高职学生幸福能力培养的“四维模式”

幸福是一种能力,可以通过教育来培养。而一个人是否幸福关系到他的生活质量,关系到为社会所作贡献的大小。社会应通过各种努力来提高人们的幸福能力。对于高职学生来说,通过爱国主义教育、理想信念教育、人生观教育和道德观教育这"四维模式"来培养他们的幸福能力是一种有益的探索。     

浅谈班主任工作中渗透心理健康教育的策略

健康的心理品质是学生全面发展的基本要求,心理健康教育关系到学生现今的生活状态及未来发展的教育。在学校,班主任与学生接触最为密切,是学生最直接的榜样和师长。为了帮助学生建立健康向上的心理,班主任有必要将心理健康教育渗透到班级的日常管理中。     

国学教育与公民教育

教育关系到人的培养,因此教育始终是人的教育。其中,幼儿教育和小学教育(以下简称为"幼小教育")是开端和基础,是启蒙教育。启蒙就是开启蒙蔽,用光明照亮黑暗。启蒙是否走在一条正确的道路上,这关系到一个人一生的命运。在这样的意义上,我们必须思考:用什么去启蒙?如何去启蒙?现在的中国教育全民关注。幼小教育也不例     

中小学校如何加强社会主义核心价值体系教育

价值教育是全面发展教育的重要组成部分,它直接关系到"培养什么样的人"这一教育的根本问题.加强社会主义核心价值体系教育是培养和造就未来社会主义事业积极建设者和可靠接班人的重要工作,是当前整个教育系统包括基础教育领域全面贯彻党的十七大精神,全面实施素质教育,全面提高教育质量,特别是学生发展质量的重要工作.     

高职教育应走出“制器”时代

随着高职教育的发展,越来越多的有识之士认识到:高职教育是"育人"而非"制器"。高职院校不仅要传授和训练学生的专业知识和职业能力,也要把提高学生的人文素质和职业素养作为重要任务,通过文化素质教育,培养学生的职业精神和健康个性,成为"负责任的公民"、"有教养的人"、"和谐的职业人"。     

劳动、闲暇与教育

劳动、闲暇、教育三者之间有着密切的关系.劳动与闲暇既对立又统一.劳动是教育的组成部分,劳动教育一方面要培养学生形成正确的劳动价值观,另一方面要使学生养成良好的劳动素养.闲暇教育是教育的第三种职能,学校应通过"外在因素确定法"和"内在因素确定法"开展闲暇教育.人的教育是劳动教育与闲暇教育的融合,二者的结合具有多元的社会意义和个人意义.在现代社会,要牢牢把握劳动与闲暇、劳动与教育、闲暇与教育的关系,明确人的教育是劳动教育与闲暇教育的结合,从而实现人的全面发展.     

劳动、闲暇与教育

劳动、闲暇、教育三者之间有着密切的关系.劳动与闲暇既对立又统一.劳动是教育的组成部分,劳动教育一方面要培养学生形成正确的劳动价值观,另一方面要使学生养成良好的劳动素养.闲暇教育是教育的第三种职能,学校应通过"外在因素确定法"和"内在因素确定法"开展闲暇教育.人的教育是劳动教育与闲暇教育的融合,二者的结合具有多元的社会意义和个人意义.在现代社会,要牢牢把握劳动与闲暇、劳动与教育、闲暇与教育的关系,明确人的教育是劳动教育与闲暇教育的结合,从而实现人的全面发展.     

还教育一片“青山”与“绿水”——浅谈新常态下师生关系的构建策略

"新常态"下的教育核心思想是人的教育,即"以人为本"。教师和学生是教育活动中的两个主角,他们的关系——师生关系始终贯穿于整个教育教学中,师生关系的好坏直接决定着教育教学的效果好坏、学校教育培养目标的实现,关系到育人目标的全面发展,怎样建立积极向上的师生关系是现代教育工作者面对的一个普遍性问题。所以构建合理的师生关系发展是时代发展、教育改革的必然。     

浅谈信息技术教育中以人为本理念的实施

构建“以人为本”发展教育的模式是21世纪世界教育发展的方向,由于人的发展越来越成为社会发展的直接动力．教育效果的好坏．直接关系到社会的发展。那么如何进行富有时代特征的教育,便是本文要讨论的核心。教育的首要任务是“人”的教育。信息技术教育又是素质教育的前延阵地,因而信息技术教育工作者要树立“以人为本”的信息技术教育模式。把相互尊重、换位思考、相互讨论看成是现代教育的第一生产力,改变知识被动传授的传统教学观念．提倡解放、自主、探索的学习方式。让教育回归到学生的生活世界,教学内容转向真实的生活化．注重学生创新能力,动手能力的培养。进而,共同构成“以人为本”的“信息技术科学”教育模式。     

提高学生素质 从班队活动抓起

人的身体素质 ,智力发展水平 ,个性品质的形成与学校教育有着密切的关系。对于教育工作者而言 ,提高学生素质是教育的关键。因为学生素质的提高对于人类素质的提高具有重要的意义。可以说学生素质的高低直接关系到人才素质的高低 ,关系到人才素质的发展。学生阶段是人生智力发展的关键时期 ,如果在此阶段大脑受到有利条件的诱导和新型教育活动的影响而获得益处 ,那么 ,人的创造性才能就会得到良好的发展 ,智力潜能就会得到更好的发掘。因此 ,在教育过程中 ,怎样实施素质教育 ,培养学生的创新能力 ,是现代教育的主题和必然。我长期担任班主任…     

浅析如何实施生本教育课堂教学模式

苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。"生本教育的理念恰恰能够符合这样的儿童认知意识。"生本教育",顾名思义,就是要以"生"为本,以"学"为本,它的价值观要求要"一切为了学生",实施上要"全面依靠学生",思想上要"完全相信学生",道德上要"完全尊重学生"。     

创新课堂教学,促进学生主动发展

<正>美国教育心理学家通过大量的研究证明90%以上的学生是学得好的.但是我国现行基础教育中,由于受"应试教育"的影响,对知识教育的追求成了学校教育的中心.人作为教育对象被知识取代了,学生成了被动吸纳知识的容器,学生的个性受到压抑.如今,掌握一定的书本知识只是人生学习内容的一部分.因此课堂教学必须以人为本,重视人的发展,高扬人的主体性.一切发展都以人为核心,都为人的发展服务,这是教育的永恒主     

浅谈如何进行学生人文素养的培养

高中阶段的人文教育是学校教育部门实施素质教育的基本前提,不仅关系到社会与人的和谐发展,更关系到学校教育的效果,在大力提倡实施素质教育的今天,学校应该把人文主义教育放在德育教育的首要位置,不断提高学生的人文素养,培养学生的综合素质,让学生成为新形势下的新人才,从而促进社会的健康发展和人类社会的可持续发展。     

生命发展教育 责任推动变革——“主动教育”课堂教学模式综述

湖北省武汉市常青实验小学基于对教育核心价值是发展人的生命的认识,秉承"生命发展教育"办学理念,构建了富有特色的"主动教育"课堂教学模式。一、"主动教育"课堂教学模式的理论基础四项法则:生命发展的自由法则;生命发展的主体能动法则;生命发展的价值法则;教学改革的辩证法则。二、"主动教育"课堂教学模式的发展历程2001—2003年,开展了"师生双主体和谐发展"的课堂     

高职教育的人才培养模式探讨

高职教育作为现代教育的重要组成部分,它是与社会发展联系最密切的教育形式,同时也是以培养专业的职业技能型人才为根本目标的教育形式。高职教育的一切教学工作都是以培养新型的职业人才为目标来开展的。高职教育"工学结合"的人才培养模式,正是一种充分利用学校和企业不同的教学资源优势来实现学生从学校学习到社会职业岗位之间"无缝"对接的一种实践型的人才培养模式。本文结合当前我国高职教育的人才培养模式的发展历程,重点分析了高职教育阶段人才培养模式的现状、基本特征、存在的问题以及相应的解决对策等方面的内容,以期为推动我国高职教育人才培养模式的发展提供一些参考和建议。     

让学生享受学习的快乐

<正>孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这应该是快乐教育的最初构想。快乐教育的倡导者、英国教育家斯宾塞认为,世界上最好的教育在本质上都是快乐的。他说:"教育的目的是让孩子成为快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管,你从这头输进去的如果是苦涩的汁水,在另一头流出的绝不会是甘甜的蜜汁。"斯宾塞的"快乐教育"是用一种愉悦的环境唤醒学生的学习欲望,激活学生的学习热情,使学生主动获取知识的教育。     

浅谈独生子女的教育

独生子女的家庭教育是现代教育的重要组成部分,其成功与否不仅关系到中国下一代的前途命运,而且关系到一个国家未来的前途和命运。然而,独生子女家庭的父母在重视学习分数、智力等各方面发展的同时,却往往忽视了作为"社会中的人"应具备两个方面基本素质,即:学会做人、学会生存,致使家庭教育走入了误区。就此,从几方面浅谈独生子女的教育心诀。     

正确对待学生才能教育好学生

学生是教育的对象,更是教育的主体,教育的结果要反映到学生身上。因此,如何对待学生关系到"以人为本"精神的落实,关系到教育的成效,是每位教师必须重视的问题。     

我这样担任小学毕业班班主任

风雨同窗六春秋,善学求知乐悠悠。毕业生是学校提供给高一级学校的"产品","产品"的"质量"优劣,不但关系到输出毕业生学校的教育质量和教育声誉,而且直接关系到每个学生的后续发展。六年级是小学阶段的最后一年,也是学生学习压力、心理状况、思想波动、面临升学等问题急剧变化的一年。班主任如果不及时做好学生的思想工作,稳定学生的情绪,有     

大学生创业教育模式探讨

创业教育是高校教育的重要组成部分,开展创业教育是为了培养学生的创新创业能力。创业教育的发展需要探索合适的创业教育模式,培养良好的校园创业氛围,构建合理系统的创业教育体系,建立密切的校企合作机制,是创业教育模式的创新,能够更好地促进创业教育的发展。