中职平面构成课中如何培养学生发散性思维研究

平面构成教学最早是从包豪斯学院的构成基础教学发展起来的一门学科,现作为中职工艺美术专业学生必修的一门设计基础课,通过学习可以让学生能更好的掌握一定的设计原理,培养学生丰富的造型想象力,形式美的认知能力,创意和构思能力,让学生在想象和创新的空间中自由翱翔,培养学生的发散性思维能力和创新能力,为将来的设计实践打下坚实的基础。本文探讨了在平面构成教学中如何培养发散性思维的必要性及对学生进行发散性思维的培养途径展开了详细的论述。     

在教学中培养学生的创造性思维至关重要

在教学中，教师要训练学生的思维品质，培养学生创造力，让学生掌握创造思维方法。具体内容有思维的求异性、发散性、联想性……     

浅谈平面构成教学中培养学生创新思维

《平面构成》作为高等院校设计类专业的重要基础课,多年来已经在设计教育中取得了有目共睹的成果,并且有其自身的特色教学模式,但是在传统平面构成的教学中仍存在一些弊端,并没有达到平面构成创造者的原始初衷,释放和发掘学生的创造力。从平面构成教学存在的问题出发,阐述在《平面构成》教学改革过程中如何培养学生的创新思维。     

论生物教学中培养学生创造能力的途径与方法

在生物教学中,通过对学生的联想、想象、发散思维、逆向思维的训练,使学生在知识亮点上能够多视角和多维思维,探究在生物教学中培养学生创造能力的途径与方法.     

谈数学教学中学生创新思维的培养

培养学生的创新思维能力是历史赋予当代教师的重任.如何有意识地激发学生的创新意识,培养学生的创新思维是每位教师在教学中不断探索、追求的目标.     

在语文教学中培养学生的艺术思维

现实生活中，人们在不倦地追求着现实美的同时，也强烈地追求着艺术美。这是因为艺术美集中地显示着美的特征。具有现实美所无法替代的特殊的审美价值。要进行艺术美的创造，就必须具有艺术思维。艺术思维是一种特殊的思维形式。首先，它是在储备外部     

怎样培养学生在平面构成中的创意思维

探讨平面构成教学中的创意思维，培养创意思维的能力及引导学生运用创意思维的表现手段。     

生物教学中如何培养学生的创造性思维能力

思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高形式,培养学生的创造性思维,应成为各学科教学改革的重点之一。在生物教学中需要通过联想训练、想象训练、发散思维训练来培养学生创造性思维能力。     

浅谈平面构成的教学

文章首先介绍了平面构成的本质和目的;进而引申到探讨现在教学中存在的问题及解决办法:强调了教师转变教学观念和教学方式的重要性,分析了创造性思维在平面构成教学中的重要性.     

培养二胡演奏的艺术思维能力

思维是意识的核心,是最高水平的心理活动,这个词在最原始的意义上意味着使用大脑。二胡演奏不单是技巧的运用,更重要的是一种很强的艺术思维活动和心理动势。演奏中应该根据乐曲的需要,通过艺术思维分析得出处理方案,并有意识地赋予生理上的演奏动作。     

平面图形对学生创造力的培养

平面图形是一门研究平面结构及其性质的基础学科,它对于学生想象力和创造思维的发展具有十分重要的作用。因此,如何利用平面图形这部分知识,在提高学生学习成绩的同时,促进学生创造思维和想象能力的提高,是每个合格的数学教师应当思考的问题。分析了学生在平面图形的学习过程中存在的困难,并对教师如何利用平面图形促进学生创造思维的发展提出了几点建议。     

在数学教学中培养学生的创造能力

从学生数学审美能力、直觉思维能力、联想思维能力、发散思维能力以及元认知能力的培养等方面探讨了数学教学中培养学生创造能力的若干方法     

平面构成教学与创造思维的培养

创造思维是自由的。分解后的抽象形是具有一定形式感的基本形,这是最基本的、单纯的形,是创造思维的初级阶段,是寻找造形因素的起点。基本形的组合具有一定的偶然性,很多时候会产生难以预料的效果。学生的设计并非一帆风顺。由于作品是抽象的,它所产生的意象和情调是不确定的、朦胧的,存在着多义性和模糊性,这给学生确定作品的标题留下了广阔选择的空间。平面构成训练所涉及到的基本几何形的分解,组合造形的选择与调整,对形式美感的领悟,对作品意象情调的把握和标题的确定,都离不开灵感、顿悟的作用。     

关于平面构成教学的思考

平面构成作为现代造型艺术的基础理论，主要研究和探讨形式美在设计中的规律与法则，其最终目标在于创造性思维的拓展和培养。根据我国设计基础教育目前的状况，笔者根据自己的教学经验，进行了一些思考与探讨。     

平面构成教学中创新意识的培养

平面构成是艺术设计专业的基础课程,它强调学生学习实践中的创造能力。加强学生形态思维训练,提高创作能力,创新意识的培养是关键,具体涉及教学观念的更新,课程的深化,课堂教学形式与教学内容的探讨等方面。     

论唐宋诗人在艺术思维中的才情演示

本文认为唐宋诗人在其创作中都有意无意地演示着才情,这就使得“才情”的意义由心理现象而自觉或不自觉地转化为思维的特征。还着重论述了才情的演示是与想象、联想一同展开的;是在意象与立体思维中包孕着的。     

平面构成教学中学生创作能力的培养略论

本文阐述了如何培养学生在平面构成中的创作能力,分析了对于创作能力的培养在平面构成中面临的主要问题,提出了在平面构成中如何进行创作能力的培养。     

语文教学中自主创新能力的培养

探索与创新，是素质教育的要求，是时代发展的需要。本文结合自己的体会，提出了语文教学中培养创新思维能力的几种方法。     

隐喻艺术思维的主要方法

隐喻艺术思维的主要方法是从想象、联想出发,进而形成艺术意象,最终以象征的整体艺术形态表现出来。从而达到艺术隐喻之目的。