高等师范体育课考核方法新探

运用黑尔指数评定法，将数学始末的两次测验成绩转换成相应的Ｔ分，再把始末两次测验的Ｔ分转换成进步分，最后根据进步分予以定级     

应正确理解“达标”

《国家体育锻炼标准》制度是我国的一项基本体育制度,在我国已施行40多年了。然而从笔者最近几年了解的情况看,很多农村学校的老师和学生对“达标”一词的含义还存在着理解上的错误。在进行“达标”测验时,出现了两种说法,一种说法认为每项成绩得30分就算“达标”;另一种说法认为每项成绩得50分寸算“达标”。所以在测验过程中总听到学生问:“老师,我铅球‘达标’了没有?我50 m‘达标’了没有?”……那么,到底哪种说法正确呢?是30分“达标”?还是50分“达标”呢?笔者认为,这两种说     

多维空间全面分析测量可靠性及其误差成分——多因素方差分析在估价可靠性中的应用

分析比较认为,多因素方差法可从多维空间来分析具有多层面、多种误差的测验观测数,可鉴别出受试者之间(S)、测验之间(D)和测试者之间(T)的误差,以及受试者与各天(次)测验(S·D)之间,受试者与测试者之间(S·T),测试者与各天(次)测验之间(D·T)及受试者、测试者与各天(次)之间(S·D·T)的交互影响(差异);通过误差成分分析,不仅可以求出各误差成分对可靠性影响的程度,而且还可以求出可靠性系数。     

锦州市开展争做“体育新苗”活动

<正> 锦州市体委和锦州市教委,为了鼓励少年儿童积极参加体育锻炼,增强体质,提高运动技术水平,最近决定:在全市各级各类小学三至五年级学生的“达标”中,开展创“五百分”,争当“体育新苗”的活动,并联合下发了《关于在“达标”中,开展创五百分,争做“体育新苗”活动通知》。《通知》要求根据《国家体育锻炼标准施行办法》第三章第八条和第十条的规定组织“达标”测验。小学三至五年级的学生(如学生实际年龄与评分表规定的年级、年龄不符时,以实际年龄为准),在50米跑、400米跑(50米×8往返跑)、立定跳远、掷垒球、1分钟仰卧起坐五个项目的“达标”测验中,凡第一次达到五百分者,由     

开展“达标”活动的几点收获

学校施行“国家体育锻炼标准”对促进青少年身体素质的全面发展有着重要的作用。在实行体育合格证中,积极开展“达标”活动的测验工作,进一步巩固和提高“达标”率更显示出其现实意义。 (一)有计划、有组织,扎扎实实做好“达标”测验工作。每年“达标”测验工作应与体育科年度教学工作计划紧紧结合起来,把“标准”中的五类项目安排三类在第一学期结合课堂测验,两类项目安排于第二学期测验,部分同     

《国家体育锻炼标准》的测验方法

推行《国家体育锻炼标准》(以下简称“标准”),是学校体育工作的重要组成部份,通过“标准”测验,可鼓励和推动学生积极地、自觉地参加课外体育锻炼,以达到增强体质的目的。“标准”测验结果的可靠性,与测验方法很有关系,现将我校在测验中的一些做法,介绍如下:一、立定跳远。该项目动作简单,但测验不能简单化,因为每一分数段只差3—4公分,同时,每人跳3次,如果一班五十人的话,也要一百五十次,平均三十秒一次,也要相当时间。我们在跑道上,订上一条起跳线,在线一端与皮尺的铜圈相联,拉直与起跳线成垂直,     

赣西南赤色邮政的创办及实寄封上的时间——与刘肇宁先生商榷

2010年第10期《集邮博览》发表了刘肇宁先生的《赣西南赤色邮政3分邮票实寄封收藏始末》（以下简称“刘文”）。文章发表后,引起了本人的思索。发现文中有两点说法值得商榷,一是赣西南赤色邮政的创办时间,二是实寄封的日期。以下就此问题谈谈本人的看法。     

T15—3原作摄影者——侯生福

1960年5月25日4时20分和1975年5月27日14时30分,中国登山队两次从北坡登上珠峰,五星红旗飘扬在世界之巅。邮电部为此发行T15《中国登山队再次登上珠穆朗玛峰》邮票,其中第3图“五星红旗再次飘扬在地球之巅”是一幅彩色照片。其作者是谁?     

NBA战报

１１月１４日,“大 鲨鱼”奥尼尔终于摆脱了 拇指受伤后的低迷,他在 对掘金队的比赛中,第一 节９投８中,全场拿下 ３４分和１９个篮板球。布 莱恩特２３投１２中得３１ 分,还有９次助攻。比赛 中,布莱恩特取笑范埃 克塞尔：“我以前就能随 便灭你,现在你跑到丹佛 去了,我还是照样吃你。” １１月 １５日,太阳队去年的 ９号新秀马里恩大展雄风。他在对小牛队的比赛中拿下１９分、１９个篮板球、５次盖帽和４次抢断。身高两米的马里恩在“便士”哈德威和古利奥塔因伤不能参赛的情况下,和基德一起托起太阳队。他是ＮＢＡ本赛季进步最…     

大学生“达标”测验运作机制改革的实验研究

制作“达标”测验卡，设立“达标”测验日，设置“达标”测验点，对现行的大学生“达标”测验运作机制进行改革，探索出一套对大学生进行素质教育，培养个体锻炼能力，促使其终身体育思想的形成，并全面提高大学生身体素质的“达标”测验运作新机制。     

浅析传统武术习练中的“打”“练”“养”

武术是以人的身体活动来完成的,所以武术在具有技击作用的同时还具有健身作用,武术从来就兼有健身和技击实战的社会职能,只是在不同的历史条件下有所侧重。文章通过对传统武术的技击实战、表演竞赛、养生保健进行研究分析,以使我们能以科学的、发展的眼光去看待传统武术中的＂打、练、养＂及他们三者之间存在的关系,并由此来弘扬优秀的传统文化,激发民族自豪感,树立爱国主义精神。     

“弱者优先”训练原则中“薄弱环节”与“关键环节”的判定方法

在运动训练实践中,要贯彻和执行好“弱者优先”原则,首先要正确判定动作模式的“关键环节”与“薄弱环节”。为此,以原地纵跳动作为实例,阐述了判定“关健环节”与“薄弱环节”的具体方法。     

竞技武术套路中的"形"、"意"审美分析

采用文献资料法,对竞技武术套路中的“形”美、“意”美进行辩证分析。认为：“形”美是“意”美的物质基础,“意”美通过“形”体现内在意象,两者和谐统一。“意”美是竞技武术套路创新的基础,发展的核心。含有攻防含义的“意”是一切“形”美的生命源泉;“形”的姿势美、节奏美、结构美创新是竞技武术套路发展的美键,是多角度反映“意”美的外部条件。     

"增强体质"与"健康第一"指导思想的差异试析

通过对体质和健康的内涵及两者之间关系的分析,对“增强体质”和“健康第一”指导思想的形成背景、包含范畴、实现途径等的深入认识,指出“健康第一”是整个学校教育的指导思想,学校体育应在“健康第一”的指导下不断丰富和发展“增强体质”指导思想的内涵,增强体质是学校体育永恒的主题。     

《世界反兴奋剂条例》“篡改”规定的不足与完善

2015年《世界反兴奋剂条例》规定了有“篡改或企图篡改兴奋剂管制过程中的任何环节”（简称“篡改”）违规的相关规定（简称“篡改”规定）。“篡改”规定本身具有规制范围广泛、认定标准不明确、违规处罚裁量范围小、补充性等特点,使得该规定在反兴奋剂实践中的适用存在问题。2015年国际体育仲裁院审理的瑞塔·吉普图案和卡尔·穆里案较为典型地反映出了“篡改”规定的适用问题,同时也为“篡改”条款以及《世界反兴奋剂条例》其他相关规定的完善提供了思路。本研究认为,今后《世界反兴奋剂条例》的修订中可以进一步明确“篡改”违规的主客观要件,同时通过增加加重情节规定、加强反兴奋剂调查阶段运动员辩护权保护等方法,促进反兴奋剂规则体系的进一步完善。     

太极拳教学、推广中应"体"、"用"兼备

“体、用”是太极拳练习中不可缺少的两个方面,也是太极拳完整性的一个体现,当今太极拳教学推广中出现的某些问题,与这两方面的偏废有关,即当今偏重“体”的练习,缺少“用”的实践和体验。建议今后的教学、推广中应注意“体、用”兼备。     

“比赛训练法”与“以赛代练”的训练学阐释与思考

比赛作为竞技体育的重要组成部分,已逐渐发展成为运动训练的重要训练方法之一。但是,简单的“以练代赛”或“以赛代练”,都是违反训练学规律的。因此,在我国部分竞技体育项目取得一定突破的情况下,需要从运动训练学科的角度认真总结训练方法的科学性问题,正确处理好“比赛”与“训练”的关系,这不仅是竞技体育的科学理论问题,更是竞技体育技术实践与管理的指导性问题。“以赛代练”,不是不练,提法的科学理解必须明确。     

“一元论”与“二元论”训练理论的思辨研究

研究以辩证唯物主义的观点,从理论基础、训练周期观、早期专项化训练观、＂元因素＂主导地位观对＂一元论＂训练理论与＂二元论＂训练理论进行了辩证分析。结果表明：（1）两者注重的训练内容不相同;（2）＂一元论＂训练理论是对＂二元论＂训练理论的延续和补充;（3）两者研究早期专项化训练的视角不相同;（4）两者＂元因素＂主导地位的共同点是运动成绩。通过对两种训练理论内核的辩证分析,导出＂一元论＂训练理论与＂二元论＂训练理论是协同发展的。     

《学生体质健康标准》与《大学生体育合格标准》的比较

通过对《学生体质健康标准》与《大学生体育合格标准》进行比较研究,总结了《大学生体育合格标准》执行过程中存在的问题,阐述了《学生体质健康标准》的理论基础和精神实质,并就笔认为的《学生体质健康标准》中存在的不足提出了改进设想。     

"群众体育"与"社会体育"--体育普及的两种不同形态

“群众体育”与“社会体育”是社会主义不同历史阶段的产物,分别代表着社会转型和经济体制转轨前后两种不同的体育普及形态。系统地认识和比较了“群众体育”与“社会体育”的形态特征,以及两种体育形态更替转换的时代背景和社会基础。