“三心”打造优秀班级

有人这样评价班主任的优劣：班主任不在而班级不乱．这位班主任是一名优秀的班主任：班主任在而班级不乱,这位班主任是一名合格的班主任：班主任在而班级还乱．这位班主任是一名不合格的班主任。班主任不在而班级有条不紊．运行如常．达到无为而治是每一个班主任的梦想。下面我就自己带班的经历谈一点自己的感想．和大家共勉。     

校本化班主任队伍建设可持续发展的路径探析

校本化班主任队伍建设是班主任队伍发展的内在诉求。班主任的校本化是由班主任所处环境的特殊性、选择任用的特殊性、岗位本身的特殊性所决定的。班主任校本化主要有班主任选择的校本化、班主任研修的校本化、班主任发展的校本化、班主任认同的校本化以及班主任管理的校本化。班主任校本化的队伍建设是一个长期的、动态的发展过程。     

用爱成就事业用情铸就师魂

一个优秀班主任说过：＂班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。＂如何做好班主任工作,成为一名智慧爱心型的班主任呢？     

成为有实践智慧的班主任

在讨论班主任这个话题的时候，需要考虑小学班主任和中学班主任的差异。小学班主任最好是慈母形象，小学班主任的关键要素是“爱心”。中学班主任最好是严父形象，中学班主任的关键要素是权威和制度。不过，无论中学班主任还是小学班主任，他们总有一些共同的要素。这些共同要素主要包括三个方面：一是思想智慧；二是实践智慧；     

班主任工作有感

多年的班主任工作使我非常认同这样一句话：班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。所以,我一直在积极思考如何做好班主任工作,希望自己成为一名智慧爱心型的班主任。     

谈心,班主任不可忽视的思想工作艺术

班主任作好了谈心工作,就做好了班主任工作的一半。一个善于谈心的班主任,一定是一个优秀的班主任;是一个事半功倍的班主任;也是一个细心而又充满教育智慧的班主任。     

新时期班主任德育工作16条原则(上)

新时期班主任德育工作的基本规律,是班主任德育工作的客观法则。班主任德育工作的原则是班主任德育工作的基本原理。它体现了德育目的,反映了班主任德育工作的基本规律,是班主任德育工作经验的高度概括。其所以是基本原理,由于它一是最主要、最基本的规律     

实施助理班主任制度,促进班主任持证上岗制推行

班主任持证上岗制是班主任专业化发展的必然结果,有利于提高班主任的整体素质和社会地位。同时,班主任专业化的趋势,是用班主任资格认证制度保证班主任工作的专业性。但是,目前人们对班主任工作的认可度不高,加之待遇和师资短缺等方面的原因,多数优秀教师不愿从事班主任工作,这导致推行班主任持证上岗制仍有很大困难。为了使班主任持证上岗制落到实处,除了需要制订统一、规范的班主任岗位标准和要求外,不妨实行助理班主任制度,具体做法如下:首先,选拔热爱班主任工作的教师(尤其是青年教师)任助理班主任,     

浅谈学校班主任角色的多元化

从班主任是学生人格的导航仪、班主任是学生生活的管理者、班主任是学生心理健康发展的咨询者、班主任是学生父母的"代理人"、班主任是学生与家长沟通的纽带五个方面,谈了学校班主任角色的多元化。     

用爱播种春天的田野

记得一个优秀班主任在做经验报告时说：“班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。”多年以来,我一直积极思考如何做好班主任工作,希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。     

学生让我学会了反思

记得一个优秀班主任在做经验报告时说:"班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。"班主任是班集体的组织者和指导者,是促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任工作是一项长期复杂而艰巨的工作,它既要协调本班科任教师的教学工作,又要沟通学校与家庭、社会之间的联系,起着十分重要的桥梁作用。但现在的班主任不     

中小学班主任持证上岗制的实践与反思

班主任综合素质的提升及专业化发展是当前中小学班主任队伍建设不可回避的话题。在提倡全员育人与大德育的理念下,人人都是班主任,但现实中并不是所有教师都具有当班主任的潜质。那么,什么教师适合当班主任?需不需要以资格认定的方式促进班主任专业化?要不要实施班主任持证上岗制?这些都是班主任专业化发展必须面对的问题。一、班主任持证上岗制的意义应当指出,班主任持证上岗制对加强班主任队伍建设,规范班主任行为,从整体上提高中小学班主任素质与工作水平,促进班主任专业化发展具有重要的现实意义。1.体现制约管理功能班主任持证上岗制既是对教师向班主任角色转化的准人要求,也是对教育行为的规范管理。一方面它可以保障教师教育角色转化的机会与     

做好新时期的班主任工作

本文是从良好形象是班主任工作的源泉;热爱学生是班主任工作的前提;与时俱进是班主任工作的理念;正确引导是班主任工作的关键;任用班干是班主任工作的基础;培养班风是班主任工作的动力这六个方面介绍信时期班主任的工作方法.     

班主任工作：减负与增效

班主任是教师队伍的重要组成部分,是实施素质教育的重要力量,大力加强班主任队伍建设,是全面提高中小学教育教学质量的必然选择。但是,很多学校给班主任的精神压力太大,工作任务繁重,多数教师不愿担当班主任。为此,校长要学会尊重班主任工作的主动性和创造精神,体谅、理解班主任的劳动,减轻班主任的负担,提高班主任的幸福指数,为班主任营造良好的工作、生活环境,让教师都乐于当班主任。     

班主任主导的班级教育者集体 与班主任朋友谈班主任(四)

前面和班主任朋友的三次谈话,题目虽然不同,但都是围绕班主任的角色问题谈的。这次的题目是班主任主导的班级教育者集体,谈的仍然是班主任的角色问题,只不过是群体形态的班主任角色。希望这次谈话能帮助我们进一步理解班主任     

经营者：班主任的另一种身份解读

本文以班主任的特殊职责为切入点,探讨了新课程背景下班主任在经营者视阈下的工作策略,即爱心是班主任当好经营者角色的基础,公平是班主任当好经营者角色的保证,目标是班主任当好经营者角色的动力,班委是班主任当好经营者角色的关键,班规是班主任当好经营者角色的准绳。     

怎样让老师爱当班主任？

8月下旬,教育部印发《中小学班主任工作规定》,该规定主要有4个亮点：一是明确了班主任工作量,班主任工作量将安当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量;二是提高了班主任经济待遇,将班主任津贴纳入绩效工资管理,在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的,以超课时补贴发放班主任津贴;三是保证了班主任教育学生的权力,明确规定班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权力;四是强调了班主任在学校中的重要地位,选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。     

把握“尺度”，做好班级管理工作

近日,教育部下发了《中小学班主任工作规定》,明确了班主任工作量,提高了班主任经济待遇,保证了班主任教育学生的权利,强调了班主任在学校中的重要地位,提出了班主任是中小学的重要岗位,是教师的主业。因此,从事班主任工作是教师的重要职责,做好班主任工作是教师的一项基本素质。如何做好班级管理工作,     

浅谈新时期班主任工作如何实现创新

在新时期教育中,班主任不仅是班集体的组织者与管理者,也是学生学习与成长路上的引路人。班主任工作繁杂琐碎,责任重大。如何树立全新的班主任角色,发挥班主任的人格魅力,增强班级凝聚力创造性开展班主任工作是所有班主任面临的新课题。     

班主任专业化初论

班主任是学生精神成长的领路人,是学生全面发展的重要影响人。班主任工作的重要性迫切要求班主任专业化。本文在合理界定班主任专业化内涵的基础上,分析了班主任专业化的意义,并初步构建了促进班主任专业化的策略体系。