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展示是课堂教学的重要环节,已经成为一种时代的话语.在数学教学中,教师应该统整优化教学要素,创新学生的展示方法,努力做到“过程性展示”与“结果性展示”和谐、“主动性展示”与“带动性展示”共生、“整体性展示”与“多样性展示”圆融.通过展示,让学生的本质力量得到充分展现. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
"数学源于生活,寓于生活,用于生活",在小学数学课堂中践行陶行知先生这一深邃的思想有着非常深远的意义。教师在教学中应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活教数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。 相似文献
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于河 《中国教育技术装备》2009,(26):70-71
数学是一门给人带来美的享受的学科,他的美表现在哪些方面呢?怎样将数学美在授课过程中展现出来呢?本文从孩子发现几何图形的美,引出了什么是数学美,探讨了怎样将数学美展现在课堂上. 相似文献
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旺珍 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
浓厚的学习兴趣是学生学好数学的基础.在教学中,教师要把生活经验与教学相结合,把数学问题生活化,使数学教育成为一个生动活泼、富于个性,学生自主学习、以及探索与合作的过程.注重营造自主学习氛围,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,使他们真正成为课堂学习的主人. 相似文献
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在教学中经常会有这样的怪现象:学生掌握了足够的数学知识,却无法解决生活中一些浅显的实际问题.这就启示我们:数学不能与生活实际脱节,教师应该搭建联系起知识与生活的桥梁,只有当学习材料与学生的现实生活密切结合,数学才是活的、才是富有生命的,学生也才会更有兴趣而自觉主动地学习,才能使学生学习有价值的教学. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
每一位教师在工作中都要对自身开展的教学活动进行深刻的思考,如何构建高效的小学数学课堂是教师的本职所在,需要教师认真地考虑。为培养学生的思维创造能力,力求从学生的兴趣出发,从而构建高效的小学数学课堂。 相似文献
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语文教学中,学生是学习的主体,课堂是平台,展示是关键。教师要努力培养学生的课堂展示能力。教师营造氛围,启发兴趣,就能让学生掌握方法,学会展示。培养学生良好的展示习惯;学会展示学习收获;设计形式多样的展示方式。 相似文献
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作者从事小学数学教学多年以来,不断总结经验,本文从以下几个方面加以阐述:准确把握教材,减轻学生课业负担;注重培养学生良好的数学学习习惯;要有严谨的治学态度。 相似文献
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教师应最大限度地把课堂时间还给学生,把学习的主动权交给学生,放手让学生自己去想、自己去说、自己去学,并给学生自主展示的空间.自主学习,尤其是自主学习过程中的展示环节,是教师重要的研究目标. 相似文献
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肖利锋 《中国科教创新导刊》2009,(15):146-146
探究性活动是新课改所提倡的理念,探究性以创设问题情景为前提,创设问题情景来自于生活,来自于师生活动。而创设的问题须学生感兴趣的,须重视学生情感,及时给予激励,须讲究科学性,面向全体学生。 相似文献
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数学是初中阶段的一门基础学科。数学课堂是学生学习数学的主要阵地。然而长期以来,数学课堂教学不是注重学生的发展,而是过多地强调知识的记忆和模仿,抑制了学生的创造性思维的发展,数学教学机械、沉闷、缺乏灵性和活力。本文主要探讨如何使数学课堂活跃起来,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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张财政 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
素质教育和新课改对传统的教学观念和教学方法产生了巨大的冲击。在这种情况下,如何更加有效的开展初中数学教学?抓好课堂是关键。我们要引导学生发挥积极作用,让初中数学课堂成为孩子展示的舞台,是我们的必然选择。 相似文献
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新课标提出了"学习对生活有用的地理"、"学习对终身发展有用的地理"等新理念,让地理走进学生的生活,使他们在生活中发现、探究、解决地理问题,体验地理知识,培养地理观念,感悟地理之美,这是地理教师的目标与追求,让学生感受地理与生活息息相关,运用所学的地理知识与技能解决日常生活中的实际问题,使他们在问题解决的过程中充分认识到生活离不开地理,感受到地理的魅力,从而产生学习地理的需要和兴趣。 相似文献