避开新课程教学中的几个误区

基础教育课程改革是一场以教材改革为先导而带动起来的基础教育的全面、整体改革。我校在实施课改工作中虽然取得了一定的成绩，素质教育理念在教学工作中得到了一定的体现，但也存在着一些不容忽视的问题，课堂教学中出现了几个误区，这些问题如若不能得到有效解决，     

与新课改同行

课程改革是我国基础教育的一次革命,是全面推进素质教育的一场攻坚战。几年来,哈尔滨道里群力中心校在执行新课改的过程中,明确了课改的方向和目标,理清了教学理念,课堂教学焕然一新,走出了具有我校特点的课改之路。     

以课堂教学为突破口积极推进课程改革

自去年10月起，我校开始进行在《基础教育课程改革纲要(试行)》指导下的新一轮课改工作。一年来，通过学习和研讨，加深了全校教师对课改的目标、标准、过程、评价等方面的理解，增强了研讨改革教育方式和教育行为的自觉性。课改的理论和实践，给我们以深刻的启示。     

树立课程改革理念推进课程改革进程--龙海二中七年级2004年课程改革工作小结

2003年秋季，龙海市被定为省级基础教育课程改革试验市，我校被确定为漳州市基础教育课程改革实验基地校。我们积极发挥重点中学的龙头骨干和辐射作用，在七年级紧紧围绕基础教育课程改革这条主线，全面推进我校七年级新课程改革工作。     

走进新课程,探索新评价

我校是柳州市基础教育课程改革实验样本校,课改实验是我校教育教学活动中的一项十分重要的工作。进入课改以来,我们抓管理、讲实效、开拓进取、扎实工作,在课改实验的征途上探索前行。积累了一定的经验,取得了一定的成绩,有了明显的进步。一、教育教学观念的变化是课程改革实验的关键1.以课改理念去支撑教师的教育思想。对于用全新思想观念锻造的新课程标准和新教材,教师在实施过程中,如果思想观念得不到更新,那就很难适应课改要求下的课堂教学活动,课改的理念就很难得到贯彻,改革就很难达到预期的目的。课改之初,尽管教师们都参加过岗前培…     

学校课程建设与管理初探

随着教育部的《基础教育课程改革纲要 (试行 )》的颁发以及上海市“二期”课改的实施 ,新一轮课程改革进入了实践阶段。为尽快地适应新的教育理念下教育方式的转变。我校也在积极主动地学习与实践 ,并在新的课程理念的指导下不断探索学校课程的建设。英语口语节是我校的一项特色活动 ,我校已成功地举办过三届 ,受到广大师生的好评。在过去的一年中 ,我们从构建学校特色课程的角度来思考和规划学校英语口语节。努力将这块教育园地变为我校课改的一块实验田。下面介绍我们这一年的思考与实践。一、对英语口语课程的重新定位与思考1、课程目标…     

精心组织管理,推进课改实验

全面实施素质教育 ,基础教育课程改革是重中之重。芜湖市作为全国基础教育课程改革3 8个实验区之一 ,承担了 8年级 (初二 )物理试验教材的教学试验工作。我校在物理课程标准组的专家 ,芜湖市教委课改工作领导组的指导下 ,紧抓了对课改工作的组织管理 ,切实地推进了初二物理课改实验教学工作的开展 ,取得了一些收获 ,得到上级领导及有关方面的好评。我们主要在以下几个方面进行了有益的尝试。1　充分发挥三个积极性1.1　充分发挥学校领导的积极性是课改工作取得成效的基本保证。我校承担了物理课改实验工作之后 ,学校主要领导及时组织学习 ,…     

课改带来的生物课堂变化

国家基础教育课程改革正式实施已经整整一年了，在这一年当中，笔听课、观摩近百节课改课，深深体会到了课改前后课堂的变化。     

农村小学课堂教学改革现状分析及应对策略

新一轮国家基础教育课程改革实施已近五年,随着课改实验的日益推进,我们欣喜地看到,课程改革使课堂教学的方式、方法都发生了深刻的变化;但我们也看到,在推进课程改革实验中,农村小学作为参与课改的一大主要阵地,与城区小学以及乡镇中心校均存在着明显的差距。如何推进村小课改     

引入"基础教育课程改革"理念深化高等师范院校教育改革

“基础教育课程改革”(以下称“课改”)已逐步在全国范围内展开。与以往不同 ,这次教育改革受到了前所未有的关注。做为基础教育师资摇篮的高等师范院校 ,要充分重视由此所带来的机遇和挑战。“课改”的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的 ,目标之一是课程功能的转变 ,即     

双流县中小学课程改革调查报告

为了更好地贯彻《国务院基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》,积极推进我县基础教育课程改革的各项工作,我校通过组织全体教师进一步学习了新课程标准及有关课改教育理论后,2002年9月底至11月中旬,全校出动,先后到全县47所中小学,深入到课堂,进行了课改情况的调查了解,共听课、评课724节(中小学语     

加强学校管理 促进课程改革

教育部2001年公布《基础教育课程改革纲要(试行)》以来，我校做了大量具有实效性和创造性的工作，使课改实验稳步健康地发展。     

加强课程实施过程管理

基础教育新课程在我校实施已经三年。新课程的实施使得我校课改工作能够正常而有序地进行。一、加强了组织领导。首先成立了以校长为组长的“课程实施领导小组”和以主管教学副校长为组长的“课程改革指导小组”,使课改有组织有计划地进行。学校根据《通榆县基础教育课程改革实     

特校教师要尽快走进新课程

为推进新课程的实施,教育部于2001年秋季,已在38个国家课程改革实验区开展基础教育课程改革实验.我校所在的锡山区也是实验区之一,因此有幸多次参加了新课程的培训和教研活动,参观考察了兄弟学校实验区的课改实践.     

影响我国基础教育课改效果的国情因素分析——兼与美国国情因素比较

目前,我国实施的基础教育课程改革,在许多地方已陷入尴尬境地,致使课改流于形式,严重影响了课改的效果。其重要原因是课改的理论和案例主要来自发达国家,特别是美国,很多方面不符合中国国情。本文基于中、美国情因素的比较,对影响中国基础教育课程改革效果的原因进行了初步分析。     

阳光总在风雨后 课改助教添活力——东湖区邮政路小学六年课改回顾

2002年,东湖区拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕,我校教师以极大的热忱走进了新课程。 一、课改在课题研究中前行 课改是基础教育改革的核心内容,也是一项复杂的社会系统工程。为此,要踏踏实实地搞好课改,就必须高度重视教育科研工作,老老实实地搞好课程研究,实现发展方式的转变。     

乘势而上,全面开展课改实验

为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，教育部决定大力推进基础教育课程改革。我校于2002年秋参加了课改实验，至今初中已全部进入课改，高中也进入积极准备阶段。     

学校发展应抓好五“点”

学校发展的“着力点”——提高教师素质 我校组织全体教师系统地学习《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》等方面的理论,采取集中学习、独立学习、群体研讨、录像观摩等形式,使教师进一步明确课改理念,从而更新教育观念,增强课改的意识,提高教师的课堂教学能力。     

毕业测试如何命题

毕业测试命题应注重基础,关注实践,体现改革.我校作为基础教育课程改革的首批实验校,于2002年秋进入课改实验,那么,在新课程理念下,数学测试该如何命题呢?     

主动发展走课改强校之路视点

从去年秋季期起，我校参加新一轮基础教育课程改革实验工作，成为国家基础教育，课程改革实验成员之一，这对我们基础设施严重滞后、老师整体素质不高的农村初中来说，无疑是一个机遇，也是一个挑战。学校领导班子非常清醒地认识到，学校要发展，就必须抓住机遇，活化常规，把握课改这个重点，以人为本，积极营造课改实验氛围，促进师生主动发展。