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韩春燕 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,(5):32-33,36
韩春燕:如果说人生是棵大树,那么我更喜欢关注这棵树的根部,对写作者也是如此,我们往往从一个作家的童年生活里可以窥见他的现在和未来,就如同从种子里可以看到后来的花和果一样。东西老师,可以谈谈你的童年吗?那个桂西北的小村给了你怎样的文学启蒙? 相似文献
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余俊卿 《黄冈师范学院学报》1995,(2)
本文主要以典型作家的痛苦命运为视角,以忧患意识的本体性哲学意蕴为根据.剖析了中国文学的基本品格。文章主要通过揭示典型作家的痛苦命运、其文学创作思想和动机、中国文学的优惠传统这三者之间的必然联系,论析了中国文学的特质,得出了强烈的忧患精神是中国文学的基本品格的结论;并指出中国作家的痛苦命运的高品位及其痛苦体验的深刻性,在很大的程度上制约着中国文学的品格。 相似文献
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瞧这父女俩:
鲍尔吉·原野和鲍尔金娜。无疑是当代文坛上非常惹人注意的知名作家。我们先来看看他们俩的简介。 相似文献
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黄发有 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(1):34-36
文学史是作者、作品、读者的三位一体,批评家与文学史家只是占少数比例的、专业的读者群,作者本身同样需要阅读作品,忽视其中的任何一个环节都不能算是健全的文学史。但是在对中国当代文学(一般是指称1949年以来的大陆文学)的批评与研究中,因袭了传统的文学史观念,一直偏重对思潮演变的审视和对作家作品的解读,即将文学史理解成了作家作品的罗列史,忽略了文学的功能史与作用史,忽略了文学是作家、作品和读者三者共同创造的产物,忽略了读者(包括批评家、学者、翻译家、编辑、文艺记者、文艺官员等专业读者)在文学史上的功绩。通过考察传媒文化对当代文学的深层影响,从传播接受的角度重建中国当代文学史,探寻文学的传播接受对文学的外部环境的重塑以及对文学的内部规律的渗透。 相似文献
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“生态平衡”是指自然环境中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用的一种和谐的动态关系。从生态学的视角看,语文教学构成了一个傲观的生态系统.教师和学生是教学的主体.语文教法和语文文本是教学的客体,语文课堂是教学的环境.这三者之阃形成了一种相互依存、相互制约、多元互动的关系。从新课程的视角看,它要求语文教学在教学的主体、客体和环境这三者之间体现出生态平衡。从教学实践的视角看.语文教学改革正在悄悄地走向另一个极端.优秀的语文教育传统在丢失,语文课堂的特性在失去.语文教学的效率在降低,语文教学的生态平衡在遭到破坏。 相似文献
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90后作家语录我不喜欢‘90后'作家这个标签。我从来不看韩寒、郭敬明的书。别叫我是‘90后'作家。‘90后'只是‘80后'的跟班。‘90后'要再出一个韩寒、郭敬明?不可能!市场将我们定义为‘90后'作家,就是想模仿‘80后'作家成功的路子,然后好卖书。‘90后'文学只能是对‘80后'的一种复制。 相似文献
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仲余 《中学语文(读写新空间)》2010,(4):3-7
日前,第八届华语文学传媒大奖颁奖典礼在成都举行,各个奖项一一揭晓。备受关注的“年度杰出作家”,不出意料被此前夺魁呼声最高的苏童获得。张翎则凭借反映海外华工百年沧桑的小《金山》获得年度小说家奖,成为获此奖项的首位海外华人作家。此外,朵渔、张承志、郜元宝、笛安分别获得年度诗人、散文家、文学批评家以及新人奖。 相似文献
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马里奥·巴尔加斯·略萨秘鲁 《大中专文苑》2014,(11):24-24
亲爱的朋友:您的信让我激动,因为借助这封信,我又看到了自己十四五岁时的身影,那是在奥德亚将军独裁统治下的灰色的利马,我时而因为怀抱着总有一天要当上作家的梦想而兴奋,时而因为不知道如何迈步、如何开始把我的抱负付诸实施而苦闷,我感到我的抱负仿佛一道紧急命令:写出让读者眼花缭乱的故事来,如同那几位让我感到眼花缭乱的作家的作品一样,那几位我刚刚供奉在自己设置的私人神龛里的作家:福克纳、海明威、马尔罗、多斯·帕索斯、加缪、萨特。 相似文献
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运用生态平衡理论分析我国高职专业课程标准的现状,提出建立高职专业课程标准的生态平衡保障措施,为研究课程标准提供新的思维方式和具体措施。 相似文献
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运用生态平衡理论分析我国高职专业课程标准的现状,提出建立高职专业课程标准的生态平衡保障措施,为研究课程标准提供新的思维方式和具体措施。 相似文献
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仲余 《中学语文(读写新空间)》2010,(11)
日前,第八届华语文学传媒大奖颁奖典礼在成都举行,各个奖项一一揭晓。备受关注的年度杰出作家,不出意料被此前夺魁呼声最高的苏童获得。张翎则凭借反映海外华工百年沧桑的小说《金山》获得年度小说家奖,成为获此奖项的首位海外华人作家。此外,朵渔、张承志、郜元宝、笛安分别获得年度诗人、散文家、文学批评家以及新人奖。 相似文献
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从文学豫军的概念及产生背景着手,对文学豫军的发展历程进行梳理,分析文学豫军的实绩和阵容,阐述其取得辉煌文学成就的成因。 相似文献
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赵秀兰 《思茅师范高等专科学校学报》2009,25(1):9-12
从口头文学的盛行到书面文学的出现再到作家文学的诞生,是佤族文学的发展历程。随着社会的发展,尤其是教育事业的发展,党的十一届三中全会后,佤族作家文学得以诞生,并不断发展,这是改革开放以来佤族文化领域的一次革命。经过佤族作家近三十年的共同努力,进入21世纪后的佤族作家文学产生了前所未有的成果,这也意味着佤族作家文学正在稳步发展。 相似文献
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陈辽 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1998,(4)
作家心目中的文学位置总是高于文学在实际生活中的位置;在历史上,作家的位置从来不高;在社会主义市场经济下,无论是文学还是作家,才正式“到位”,即达到了应有的位置;文学也好,作家也好,都应该在现有的位置上,为社会主义服务,为人民服务。 相似文献