中学语文教学中如何实施激情教学艺术

语文中有许多情感的体现,但这些需要语文教学发挥情感带动的优势,通过课文中情感的传播,学生情感能更丰富,但这种教学在语文课堂教学中还有欠缺,如何在语文教学中更好地培养学生的情感需要不断发现语文教学中的问题,找到合适的教学方法让学生能通过语文的学习有更多情感是需要努力的方向。     

探究小学六年级语文教学如何强化学生个性化阅读

语文教育的目的,不仅仅是让学生听懂教师的教学,更重要的是能让他们在语文学习和阅读中张扬个性,找到适合自己的阅读习惯,方能在日后的学习道路上越走越远。因此,语文教学强化学生个性化阅读迫在眉睫,本文对探究小学六年级语文教学如何强化学生个性化阅读略进行了探讨。     

浅析小学语文古诗词教学中的问题及对策

古诗词作为中华优秀文化的代表,其具有的价值不可估量。在小学语文中加入古诗词,不但能让学生感受到我国古代文化的多样性,同时也能让学生将古诗词更好地传承下去。本文主要阐述了小学语文古诗词教学现状,找到教学中的不足之处,并提出针对性的意见,进而提高小学语文古诗词的教学质量及效率。     

浅析高中语文教学方法

在高中教学中,语文是一个极其基础的学科,这主要是让学生对一篇课文在结构和内容上能够很好的进行把握。在语文教学中,教师要正确树立学生是教学主体的这一理念,而教师起引导作用,引导学生来让学生拥有对语文的兴趣,并在语文学习中找到乐趣,教师还应该提高教学质量,让语文课堂教学效率能够有一定的提升。正确的高中语文教学方法,不只是提高学生的语文水平,更能让学生综合能力得到提升。     

在阅读教学中对“质疑”的认识

阅读教学中让学生学会在课文中找到质疑点,大胆质疑,让学生把书读活,把问题想透,对培养学生创新思维是很有帮助的。让我们在语文教学实践中多创设激发学生质疑问题的学习环境,让学生始终能有发现问题的好奇心,能在语文学习之旅中流连忘返,乐不思蜀,从而丰富人文素养,提高语文能力。     

指导文言文拓展阅读,培养语文核心素养

在初中语文教学中,教师要指导学生展开文言文拓展阅读,促使学生提升语文核心素养。合理掌握阅读碎片能加强时间管理,指导圈点批注能让学生找到赏析的要点,通过纵横比较能让学生提升自我评价的能力,通过读写结合的练习能提升学生的语言表达能力。这样能让学生提升文言文阅读能力,发展语文核心素养。     

指导口语交际,培养语文核心素养

在小学语文教学中,教师要指导学生合理展开口语交际活动,促使学生提升语言建构和应用的能力。知练结合能让学生提升实践能力,通过说听并举的活动能让学生找到其要领,通过讲解和使用的结合能让学生提升交流能力。这些方法都能让学生的语文核心素养得到提升。     

浅谈信息技术与小学语文教学的整合

随着我国教育事业的快速发展,语文学科的基础教育作用逐渐发挥出来。在我国当前的教育体系中,小学语文是最基础的一门学科,也是最重要的一门学科。将信息技术应用到小学语文教学中,不仅有利于教学手段的丰富,更能让小学生重新认识语文学科,从语文学习中找到乐趣。     

个性化小学语文课堂的有效构建

个性化课堂的构建是为了凸显学生的课堂主体性,是为了让每个学生都能形成个性,都能在语文学习中找到自己喜欢的点,进而为形成终身的语文学习意识打好基础。但是,在传统的语文教学中,教师一味地想将学生打造成一群具有"共性"的学生,想尽各种方法将其身上的棱角磨平,而这磨平的过程也打击了学生的语文学习积极性。所以,我们要做的就是重新让学生的棱角竖起来,让每一位学生都能成为有个性的人,都能在语文学习中找到适合自己的天地。     

设计趣味作业，培养语文阅读能力

在小学语文教学中教师设计趣味作业,有助于培养学生语文阅读能力。引导学生预测并说出理由能锻炼学生的思维能力,鼓励学生展开对比能促使学生更好地认识形象,引导学生展开联结能促使学生找到作品的主旨。以这些方式设计作业能让学生感受到学习的快乐,更积极主动地投入到阅读中。     

牵一“点”,动语文文本全身

<正>语文教学的目的并非只是让学生读懂一篇文章的内容,更重要的是要让他们在品读中提高思维能力、增长语文素养。教师在指导高中学生品读文本的过程中,可以抓住文章中某些关键点,让他们尝试独立思考、自主探究。一、审美点,品析鉴赏生活中并非缺少美,只要善于发现,就能找到美之所在。语文阅读也是如此,抓住文章中的审美点则能有助于学生品鉴赏析。有很多方式都     

享受阅读 享受快乐

让阅读成为一种享受,让学生在学习语文中找到快乐,在快乐中满载收获,这正是我们追求的最高教学境界:享受阅读,享受快乐。一、巧妙引导,让阅读"和谐共振"在语文课堂教学中,教师的引导很重要。课堂上巧提问,妙设疑,不但可以激发学生的兴趣,增添课堂的情趣,而且能     

让学生在阅读中找到自己

文章无定法,教学也无定法。阅读教学更是给我们每一位语文教师创造了展示自我的舞台和空间。然而,许多教师却把学生带入了阅读的怪圈,使他们迷失了自我。阅读教学的真正意义是什么?就是让学生享受阅读的快乐。阅读是一面镜子,它不仅能让我们认识别人,更多的是让我们找到了自己;而找到了自己,学生就能自然而轻松地跨越学段的界限,就能顺理成章、积极主动地完成中学和小学的知识衔接。所以,帮助学生找到自我,发现自我,对中小学语文教师而言是一种必须的责任;对中小学语文教学而言,本也是其     

小学语文教学存在的问题与对策

正传统的语文教学方法存在很多弊端,新课改的精神要求教师把语文的人文性与工具性统一为教学目标,让教师引导学生学习。然而,部分教师在教学实践中,依然没有有效地达到教学目标。所以,教师必须找到语文教学的症结所在,针对症结找到适当的对策,才能使语文教学达到教学目标。一、小学语文教学中存在的问题1.没有有效引导学生自主学习。在小学语文教学中,我们常常发现许多学生的自主学习精神不强,在课堂上精力不集中,必须要教师反复提醒才能把精神集中到     

小学高年级语言教学之我见

正自参加工作以来,本人一直担任小学语言教学任务。在多年的教学中,经常与教师们探讨怎样利用新教材,正确实施新课标教学,让学生在学习语文中找到学习的乐趣,让学生不再惧怕学语文,不为做作文而烦恼。时间久了,越来越觉得心中有太多的感触。下面是本人对小学高年级语文知识的一些肤浅的认识和实践。希望能与同行们共同商讨,以期能抛砖引玉,共同进步。一、走进新教材,引导学生改变学习方式在新教材大纲中把"以学生发展为本"作为新课程的基本理念。倡导学生的主动参与,乐于研究,勤于动手,以及在教学中师生能互动的方式完成教育教学任务。     

影视资源在中学语文教学中的整合与运用

中学的语文教学是中学学科教学中不可分割的一部分,然而在语文教学中想要提高初中学生的语文成绩,现代化的影视资源就有效地协助了中学语文的课堂教学。本文以探究当今中学语文教学的现状,找到运用影视资源帮助中学语文教学,让教师在中学语文教学中有效地对影视资源整合与运用。     

让学生快乐识字

识字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的主要教学任务。作为一年级的语文教师，在教学中如何根据新内容的编排，在新的教学理念下采用适宜的教学手段来达到新课程的识字目的，让学生在一学期内掌握四百多个汉字，这是值得我们广大教师共同关注的问题。通过教学实践，我发现低年级语文识字教学有很多乐趣，只要找到识记方法，就能突破识字难关，让学生学得轻松、快乐，记得牢固、扎实。     

合理设计语文作业以减少学生作业量

小学语文,原本是学生们喜爱的课程。可如今,很多学生越来越不喜欢语文。学生们普遍感到语文作业负担较重,数量多,难度大,形式陈旧。如何才能让学生对语文作业感兴趣呢？近两年,在教学实践和探索中,我找到一些减少作业量而又能事半功倍地布置作业的方法。     

小学语文教学开展探究性学习的探讨

在小学语文教学中开展探究性学习探讨,从中找到正确的学习方式。作者通过讨论分析小学语文教学开展探究性学习的内容,让老师带领学生自主提出问题、解决问题。     

高中语文教学方法点滴

在高中教学中,语文是一个极其基础的学科,这主要是让学生对一篇课文在结构和内容上能够很好的进行把握。在语文教学中,教师要正确树立学生是教学主体的这一理念,而教师是引导作用,引导学生来让学生拥有对语文的兴趣,并在语文学习中找到乐趣,教师还应该提高教学质量,让语文课堂教学效率能够有一定的提升。正确的高中语文教学方法,可以不只是提高学生的语文水平,更会让学生综合能力得到提升。