“辩课进校园”第四十站:走进浙江省绍兴市蕺山中心小学

正古老而现代的江南名城绍兴,有一座历经岁月沧桑,却依然生机盎然的小山,这就是越王勾践当年采蕺的地方——蕺山。创建于1902年的蕺山中心小学就坐落在蕺山脚下。从旧时的蕺山书院到山阴县学堂,从昔日"县一小"到现在的"蕺中心",学校源远流长的教育文化为绍兴文化教育事业作出了巨大的贡献,首开全国班级授课制的先河,先后出了陈建功、范文澜两位中科院院士。进入新世纪以来,学校秉承蕺山书院之遗风,在治教论学的实践中,提炼出以"传承书院文化,构建和美教育"为办学愿景的学校主题文化系统,实现了由优质学校到精品学校的跨越。     

“以质量求生存，以特色求发展”——记鸡西市育才中学校长王栋

王栋校长“文革”前毕业于北京师范大学,在教育这块沃土上已经耕耘了近四十个春秋。他先后担任过鸡西市第一中学和鸡西市师范学校的校长。如今,他又在花甲之年走马上任鸡西市第一所经市教委批准的民办私立学校———育才中学校长。我国著名的教育家陶行知先生说:“校长是一个学校的灵魂,想要评论一个学校,先要评论它的校长。”王栋校长虽然年过花甲,但他依然精神矍铄,思维敏捷,办事利落。凭借其丰富的教育理论与实践知识,凭借其“以人为本”的办学理念,王校长为育才中学制定了“以质量求生存,以特色求发展”的办学宗旨。实践证明,在王校长的…     

醇美语文

正辩题一:什么是"醇美语文"?陈金铭(《小学语文教师》编辑部):今天的主题很明确,是醇美语文,我们关注的是语文教学研究与地域文化的融合,先请两位上课的老师,叶校长和小宋老师来谈谈,是如何诠释醇美语文的。叶燕芬(浙江省绍兴市蕺山中心小学):醇美语文是我们学校语文组为了弘扬绍兴越乡文化的语文特色,和传承学校前身——蕺山书院文化精髓的需要提出来的。是我们蕺山市中心小学语文课堂     

国师艺术教育探索

国立贵州师范学校(1940—1949)在榕江创办整整十个年头。这所学校,原设在贵阳郊区的青岩,名叫“省立贵阳乡村师范学校”,迁来榕江后升格为“国立贵州师范学校”(简称国师)。学校为什么要由青岩迁榕江,从首任校长的黄质夫到黔南、黔东南选择校址时《致贵阳师范学校师生书》中就一目了然。信中写道:“余自受命,到职月余,夙夜思忖,国难当头,教育兴帮,责任殊重。常思:乡村师范,宜在乡村。边缰师范。宜在边缰。且尤宜在土著同胞聚居之边远县,以培养大量人才,开发和建设山区之经济文化,是为办学之宗旨”。榕江是“土著同胞聚居之边远县”,同时,“此地城乡父     

陶行知乡村师范教育思想影响下的乡村师范的历史嬗变

一、从师范教育下乡到乡村师范学校的产生乡村师范是一个历史概念。它在不同的历史时期,不同的诠释者有着不同的理解。1935年教育部公布的《修订师范学校规程》规定,各地方继续造就义务教育师资起见得设简易师范学科……设在乡村者,称简易乡村师范。《教育大辞典》将乡村师范定义为:“乡村师范学校是以培养农村小学教师为主的学校。”陶行知认为:“乡村师范学校是依据乡村生活实际,造就乡村学科教师、校长、辅导员的地方。”他在《师范教育下乡》一文中进一步指出:“我们不要以为把师范学校搬下乡就算变成了乡村师范学校。不能训练学生改造眼前的乡村生活决不是真正的乡村师范学校”。其实,乡村师范有其特殊的历史发展过程。     

李光地的“慎独”说

“慎独”是儒家心性修养工夫中的一个重要概念。朱子以“存诚”“谨几”为核心,对“戒慎恐惧”与“慎独”两个概念进行了系统阐发,并对两者的动静性质作了界定。王阳明、湛若水等明代心学家则以“独知”“独体”为核心对“戒慎恐惧”“慎独”进行统摄,使之呈现出一个不断内化的演变历程。在去本体化思潮蔚然成风的清代初叶,李光地兼采朱子、阳明、蕺山之说,对“慎独”进行创造性诠释,他高度评价了朱子将“戒慎恐惧”“慎独”二分的思路,却又汲取晚明儒者之论,将“意”释为“心之所主”,将“慎独”与“诚意”释为同义。这一诠释思路使李光地的“慎独”说尊朱而不述朱,在新旧学风交替的清初具有独特的思想史意义。     

宁乡师范八十年

1901年,孙中山的追随者、“同盟会”早期会员周震鳞先生,本着“育英才以救国”的宗旨,创办了宁乡师范。八十年来,该校以振兴中华民族为出发点,以培养合格小学教师为目标,为社会作出了积极贡献。宁乡师范很早便受到革命思潮和中国共产党的影响。伟大的无产阶级教育家徐特立同志早年曾在这里读书、执教,传播进步思想。1923年,进步校长喻士龙特聘谢党哉、姜梦周、陈章甫、李甲秾等共产党人来校任教。这批优秀的无产阶     

对师范“3+2”学生数学学习习惯的调查分析

我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么?简单一句话,就是要养成良好的习惯。”师范“3+2”是浙江省中等师范学校向大专过渡的一种办学模式。学生以初中毕业生为起点,经三年学习然后经过语、数、外统考,成绩合格者进入师范大专院校就读两年,成为未来的小学教师。那么,师范“3+2”学生的数学学习习惯如何呢?我们进行了一次调查研究。     

生无礼师之过

著名教育家吕型伟先生说过一件往事。他当年在浙大求学,一次与同学在校园内散步,正好遇上了气象学家竺可桢校长,估计校长既不认识也不会理睬他们,便从他身边走了过去。没想到竺校长却叫住他们问：“你们认识我吗？”他们点点头。竺校长有些不悦地说：“既然认识,为什么不打招呼？”当听说他们是师范系的学生时,     

我对中师校长工作的思与行

陶行知先生说:“校长是一个学校的灵魂。”八年的校长生涯使我深深体会到:要认真履行校长职责,必须抓好办学思想、教育改革、科学管理和自身完善四项基本工作。一、理顺办学思路,在调查研究中设计新框架。一个称职的中师校长,不仅要有教育教学管理能力,更重要的应成为建设新型学校的设计师。中等师范学校是为小学培养合格师资的,具体到我们岳阳师范是面向城市还是面向农村呢?带着这个问题,我们走出校门对岳阳的小学教育进行调查。在确凿的数据面前,我们认识到:岳阳师范应面     

绍兴文理学院

绍兴文理学院是1996年经国家教委批准建立的一所普通全日制综合性本科院校,其前身可以追溯到1909年创立的山会初级师范学堂,鲁迅先生曾出任山会师范学堂监督(校长)。     

教育“巧匠”于一人

山东临邑师范学校,是一座随着黎明之前的炮声建立起来的一座有着历史渊源的中等师范学校。它的原名叫“渤海区洛北专区第二联立师范学校”,是1949年3月中共山东分局组织部任命并组建了这所学校。1950年7月5日经山东省政府批准,改名为“山东省立临邑师范学校”,以后简称“山东临邑师范学校”至今。于一人,虽不是临邑师范的组建者,却应该是真正的第一任校长。从1950年6月开始做代理校长之日起,就背负起了临邑师范学校的历史使命,跟随着它一起繁荣,     

教学相长 争创一流——黑龙江省大庆师范学校学生和青年教师教学基本功考查印象记

一提到大庆人,人们自然会想到中国工人阶级的杰出代表铁人王进喜,想到大庆精神。今年七月,“第七期全国中师校长培训班”的同志,国家教委师范司、黑龙江省教委师范处的领导一起来到大庆师范学校考察、学习,当场考查了这所学校的学生和青年教师的基本功,实实在在地领略了90年代大庆人的风采,深深为他们身上体现出来的“三老、四严”作风,“爱国、求实、创业、奉献”精神所感动。大庆师范学校的师生们正是依靠这种精神,教学相长,自强不息,坚持正确的办学方向,主动适应当地以经济建设为中心的两个文明建设的需要、主动适应初等教育改革与发展需要,在培养合格的小学教师、塑造两代师表的过程中建设了一所一流的师范学校,并在改革开放的大潮中谱写着新的篇章。今天,在加快改革开放步伐,深化教育改革的进程中,在创建具有中国特色的师范教育的进程中,这种精神仍然是需要发扬光大的宝贵精神财富。     

春风惠雨铸辉煌

哈尔滨师范大学创建于1951年,其前身为1946年我党在东北解放区以著名教育家陶行知先生命名的行知师范学校。先后经历了松江师范专科学校、哈尔滨师范专科学校和哈尔滨师范学院时期。1980年,哈尔滨师范学院更名为哈尔滨师范大学。1981年5月,哈尔滨师范大学被教育部确     

百年耕耘路 时代育人歌 太原师范学校历史沿革

太原师范学校的历史可以追溯到清光绪31年，即公元1905年，学校始称山西省官立师范学堂，以后数次易名，先后被称作“山西省两级师范学堂”、“山西省师范学堂”、“山西省立第一师范学校”等。1934年改称为“山     

追求“特色鲜明，质量至上”的“六朝研究”专栏——在2013年全国高校社科期刊编辑业务培训暨学术发展前沿报告会上的发言

坐落在“六朝古都”的南京晓庄学院,始于1927年伟大的人民教育家陶行知先生创办的晓庄试验乡村师范学校。2000年,由原南京师范专科学校、南京教育学院、南京市晓庄师范学校合并组建成为全日制公办本科院校。原《南京教育学院学报》、《南京师范专科学报》也发展成《南京晓庄学院学报》,“六朝研究”是该刊重点建设的特色栏目。     

陈建功

陈建功,字业成,1893年生于浙江绍兴.他从小聪颖好学,先后考入了绍兴有名的蕺山书院和绍兴府中学堂求学,后者就是当年鲁迅先生执教的地方.1913年从杭州的高级师范学校毕业后,意气风发的陈建功为了以科学富国强民,选择东渡日本深造的道路.几年后满载学习成果回到祖国任教.教学之余,他全力钻研数学,并指导着一个数学兴趣小组.1920年陈建功再度赴日,开始了近代数学的研究.回国后任国立武昌大学数学系教授,从此也开始了他的大学教学生涯.1926年,陈建功第三次东渡,考入东北帝国大学研究生院攻读博士学位,导师藤原松三郎先生指导他专攻三角级数论.…     

鲁迅的为师之道

鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家、思想家和革命家,也是一位卓越的教育家和杰出的教师。1909年6月从日本留学归来后,他担任的第一个社会职业就是教师。从1909年任教于浙江两级师范学堂起到1927年离开中山大学时止,整整十八个春秋,他相继执教于绍兴府中学堂、绍兴师范学校、北京大学、北京师范大学、女子师范大学、中国大学和厦门大学等十四所学校,传授过化学、生理学、小说史、文学史,文艺论等课程,担任了中学和师范学校的监学(教务主任)、监督(校长)、大学的讲师、教授、系主任和教务主任等职务。定居上海后,他虽不再担任教职,但依然十分关心教育工作,无时无刻不在帮助和扶植着青年。他把教育工作当作革命工作的一个重要方面,把教育改革     

张海峰先生捐献图书一万二千册

中国共产党党员、沧州师范专科学校离休干部张海峰先生,日前将毕生收藏的一万二千册图书全部无偿捐献给学校图书馆。张海峰先生1922年10月出生于河北省南皮县,1946年2月参加工作,历任南皮中学校长、南皮师范学校校长、沧州市第四中学校长、沧州师范学校校长、沧州市教师进修学校校长等职,为沧州市教育事业的开拓和发展做出了杰出的贡献, 1983年1月离休。     

农村师范学校音乐加强班的实验与研究

农村师范学校音乐加强班的实验与研究于致琦一、课题的提出陶行知先生说过：“乡村师范是依据乡村实际生活，造就乡村学校教师、校长、辅导员的地方。”几年来办学实践告诉我们，农村师范学校的改革必须根据农村的需要，为农村培养合格的小学教师。通过调查研究，我们摸清...