始推动课程的多样化改革,针对多样化课程非常重要的配套机制是学分制,以促进选修制的切实执行,真正以孩子为中心,确保孩子能够真正实现课程选择。多样化课程开发出来以后,对校长来说重要的一点是教师。而目前,中国的教师培养体系早已经不能满足教育发展的需求了,要建立新的教师培养体系以满足多样化师资需求。