教育的现代哲学之维:认识你自己,做最好的自己

从"为人生"这个立场来说,教育与哲学的根柢是归一的,相对于来自外部命令的法制,哲学是来自内在灵魂与精神的规训;对于个体的人来说,哲学是更为本质意义的成长要求.但是今天,这个本质性的要求却正在渐渐淡漠. "认识自我"是哲学探究的最高目标,人正是在"认识你自己"的过程中,才实现了自身的完善与超越.然而,当下在对人自身的认识过程中,形成了一种本质主义的思维方式,把人的本质看作先验的或预成的,这正是当下教育一时无法摆脱的歧路,终至于产生了教育受体对自我的认知是模糊的、对自我实现可能性的预期更是无从摸索的后果.     

我的语文课程观:为学生打开“自由精神”之门

中国现代教育追求,走过了一条从"渊深学养,个性学术"到"艺术课堂"到而今"开发课程"的长路,这条路上,似乎教育与哲学是风马牛不相及的两个维度,但从"为人生"这个立场来说,它们的根柢是归一的:相对于来自外部命令的法制,哲学,是来自内在灵魂与精神的规训;对于个体的人来说,哲学是更为本质意义的成长要求。一个哲学意义的人,是一个精     

何以恢复教育哲学作为智慧之学

教育哲学是探询教育发展的方向,反思教育现实的.要理解教育哲学的概念,离不开对哲学的解读.罗素对哲学的一段精辟论述,对我们有很大启示,他说:"哲学,就我对这个词的理解来说,乃是某种介乎神学与科学之间的东西.     

Анжелика Кенова:把自己雕刻成芭比的女孩

对很多东方女孩来说,深植于她们童年印象中的玩偶,可能更多是来自HelloKitty,那只粉色的小猫,直到成年后依然是很多人闺房中必不可少的成员之一。而对于西方女孩来说,她们更熟悉这个"梦想":"拥有一个芭比!"1959年3月9日出生于美国威斯康星州,大眼长发,年龄18岁,身高167.4cm,性格"开朗、充满好奇心、富有想象力、热爱创作"——这就是世界上第一个金发美女娃娃芭     

澄清我们的“教育写作哲学”

"教育写作哲学"即人们对教育写作是什么、为什么要写作抑或它应该有怎样的价值定位与追求等较具本质性的问题之看法、理解和观点。当前,对这一"哲学"有所含糊或偏误的"教育作者"不在少数,亟须加以澄清。可以借鉴哲学进行终极思考的方法,从"我是谁""我来自哪里"和"我要到哪里去"等三个维度对此进行究问与回答。     

刘铁芳:过有品质的教育生活

唤醒卓越的"教育之思"《今日教育》:对于大多数教育工作者来说,教育哲学是一门深奥和陌生的学问,是远离日常教育实践的。作为一位研究教育哲学的学者,您认为教育哲学对于教育实践的意义何在?刘铁芳:哲学在其初始的意义上是一种活动。作为活动的哲学乃是在惊奇中对日常生活的反思与超越,由此使个体获得日常生活习惯之上的理念,从而使     

论教育哲学的必要性

教育哲学作为一门学科独立存在的全部可能与必要建立在对“哲学”与“教育”关系的认识上①。 一、教育活动需要哲学吗 乍看起来,这个问题似乎并不难回答:教育活动不需要哲学,或者说,对于实际教育工作者来说,他们似乎从未在自己的教育活动中“应用”过哲学。在他们看来,教育是具体得不能再具体的实践活动,每天需要处理大量的“琐事”。而哲学是一门抽象得不能再抽象的学问,根本就不关注实际的教育问题。应该说,这种观点是有代表性的,不仅存在于一些实际教育工作者那里,而且也存在于一些教育学者那里。然     

活出自己的境界

我们每个人都生活在两个不同的世界中:一个是日常生活的世界。用古人的话来说,每天起床就会遇到"柴米油盐酱醋茶"的问题。其实,大部分人一生的时间大多消耗在谋生的劳动中。这个世界是人类生存的基础,是每个人都无法回避的。另一个是安顿灵魂的世界。在这个世界里,人们会提问:为什么我们生活在这个世界上?人生的意义     

“自己讲”与“讲自己”:教育哲学中国话语体系构建的逻辑与路径

我国教育哲学发展初期经历了"听着西方讲""照着西方讲"的历程,带来先进思想的同时造成中国教育哲学自我话语的隐匿。我们只有通过"自己讲"才能确立话语主体地位,实现中国教育哲学自我的觉醒。"自己讲"通过"讲自己"而实现,因此教育哲学中国话语体系的构建需要"自己讲"作为话语前提,还需要"讲自己"以构建话语的"中国范式"。但教育哲学中国话语不能局限于传统,也不能自说自话,要注意古今融通、中西融合,凸显出我国教育哲学研究的时代精神和国际视野,并能够在国际平台上与国际学界进行对话交流,在对话中得到国际的接受和认同。     

铺设思辨路 摘取智慧花——以“什么是哲学基本问题”为例

<正>《生活与哲学》第二课第一框题第一目讲述"什么是哲学的基本问题"。哲学的基本问题是一个起点式和统领式的问题,贯穿于哲学发展的始终。学生只有了解这个问题,才能识别不同的哲学派别和观点,坚定辩证唯物主义和历史唯物主义的基本立场。但是,对于刚刚接触哲学的学生来说,学习这个理论性和概括性较强的问题,具有相当的难度,因而,哲学的基本问题就成为教学     

马克思主义哲学应当承担自己的历史责任

我们这个会议确立了一个很好的主题,这就是探讨"改革开放新起点上的马克思主义哲学"应当承担起什么样的责任.每一个不仅把马克思主义哲学的研究作为一种"职业"而且作为一种"责任"的学者,都应当经常思考我们的研究究竟如何回应社会的需要,如何对社会的发展产生自己的影响力.事实上,我国的马克思主义哲学研究游离于现实的社会生活之外太久了,"自我放逐"太久了,现在确实已到了回归社会现实的时候了.     

读书同时读自己

<正>我曾经写过一篇关于读书的文章,题目叫《感谢书》。文中有这样一段话:"我这个人读书喜欢想自己。我是抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度读书的。如果读书不与自己、与工作联系起来,学而不用,对我来说,读书就失去了大半的意义。"简单地说,就是读书同时读自己。书是养人的。古人说:"书犹药也,善读之可以医愚。"说的就是这个意思。但是,"医愚"前提是"善读"。所谓"善读"就是必须吸收书中的养分,并融     

要想改变学生,先要改变自己

正一个基本上由各班的学困生重新组合而成的高二班级,一年后居然在全校升旗仪式上发出"100%进本科"的宣言。神奇的是,一年之后,这个宣言竟然成为现实!创造这个"奇迹"的班主任是一位年轻的语文教师,名叫梅洪建。换任何一个人来带这个班,能让学生在原有的基础上有所发展,有所进步,已经不易了。而设定"100%进本科"的目标,对普通教师来说,基本是不可能完成的任务。我们不想借此推出升学率方面的话题,而是想说,一位班主任(当然不可能是他一人之力)能够纵横捭阖     

让每个学生成为最好的自己

创造适合学生成长和发展的教育,让每个学生成为最好的自己是我们油田一小的教育哲学,也是我们提出并实践的发展性教育的核心理念。为了通过新课程把素质教育落到实处、推向深入,我们濮阳市油田第一小学在"十一五"创建苏霍姆林斯基实验学校的基础上,从"十二五"开始进入了发展性教育实施的新阶段。     

杜威学校教育实验

对于现代美国教育家杜威教育思想的形成来说,芝加哥大学初等学校亦称杜威学校的教育实验是一个十分重要的因素。1896～1903年,杜威在芝加哥大学主持和领导了这一教育实验活动。因此,芝加哥大学初等学校成为了杜威的哲学和心理学实验室。用杜威自己的话来说,这所实验学校的目的在于,检验作为工作假设的某些来自哲学和心理学的思想。     

哲学让思维走向深刻——一节独特的课堂教学研究课引发的思考

前不久,"亲近母语"研究院在浙江杭州举办了主题为"儿童与哲学"的教学研讨活动。一直以为哲学属于成人,一直认为哲学与语文是风马牛不相及的两个学科。在参加了这个主题活动,特别是观摩了周益民老师执教的《独脚兽与百足虫》之后,突然意识到:哲学不是成人的专利,哲学与语文结合会让语文课生出无穷的魅力。什么是哲学?百度一下,才知道,哲学源出希腊语philosophia,是"热爱智慧"的意思。有人也称其为"爱智之学"。究其本质,哲学就是一种质疑。而质疑是对现成答案的不满意。生活中发生的一切事情都有哲理,都蕴含着哲学的     

品味哲学的魅力——我眼中的哲学专业

一年前,是高考把我送进了哲学系;一年后,是我自己重新坚定了这个选择。我不知道在哲学专业待上4年,会给一个人带来什么,但对于我这个"哲学龄"只有一年的人来说,哲学系确实改变了我很多。     

“转识成智”:现代大学使命与大学生的哲学教育

知识与智慧属于意识活动的两个不同层次。知识告诉人们对象"是什么"、"怎么样";智慧能够把人引向好的生活。智慧来自于知识,知识可以转化为智慧。现代大学以培养人为目标,它的使命中必然包含着"转识成智"的内容。哲学是爱智慧的学问,哲学教育在"转识成智"中具有不可替代的作用。为此,大学要对学生进行良好的哲学教育,这是时代赋予大学的历史使命。     

职场的精彩自己说了算

打开邮箱看到近来的稿件都与成功走职场有关."一个人的精彩"可能只有处在职场这个没有硝烟的战场中的成功人士最能讲清,那就让他们来说说自己的职场经历,对正在职场中艰难跋涉的诸位予以启示.     

教育哲学视野中的开放教育

教育哲学视野中的开放教育袁昱明一、教育哲学视野与开放教育问题１．在严峻的形势下呼唤开放教育哲学远距离开放教育面对的日益严峻的挑战并非直接来自外部环境,而是来自正在建构的面向未来的现代化教育系统内部,来自正在锐意实现教育现代化、信息化、开放化的普通高校...