风险态度与个体教育、就业的选择——教育经济学的视角

风险态度和个体教育、就业选择之间的关系是国外教育经济学研究关注的焦点之一.从教育经济学的视角,系统地回顾和总结了国外关于个体风险态度问题研究的思路、方法和结论,理解风险态度在教育决策和劳动力市场选择中的重要性,为更好地思考风险态度对教育决策的影响,为个人教育、就业选择问题提供有价值的参考.     

证券投资组合资产的选择模型研究

由于影响各种证券价格的微观经济因素各不相同，它们相互关联并彼此制约，证券组合投资可以有效地降低或消除非系统风险。基于非系统风险对证券投资预期收益率的影响，以及对证券投资组合规模适应性的要求，投资应建立有效的证券投资组合。     

人力资本投资风险与教育选择——基于个体风险态度的研究

本文以中国居民收入分配课题组2002年城镇住户调查的数据为基础,利用明瑟收入方程和probit回归方法对高等教育收入风险与个人选择上大学之间的关系进行了实证研究.结果发现:高等教育投资的风险和收益并没有对普通高中生的教育选择产生决定性的影响,高考制度仍是决定学生能否上大学的关键性因素,这限制了学生选择大学教育的主动权;个体的风险态度对选择高等教育有显著效应,风险厌恶程度越高的个体越愿意投资高等教育,这与我国劳动力市场体制内外的收入和风险存在较大差异有关.     

组合证券的投资风险分析和选择

根据Markowitz理论研究组合证券的选择,以确定最优投资比例,从而使组合证券投资的风险最小。     

研究生教育阶段个体教育投资风险探析

研究生教育阶段个体教育投资存在的投资风险,主要表现在就业风险、预期收益风险、过度教育风险以及个体自身风险等。这些风险的存在必须加以关注,并应该分别从投资者个体与政府出发,探讨采取何种措施加以防范,从而引导投资个体理性投资于研究生阶段的教育。     

存在无风险资产时组合投资的有效边界

应用图解法和规划法给出了存在无风险资产时投资的有效边界 ,特别是存在无风险资产的情况下 ,用规划法确定有效边界的推导过程弥补了许多文献对规划法确定有效边界的不足 ,指导投资者进行实际的投资操作     

多元化经营与风险——基于投资组合理论的分析

多元化经营与风险的关系是理论界争论的一个焦点.多元化经营能否分散风险,许多专家各有不同看法,本文试图通过投资组合理论说明风险与多元化经营的关系。     

投资组合的VaR风险价值分析

本文采用VaR模型的三种常用方法 参数法、历史模拟法、蒙特卡洛模拟法分别对投资组合的风险价值进行计算。通过选取2018年10月8日到2019年3月1日的二十只股票数据,以此期间的股票基金指数成分股作为投资组合,利用MATLAB编程计算,估算出在一定持有期和给定置信度下的VaR值。数值结果表明,三种方法效果差别不大,参数法较好。     

投资者行为、风险与资产定价理论的发展

资产定价理论是金融学的核心。投资者参与资产市场依据所感受的风险,决定最优消费水平和资产持有数量,进而影响资产的价格和风险,从而实现一般均衡。本文提出从投资者行为和风险的角度来认识资产定价理论的发展,并据此将50年来资产定价理论分为投资组合理论、传统资产定价理论和行为资产定价理论三个主要阶段。本文还具体分析了资产定价理论三个阶段中的投资者行为和风险。     

证券投资组合的收益与风险

本文利用概率统计原理讨论证券投资组合的收益与风险。得到两个结果：1．证券投资组合的收益介于最大收益与最小收益之间；2．给出平均组合证券风险最小的充分条件(n个证券相互独立或不相关)。     

个人高等教育投资风险的研究

个人高等教育投资的风险是成本分担理论的重要组成部分,同时也对高等教育公平有极大影响。我国当前个人高等教育投资主要存在四类风险:志愿博弈风险、依附性风险、学业风险以及失业和收益风险。通过改进录取模式、优化高等教育规模和结构、分担贫困家庭风险和培养教育风险意识等能够有效防范个人高等教育投资风险。     

我国企业金融资产投资风险分析

本文首先以金融资产结构为出发点,介绍了我国企业金融资产投资现状。然后,分别就证券、基金及金融衍生工具三种金融资产投资方式所面临的问题及风险进行了更深一步的分析,并给出了相应的对策。最后,对企业在当前经济形势下所需的必要调整做了简要分析,并对企业金融资产投资做出了前景展望。     

个人教育投资风险实证研究与国际比较

采用中国社会科学院经济研究所"中国城乡居民收入分配"课题组2002年住户调查数据,运用分位数回归系数的变异系数作为风险值,本文计算出中国教育个人投资风险值,并与其他国家进行比较.结果表明,中国个人教育投资风险为0.18,相对于其他国家较高.笔者提出两点建议,一是结合个人教育投资风险现状,引导高等教育理性需求;二是制定以风险转移和分担为核心的成本分担机制和学生贷款政策.     

Educational Investment Risk of the Urban Citizens: Empirical Evidence in China

The risk of individual citizen’s investment in education specifically refers to the benefit changeability of individual investment in education. Risks always go with uncertainty. By adopting the method of quantile regression estimation and taking the Chinese urban citizens as samples, the author makes a positivist study of the risk of Chinese urban citizens’ individual investment in education. The result indicates that the individual citizen’s investment in education often suffers obvious benefit changeability, i.e., the risk and benefit of investment in education shows a positive correlation. It is not realistic to reduce the inequality of salaries by means of investing more money for receiving higher-level education. Therefore, relevant policy makers should pay due attention to the establishment of the mechanism for sharing the risk of investment in education and the system of social insurance. Translated from Education Research, 2005:4     

我国城镇居民个人教育投资风险的实证研究

个人教育投资风险特指个人教育投资收益的变化情况,风险与不确定性是等同的。利用分位数回归估计方法,以来自我国城镇居民的样本,对我国个人教育投资风险进行实证研究,结果表明:我国城镇居民个人教育投资存在明显的收益变动性,即存在教育投资风险;教育投资风险与收益呈现正相关关系。仅仅通过投资取得更高层次的教育水平来减少工资不平等是不现实的,教育投资风险的分担机制和社会保障政策应引起有关决策者的足够重视。     

我国教育投资体制存在的问题与对策

我国现行教育投资体制存在投入不足、渠道不畅通、缺少立法、效益不高、区域性差距过大等问题。改革的重点应放在转变观念、加强相关的科学研究、加快立法、缩小区域差距、完善教育成本分担与学生资助政策、建立新的教育拨款制度等。     

改善教育投入结构，构建教育和谐功能

根据结构功能论,从教育投入主体结构、教育投入数量结构、教育投入分配结构、教育投入治理结构等几个方面对我国教育投入进行阐述与分析;对我国政府改善教育投入结构、构建和谐教育进行了简单的总结;提出了构建“和谐教育指数”并进行观测等建议。     

西部大开发视野下的教育投资体制改革

解决西部教育问题,关键是改革教育投资体制。为此,必须设法增加国家教育经费投入总量,确保国家对西部地区教育投资的快速增长;调整财政教育经费的地区配置,由中央和省级政府负担西部义务教育的全部费用;继续实行特殊的教育投资政策和措施,加大对西部教育的资助和扶持力度等。     

个人金融投资品种及风险的成因和控制

随着经济的发展和人民生活水平的不断提高，如何选择风险小、收益高的投资品种使自己的个人财富得以保值增值，已成为我国居民十分关心的问题。股票市场、债券市场、保险市场、期货市场和外汇市场的形成为居民投资提供了多种选择，同时也使其风险控制成为日益突出的问题。金融投资风险管理的关键不是寻求完全避免风险，而是科学地评估风险，有效地应对风险，进而达到投资风险和投资收益的最优化配置。