自制教具助力素质教育的推进

素质教育对学生各个方面的能力培养都提出了更高的要求，包括学生联系实际生活的应用能力，动手操作能力，创新能力的培养等，既有智力因素的培养，也有非智力因素的培养。     

核心素养视域下教师新理念的培养——以“学块链”的教师培养体系为例

高素质人才的培养需要高素质教师的支撑，当前教师培养体系存在培养形式单一、培养内容脱离实际、培养时间长等问题。因此，优化教师的培养体系，提高教师的专业能力是重要的任务。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的落地实施，给教师培养体系的改革与发展指明了方向。本文以“学块链”的教师培养体系为例，探究了核心素养视域下教师新理念的培养策略。     

论研究生培养过程的管理与提高培养质量

本文以提高研究生培养质量为出发点，阐述了加强培养过程管理的意义，提出并探讨了一系列强化和完善培养过程管理的具体措施，证明了提高研究生培养质量，必须加强培养过程管理。     

中小学名师培养人选的遴选：做法、评析与建议

近年来，国内的不少省市纷纷开展了省级的中小学名师培养工程，期望通过一定周期的培养工作使名师培养人选成长为真正的名师。培养工程的起点和重点就是中小学名师培养人选的遴选，该工作直接决定了培养工程的成败。文章介绍了国内几个比较有代表性的省市中小学名师培养人选遴选的具体做法，并在对这些具体做法进行评析的过程中提出若干建议。     

大学生信息素质培养中存在的不足与对策

本文对信息素质及其培养进行了阐述，通过调查分析指出了大学生信息素质培养存在的问题，并提出了针对性的培养措施。     

初探医学大专生“团队精神”的培养

团体协作精神培养是大学实施素质教育的重要内容。本文结合班主任工作的实际，初步探索了医学大专生团体精神培养的方法与途径。笔者研讨了在当前大专生中团体精神形成的几种障碍，对此在班级工作中团队精神培养采取了“培养互相信任班级情感、培养敢于争论班级氛围、培养承担责任的班级作风、培养集体荣誉的班级风尚”等对策与方法，取得了班级工作的良好效果。     

浅谈物理学对培养学生素质的作用

探讨了物理教学对培养学生素质的作用，提出了物理教学不仅要传授物理基本知识，更重要的是培养学生的素质，分析了培养学生科学素质的途径。     

谈政治课教学创新能力的培养

政治课教学必须注重创新能力的培养，文章论述了创新能力培养的途径，改变观念，提供创新机会，创设环境，培养创新精神，激发兴趣，点燃创新欲望，强化训练，培养创新思维。     

核心素养下的数学高考复习策略

核心素养的提出对当今的教育教学提出了新的要求，也让高考的考核重点和教师的备考工作发生了一定程度的变化.本文立足于核心素养下的数学高考复习策略，从应用信息技术，充分突出教学重点；注重夯实基础，培养数学抽象能力；重视思维训练，培养逻辑推理能力；结合实际情境，培养数学建模能力；应用数形结合，培养直观想象素养；注重错题收集，培养数学运算能力；结合项目活动，培养数据分析能力七个方面展开探究.     

“选、培、管、用”：梯级培养高素质名师

为了培养“四有”好老师，成都市针对名师名校长队伍所存在的“三多三少”现象，以“培养高素质名师，服务高质量发展”为愿景，以中小学名师名校长的培养为抓手，搭建起了名师培养递进阶梯，形成了“选、培、管、用”四位一体的名师名校长培养模式，着力培养具有崇高教育使命感、深厚专业功底、卓越教育教学成就和广泛社会影响的教育领军人才。     

教师教育培养模式发展的思考

为适应基础教育改革发展的需要，全国各高等院校开展了教师教育的探索，形成了多样化的教师培养模式，青海师范大学在这一方面也进行了有效的尝试，目前我国在教师教育培养模式方面还面临许多问题和挑战，加强教师培养模式的理论研究，促进教师培养模式的健康发展，将教师培养模式与教师教育改革有机结合，适应基础教育改革发展的需要。     

论技校学生创业精神的培养

论述了技校学生创业精神培养的指导思想，指出了技校学生创业精神培养的主要原则，在此基础上提出了技校学生创业精神培养的主要策略。     

新高考背景下高中数学核心素养的培养策略

新高考政策取消了文理分科的高考考试模式，这一改革给高中数学教学带来了巨大的变革，以数学基础知识传授为主的传统教学模式已经不再适用，学生的综合能力培养成为了数学课堂教学的重点.因此，在新高考这一大背景下，高中数学教师要注重对学生核心素养的培养，有效提升学生的数学核心素养水平.基于此，文章重点对新高考下高中数学教学中学生核心素养的培养进行了探讨，首先分析了高中数学学科核心素养的主要内容，然后论述了学生核心素养培养的现状，最后提出了几点有效培养学生数学核心素养的策略.     

现代远程教育的教学现代化与创新人才培养

创新能力的培养，是素质教育的中心。培养高素质、具有创新能力的复合型人才，是我国教育界的头等大事。现代远程教育的兴起及其教学现代化，为培养创新人才提供了新的途径，开辟了广阔的发展空间。然而，由于我国开展现代远程教育的时间尚短，理论准备明显不足。本项目通过对上述四个方面的探索，认为：创造型人才的培养必须抓住创造性活动的特点和规律，即创造性思维的培养；现代远程教育理论为培养创造性思维提供了理论支撑；现代远程教育手段为培养创造性思维提供了技术平台；现代远程教育方法为培养创造性思维提供了教学支持。     

课堂教学中的能力培养及其实现

学校教育的能力培养普遍受到重视，然而对于如何实现能力培养，特别是课堂教学中的能力培养，还存在一些误区。从知识、能力、创新的关系出发，分析了能力培养的三个层次，即分析问题的能力、解决问题的能力和创新能力。提出案例教学作为课堂教学能力培养的主要方式，讨论了案例教学的具体实现方法，以及对于教师和教学管理的要求。     

黑龙江省体育教育专业体操必修课考试制度改革研究

为达到培养“厚基础、宽口径、全方位优秀人才”，本文通过递进式教学、超基能力培养和续接式考试，合理的安排教学内容，运用科学的比例分配进行考核，经一年的教学实践，不仅解决了“高分低能”的现象，而且提高了体操教学质量，培养了较突出人才。     

教育技术学专业硕士研究生创新能力的培养

创新是民族进步的灵魂，创新能力的培养是研究生教育的重要部分。从当前教育技术学硕士研究生创新能力培养的现状出发，结合该专业对硕士研究生创新能力培养的目标要求，对其创新能力培养方法进行了探索，为加强教育技术学硕士研究生实践能力和创新能力的培养、提高研究生的培养质量提供参考。     

坚持发展观念 构建特色培养模式

医学教育的根本目的是为社会提供优质的医药卫生人力资源，为了适应社会的发展，培养社会适用医学生，我们根据自己的特点，构建了全新的培养模式。修订了培养方案，优化了专业特点，更新了教学方法，加强了临床教学，力争培养更多的适应社会发展、具备良好的人文素质和职业素质，具有创新意识和临床实际工作能力，高素质、能力强、下得去、留得住、用得上的医学专门人才。     

培养学生创新思维能力的探索与实践

培养学生自主创新性学习能力，必须重视学生创新思维能力的培养，而课堂教学则是培养学生创新思维能力的主渠道、主阵地。在课堂教学中，如何培养学生的创新思维能力？对此，本人作了一些有益的探索与实践。     

拔尖创新人才选拔培养的政策协同研究

党的二十大报告将教育、科技、人才进行一体化部署，提出深入实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑，“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”,这对拔尖创新人才的选拔培养提出了新的时代要求。改革开放以来，我国教育领域进行了多样化的拔尖创新人才选拔培养的实践和理论探索，形成了以中小学、高校、科研院所等单一主体或者多主体协同的选拔培养模式，取得初步成效。当前我国拔尖创新人才选拔培养依然面临国家层面相关法律政策的缺位、各项政策目标或者政策主体的协同问题、选拔培养机制衔接问题等制约因素，不同程度地影响拔尖创新人才选拔培养的效果。在服务国家重大战略需求、建设高质量教育体系的背景下，统筹不同办学主体、学段、政策目标，促进拔尖创新人才选拔培养的政策协同，提高拔尖创新人才选拔培养的效率成为当务之急。