日记引路 润泽童心 写出快乐——谈如何引导低年级学生写日记

为了让学生易于表达、爱写日记，我在日记指导中放飞孩子的思维，使孩子们的生活、情感及瞬间感受尽情发挥，自然流露。     

循环日记——让孩子爱上写作

"生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈不枯竭,溪水自然会活泼地流个不歇。"《语文课程标准》强调写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实生活,热爱生活,表达真情实感。日记是学生写作的起点,尤其在孩子认识世界、练习写作的起步阶段,老师们都选择了指导孩子写日记或周记。但提起写日记,孩子害怕,教师头疼,如何在大量阅读、增加积累的基础上激发孩子写周记、日记的兴趣?我尝试采用了"循环日记"这种方式。     

让数学日记成为孩子学习数学的加速器

<正>数学是一门逻辑性比较强的学科,学起来有时会感到枯燥、难学。近两年来,我尝试着把语文教学中的"记日记"用到了数学教学中来,激起了广大学生的学习热情,学生日记中不仅能把课堂中的数学与生活中的数学联系起来,还从写日记中直接获得认知与情感方面的益处,促进了数学学习成绩的提高,数学日记成为学生学习数学的加速器。一、用数学日记倾吐学习的心声小学生对教师有时会有害怕的感觉,有些话不敢直接对教师说。而在日记中,学生可像和自己谈心一样写出他们自己的情感态     

融合身边素材 写好起步日记——例谈三年级聋生的日记启蒙教学

日记就是把我们周围的生活写出来,把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来。"日记"作为一种书面言语活动,对小学生书面表达水平的提高起到举足轻重的作用。在聋校,从三年级开始,聋生开始学习写日记。在启蒙阶段,我们聋校的要求是,从"每日一句"练起,一两句话、简单记录见闻就行。不过,这对于聋孩子来说,并不容易做到。因为,聋生的书面语学习难起步、难习得,打开他们的日记本,你会发现,要么是词语贫乏,不知道写什么;要么语句颠三倒四,不晓得如何写。作为聋校的语文教师,我们必须针对这些现状,引导聋生学会融合身边素材,掌握规范、乐于表达,学写起步日记。     

生活日记,为学生成长撑起一片晴空

小学语文应运用多种教学手段对学生进行教育,让他们成为一代健康的人。采用日记形式让学生主动记录生活,进行交流,可以提高教育工作的有效性,也是语文教师可以使用的一种重要方式。学生积极写生活日记,把所见所思所感写下来,有话则长,无话则短,随意抒发,自由驰骋。由于生活日记不受题目、体裁、内容、表达等限制,一篇篇日记仿佛就是一颗颗透明的心灵,成了学生流露真实情感的天地。学生坚持每天写日记,可以积累知识,丰富思维,磨炼意志,表达喜怒哀乐。借助生活日记,教师可以帮助学生更好地发扬其进步潜能,解决心理困扰或不适,增强适应能力和抗挫能力,引导学生个性、品德的良性发展,促进学生综合素养的提高。     

小学语文心情日记——谈孩子的感情渗透

小学语文是小学学习中最重要的一门学科,语文知识的学习能够培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。在小学语文教学中,老师不仅要向学生传授知识,更重要的是进行情感教育,使学生树立正确的学习观念。因此,本文主要探析小学语文心情日记对孩子感情渗透的重要性以及小学语文心情日记在孩子感情渗透中的具体运用措施。     

让学生的个性在日记中飞扬

日记是学生生活的直接反映，它融合了语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等多方面能力的培养。学生坚持写日记．并养成写日记的良好习惯，有利于积累生活素材、提高语文综合素养、促进思维能力和认识能力的发展，最终达到“自能习作”的境界。那么如何让学生喜欢写日记，让他们的个性在日记中飞扬呢?     

生日日记,别样的精彩

《小学语文课程标准》指出:"加强对平时练笔的指导,提倡写日记、书信、读书笔记等。"日记是人的随笔记录,生活、学习、工作情况都可以记录。写日记,是激发孩子写作兴趣、提高写作能力的一种极好的练笔方式,是帮助学生提高观察和想象能力的有效手段。笔者的教育对象是一群听障孩子,他们的语言感知能力明显低于健听孩     

怎样培养小学生日记写作方法

语文属于基础学科,是学习其他学科知识的基础,贯穿于小初高各个阶段。新课改下,在小学语文写作教学中,要求教师培养学生写作的兴趣,促进学生懂得表达自己的思想和情感,以此提高学生的文学素养。本文主要探讨的是培养小学生日记写作策略。     

兴趣引领,捕捉日记的精彩

日记是小学生练笔、习作、情感表达的一种学习表达的初级方式。教师应注重以趣为导,激活写日记的热情;丰富生活,挖掘日记源泉;创新评价,品尝写日记成功的喜悦。让日记成为学生热爱生活、热爱写作的一种方式和手段,让日记伴随童心飞翔。     

巧用数学日记 放飞数学潜能

正《数学课程标准》指出:学习数学知识,是为了更好地服务于生活,应用于生活。数学日记是一类特殊的课堂教学的延伸,它可以拓展学生的数学思维及其语言表达能力,进而表达自己的情感。在具体实践过程中,我欣喜地领略到数学日记的独特魅力,进而不断地将数学日记的形式付诸实践。一、让学生拥有数学学习兴趣数学学不好的原因有很多,缺乏兴趣是直接的原因,那么怎样才能帮助学生提高学习数学的兴趣呢?数学日记可     

兴趣引领,捕捉日记的精彩

日记是小学生练笔、习作、情感表达的一种学习表达的初级方式.教师应注重以趣为导,激活写日记的热情;丰富生活,挖掘日记源泉;创新评价,品尝写日记成功的喜悦.让日记成为学生热爱生活、热爱写作的一种方式和手段,让日记伴随童心飞翔.     

心理绘画日记：小学心理健康教育探微

心理绘画日记是指孩子用自己的图式语言表达自己的所思所想,表达自己对于外界事物的客观认识。心理绘画与心理日记相结合的表达方式是以图画配以文字的形式完成的,是孩子对自己生活中所经历的事件的创造性表现。心理绘画日记融合了习作、记忆、想象和创作等多种表达方式,能够主观地个性化地展示学生心目中的外部生活,是孩子的形象记忆与主观意念的直观表现,是孩子个性化语言的外在呈现,能够真实地反映出孩子的内心世界,这就为教师解读孩子的内心世界打开了一扇窗户,因此,心理绘画日记可以在小学生心理健康教育中得到有效的应用。它对教师了解孩子的情感态度和价值观、了解孩子的成长历程、了解孩子的心理状况都有积极的作用。     

用日记抒写心灵用日记见证生活

日记,是一种把自己一天的所见、所闻、所思、所感、所悟以及自己的言行,简明地记录下来的文字形式。日记是学生生活全方位、多角度、多层面的反映,它融合了一个学生语言积累、思维品质、审美情趣、情感熏陶、学习习惯等多方面意志能力的培养。日记教学的最终目标就是抒写真心灵,流露真情感,进而加强学生的语文素养。那么不断发展着的生活,如何在丰富多彩的生命中留下轨迹,如何在学生的学习中打上不灭的印记呢?     

追求有效的教学——从“画话日记”说起

幼儿园专门设计了一本"画话日记",每个孩子一本,带回家由爸爸妈妈和孩子一起画画并记录孩子的话。作为孩子生活、学习的一项内容,"画话日记"与家庭的"快乐听读"活动相结合,是我园"生活艺术课程"的一部分。但是,半学期下来,能够完成的孩子却寥寥无     

数学日记之我见

数学日记作为一种新型的学习方式,符合《新课标》的基本理念,在使用新教材的过程中,根据在数学教学中的体会,我认为在教学中指导学生写数学日记是一个很好的方法和途径。它在学生数学学习的过程中,赋予了学生更广阔、更自由的学习空间,使数学知识的学习与生活紧密联系在一起,是师生心灵交流的平台、智慧传递的桥梁。1,构建联系学生生活的桥梁。在作业中增加数学日记这样的形式,有利于学生各方面素质的全面发展,并加深对数学的情感。例如:在学习了"两位数乘法"后,我让学生结合生活实际进行调查写一篇数学日记。有的调查了家里一周的支出情况;     

培养日记习惯 提高习作能力

苏教版语文明确提出:写日记是四年级学生应该养成的一种良好的学习习惯。日记记录生活的点点滴滴,既有利于学生做一个生活的有心人,发现、体会生活的五彩斑斓,使身心和意志得到更好的发展;又有利于学生勤于动笔、善于表达、抒发真情,提高个性习作     

静静地阅读,发现日记的“美丽”

日记是自己每天生活、学习、工作情况的记录。在小学中高年级坚持指导写日记,可以提高学生观察生活,体验生活的能力。因为在日记中要记录和分析当天见过的人、所发生的事,谈自己的感受。这样坚持不懈地写下去,不仅可以提高思想认识,还可以提高作文水平,增强表达能力,丰富学生情感。     

数学日记——师生成长的摇篮

何谓"数学日记"?"数学日记"就是让学生用数学的"眼光",把每天所遇到的和所做的事情或感受记录下来。教师通过数学日记,不仅可以评价学生对知识的理解,而且可以评价学生的思维方式,了解学生学习数学的情感态度,便于教师及时评价学生和调整教学策略。一"、数学日记"是数学与生活的桥梁     

如何指导学生写心情日记

<正>心理学科学研究表明,长期的日记写作过程,会直接影响人的心境和生活发展。早在20世纪初,我国著名教育家、心理学家陈鹤琴先生就以"儿童心理日记法"来研究儿童的心理。作为语文教师,在平时的教学中,要了解学生的个性特点,有针对性地引导学生写好心理日记,使之与学生的个性形成互补,促进其良好心理品质的形成,具体说来,大致有如下几点:一、写积极日记,使学生在各方面获得广泛而健康的发展有的孩子由于来自社会、家庭的压力以及自身的原因,性格