凤头与豹尾

<正> 古人写文章很注重文首,一个好的开头能吸引读者,引人入胜,美其名日“凤头”。同时也很讲究设计一个很好的结尾,让人回味无穷,发人深思,形象地称之为“豹尾”。在学科教学中同样也应如此。大多数教师在备课中很注重课的开头,有故事导入、实验导入、歌曲导入等等。这些开头确实对学生产生了很大的吸引力,为提高课堂教学效率打下了坚实的基础。但事实上,一堂课下来学生的思维往往处于抑制状态,如果此时教师能起好主导作用,对每堂课作一个点缀性的结尾,则能收到画龙点睛的功效。     

凤头缀珠 豹尾添势

好的作文开头被称做“凤头”，在于它能够“造境，定情，现义，张本，铺采”。     

作文凤头豹尾赏析

关于写文章,古人就大力提倡过“凤头”、“猪肚”和“豹尾”。“凤头”、“猪肚”和“豹尾”是对文章漂亮的开头、翔实的主体、出色的结尾的形象比喻。     

“豹尾”新说

古人写文章在形式上力求做到“凤头、猪肚、豹尾”。而今这一观点已成为不少学生写作时的基本法则：开头追求语言的华丽，观点的新颖，中间材料典型，分析透彻，结尾以点代面，拓展内容，升华主旨。实际上文章不仅需要“凤头”，更需要“凤尾”。如果文章在结尾处，既有“豹尾”的简洁有力．又有“凤尾”的优美多姿，那么往往会收到意想不到的效果。下面我们就来谈谈文章结尾怎样才能收到如此效果。     

凤头、猪肚、豹尾的不同形态－曹禺与夏衍戏剧结构艺术比较

曹禺与夏衍的戏剧在结构安排上是凤头、猪肚、豹尾的楷模，其表现形态却又带着各自的鲜明特色。     

凤头豹尾 彰显主题

最有价值的并不一定是金银珠宝,有些平常的物品甚至比金银珠宝还珍贵。在每个人心中,珍贵的标准是不同的。同学,你有过这种感受吗？ 请以“珍贵的——”为题,写一篇不少于600字的记叙文或散文。     

构建语文课堂教学的“豹尾”

人们常常把一篇好文章的开头、中间和结尾这三部分比作“凤头、猪肚和豹尾”,其实,一堂成功的课堂教学——尤其是语文课堂教学——又何尝不是如此呢？每堂课的教学都是由开头、过程和结尾三个不可缺少的环节构成的,但是,有些老师往往只注重课堂开头和过程部分的教学,而忽视了一节课的结尾设计,认为一堂课下来,教学任务已经完成,即便草草收...     

课堂教学的“豹尾”

课堂教学的收尾是教师在完成当堂的教学内容时,引导学生及时总结、巩固、扩展、延伸、迁移,使课堂教学完美结束的教学行为。因此我们应该重视课堂收尾的教学设计,提高课堂教学的实效。     

巧设语文课堂教学的“凤头”

在语文课堂教学中,好的导入如一篇文章的“凤头”,能激发学生的学习兴趣,调动他们的求知欲望,成功地带领他们走进课文之中。导入的方法很多,且因人因课、因时因地而异……导入要针对学生、教材、教师特点,有利于激发兴趣,引起下文,调动学生的主体参与性．尽可能地短小精悍。     

“凤头、猪肚、豹尾”的成功显现

古人说章要“凤头、猪肚、豹尾”,意思是开头要精彩亮丽,中间应充实丰富,结尾要响亮有力.近来研读2005年各地的满分作,我发现这些优秀作往往具有“凤头、猪肚、豹尾”的特点.     

课堂教学的“豹尾”

课堂教学的收尾是教师在完成当堂的教学内容时,引导学生及时总结、巩固、扩展、延伸、迁移,使课堂教学完美结束的教学行为。因此我们应该重视课堂收尾的教学设计,提高课堂教学的实效。     

“凤头”更须“豹尾”——例谈小学品德课堂的结课方式

古人作文有所谓凤头、猪肚、豹尾的说法。“凤头”是说作品的开头要像凤凰的头那样秀气、漂亮,“豹尾”是说作品的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。我们在教学过程中也常说：“善始善终”才算是一堂优质课。精彩的课堂导入能产生“课伊始,趣已生”之效果。同样,巧妙的课堂结尾不仅可以对教学内容、教学活动起到梳理概括、画龙点睛、升华主题的作用,还能拓展教学内容,激发学生的探究学习欲望,从而达到“课虽尽,趣犹存”的境界。因此,在当下的品德教学中,除了精心设计“导入”新课外,也应注意课堂教学结课的设计,做到善始善终,而不要虎头蛇尾,草草收场。     

语文课堂教学中的“豹尾”——语文课堂教学结尾例谈

人们在写作时,常强调文章要有“风头、猪肚、豹尾”,其实,一堂完美的语文课,也要有一个“豹尾”——意味深长,耐人寻味的结尾。课堂结尾在一节语文课中有其独特的作用。这个作用不仅仅是是为了这堂语文课的形式上的完整而设计的,更重要的是帮助我们的学生巩固、提高、延伸他们所学的内容。如帮助学生概括整节课的教学内容,     

把收束酿成“豹尾”

“从来如此就对么？”鲁迅先生警示我们反思。一篇课文，一般经过两个课时的教学，就接近了尾声。数十年的惯例是：布置作业，然后下课。老师完成了工作，学生领到了任务。     

凤头·猪肚·豹尾--《触龙说赵太后》结构艺术简析

<触龙说赵太后>一文开头部分如凤头,精致小巧,别具匠心;主体部分如猪肚,内容丰富,包罗甚广;结尾部分如豹尾,干净利落,简洁果断.     

扮“凤头”饰“豹尾”，首尾圆合——浅谈考场作文的开头与结尾

俗话说：“万事开头难”。考生在考场这个特殊而紧张的氛围下要想写成一篇让评卷老师“眼睛为之一亮”的急就之作,就必须重视文章的开头和结尾。开头如“爆竹”,结尾如“撞钟”,扮好“凤头”,饰好“豹尾”,首尾圆合,是考场作文取得高分的亮点。下面我结合平时的作文教学实践,谈几点初中生话题作文开头结尾的方法。     

高考作文“豹尾”四招

“豹尾”一词源于元朝乔梦符提出的“凤头、猪肚、豹尾”之说。古人用“豹尾”来喻文章的结尾．还有“结句当如撞钟，清音有余”和“为人重晚节，行文看结穴”之说。结尾要收束全文，卒章显志；结尾要完成主题，使全文有一个完整而明确的认识。可见．写好结尾，对于增强文章的艺术感染力是极为重要的。因此，我们应善始善终，对结尾下一番工夫，使之刚劲有力，余味无穷。     

"凤头""豹尾"应宜是——谈语文课堂教学的开头与结尾

作者从文章学的角度论述了课堂教学主要是语文课堂教学的开头与结尾,集中论述了课堂教学结尾的形式和方法。在课堂教学尤其是语文课堂中具有理论和实践意义。     

课堂教学中的“豹尾”

课堂教学结束是指教师对一节课内容所做的总结、概括，是一堂课的重要组成部分。一堂成功的课，不仅导入要先声夺人，引人入胜，结束也必须饶有兴味，令人回味无穷。古人写文章，有“凤头、猪肚、豹尾”之说，其实，精彩的课堂教学与做文章一样，今天笔者就和大家谈一谈课堂结束的重要性。一、总结归纳，使知识系统化在结束阶段教学时，教师有必要作系统化的整理工作，使所学的知识、技能，有条理地纳入学生的知能结构中，帮助学生更好地理清、掌握本课内容。例如有位教师讲《第一次世界大战》是这样结束的：“这节课简单地说可以小结为一、…     

凤头豹尾惹人醉——浅谈记叙文的开头和结尾

古人写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，是有一定道理的。把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。高考作文在这方面更应注意，因为阅卷的时问紧，任务重，仔细斟酌的时间不多。从每年的阅卷来看，开头结尾欠妥的考生为数不少，说明平时缺乏这方面的训练。如果考生首尾段落安排不当，即使正文部分写得再好，作文的实际得分恐怕也要低一个档次。常言道：文无定法。开头自然也没有什么定式。