"多味宿舍"

俗话说得好,"江山易改,秉性难移".说的还真没错,新学期,我们宿舍的人几乎都长高了,有的因回老家,连口音都变了.可是她们的性格,却一丁点儿都没变.     

谈《红楼梦》的诗味与诗美体验

《红楼梦》庞大的结构包含着数量相当多的诗词作品,这些诗词有机地融入主题、情节及人物性格．本文旨在凸现书中诗境与诗性的完美结合,以及对诗味的美感体验。     

体验到位味甘美

体验是个体对外界的一种感知和认识,是一种特殊的心理活动。它与观察一道成为小学生认识外界的两种主要感知方式。在阅读教学中,学生体验到位才能理解深刻。现在笔者就以三个教学片断来谈谈对学生阅读体验的看法。     

体验到位味甘美

体验是个体对外界的一种感知和认识,是一种特殊的心理活动。它与观察一道成为小学生认识外界的两种主要感知方式。在阅读教学中,学生体验到位才能理解深刻。现在笔者就以三个教学片断来谈谈对学生阅读体验的看法。     

体验到位味甘美

体验是个体对外界的一种感知和认识,是一种特殊的心理活动。它与观察一道成为小学生认识外界的两种主要感知方式。在阅读教学中,学生体验到位才能理解深刻。现在笔者就以三个教学片断来谈谈对学生阅读体验的看法。     

体验到位味甘美

体验是个体对外界的一种感知和认识,是一种特殊的心理活动。它与观察一道成为小学生认识外界的两种主要感知方式。在阅读教学中,学生体验到位才能理解深刻。现在笔者就以三个教学片断来谈谈对学生阅读体验的看法。     

体验"体验"

新课改以来,"体验"作为阅读教学新概念,出现的频率较高,很多教师常常把其作为语文教学制胜的法宝,尤其是在观摩活动、公开课教学中,几乎逢课必用.     

体验一题“多味”的解题过程

<正>从小学到现在的高中,常听老师引用一个案例:猴子与人类有什么区别,区别就在于人类比较聪明并且有丰富的情感,例如,要摘下树上的桃子,人类就能够借助工具如棒子等把桃子敲打下来,而猴子只能自己爬上树摘下桃子。这个例子告诉我们,做任何事情都可以借助外围的力量或工具来解决面临的困难。爬树摘桃子是自然的方法,而采用工具摘桃子就是简便的方法。我们解决数学问题时难道不也是这个道理吗!     

发现美 体验美 创造美

语文教学中,美无处不在。优美的文字,唯美的意境,至善的思想……准确把握语文的学科特点,培养学生发现美、体验美、创造美的能力,语文教学便会成为一种美的享受和收获。那么,如何让学生发现、体验并创造语文学习中的美呢？     

感悟美 欣赏美 体验美

<正>我们在小学英语课堂教学中要有意识、有目的、有计划地进行美育教育,特别要抓住主阵地——优化课堂结构,渗透美育,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。如何在英语课堂中渗透美育?下面我就这个话题谈谈自己的一些看法:一、教师是英语课堂教学中美的传播者1.教师要做到语言美苏霍姆林斯基说过:"教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"教师自然流畅的语     

男人"味"和女人"味"

许多人都听说过关于动物外激素的故事,比如,一只雌性飞蛾所释放的性外激素会吸引几千米外的雄飞蛾闻“风”而至。那么,人类身上是不是也有外激素呢?1999年,美国芝加哥大学的科学家麦克林托克发现,女性腋下的分泌物可以调控女性的排卵周期,一个常见的现象就是大学里同宿舍的女同学或亲密女友的月经周期会逐渐同步。那么,男性会不会分泌类似的外激素呢?另一个研究小组将男性腋下的分泌物浓缩后,让一些女性志愿者随身携带至少6个小时。结果发现这些女性体内促黄体素的分泌量会发生变化,她们会感到心情放松和愉快。这表明人类也可以通过外激素调…     

体验物理美

高中物理新课程标准中提出了注重学生情感态度与价值观的培养,这是新课程标准与以往教学大纲相区别的一个显著特征之一。如何实现这一目标是摆在高中物理教师面前的一个重要而现实的问题。笔者的看法是:首先,在教学活动中培养学生对自然的追求感及对科学技术的探究情感。爱因斯     

让我们的语文课多一点"语文味"

语文课中的"语文味"是一种具有诗意美的境界,是文本、教师、学生和教学手段等教学要素在动态中形成的一种和谐的整体美,是通过语言品味、情感激发、意理阐发和幽默点染等手段来获得.     

"多觉"写景景更美

如何让"风景线"展现在你的笔下,使人读之如见其景?这里不仅有作者对生活的观察功夫,而且还有写作的艺术技巧.现结合课文介绍一种使景物立体化的"多觉"描写法.这种写法能调动读者的眼、鼻、耳、舌、身去感受,集五官于一景,产生一种"形、色、声、味"俱全的艺术效果,别具魅力.     

"味外之旨"诗美生成的现代阐释

“味外之旨”是司空图诗论的核心。在中国关学思想史上,司空图用“辨诗味”的方法建立了一种审美诗学理论,他所追求的美学理想就是“味外之旨”的“醇美”。而其诗美的真正发生则存在于审美主客体的关系之中,创作主体与接受主体的审美经验在高度凝练的艺术境界的创造中交流碰撞,沟通融合,才是“味外之旨”诗美生成的本质特征;