我教小学生改作文

优秀的习作不是一蹴而就的,而是通过反复修改而成的。在小学生完成作文后,教师要教会学生修改的方法,要指导学生对自己的习作进行反复修改。文章只有反复修改才能具体、生动、形象。所以,我们在作文教学中要重视学生的自我修改,要培养学生自我修改文章的优良习惯和能力。对此,我根据自己多年来的教学实践谈一谈自己的浅见。     

我这样教学生改作文

到底怎样批改作文呢?我从易到难,列出十条要求。1.格式是否正确。随随便便地写,老师只要求同学们作文的格式正确,批改作文时只写一条关于格式的批语。     

提倡学生互改作文

小学生自主修改作史侧重从以下5个方面入手，分项计分。     

我教学生修改作文

语文教学中最让教师头痛的是作文教学。情况往往是这样的不尽人意：虽然教师已在作文前进行了“和风细雨”的指导,但收上来的作文还是会有诸如文理不通、错别字连篇、不知所云等问题,教师改时“大动肝火”,进而在讲评时“暴风骤雨”,学生则噤若寒蝉。这样不但收不到积极的效果,反而会使学生有畏难心理,甚至产生恶性循环。     

我教学生互批互改作文

正互批互改既能让教师从传统的作文精批细改的"苦海"中解放出来,让学生主动参与创造空间,还能调动他们的学习积极性,激发他们的写作热情,让其在互批互改过程中校正文字、完善主旨、丰富材料、调整结构、润色语言,从而使其写作能力在潜移默化中不断提升,取得"授人以渔"的效果。一、划分等级,鼓励合作在学生进行互批互改作文训练之前,我对批改对象进行作文潜力摸底,根据他们的写作能力和鉴赏能力划分等级,分别为A级(优秀)、B级(优良)、C级(一般)、D级(较差),以最大程度保证批改的合理性和准确性。再从每级中选出两个责任感和写作能     

如何教学生“改”出好作文

作文修改，是写作的一个重要组成部分。教会学生修改作文，可以使他们养成严肃认真地对待作文的好习惯。根据学生的写作特点和笔者的教学经验。我认为指导学生修改作文可以从深化主题、取舍材料、调整结构和推敲文字等几个方面入手。限于篇幅，本文仅就取舍材料和调整结构谈一谈这个问题。     

学生自改作文能力的培养

作文教学是整个教学环节的一个重要部分。要把作文修改的自主权交给学生,让学生参与作文与修改的全过程,通过明理、激趣、授法、导练等有效的途径,全面提高学生的作文能力。     

浅谈学生作文自改能力的培养

培养初中学生自己修改作文的能力，是初中作文教学的一个重要目的，也是素质教育的一个有机组成部分。     

让学生学会自改作文

1.指导引路。(1)改自读始。叶圣陶认为:“读,对于修改文章是最为方便而有效的。”“修改稿子不光是看,要念。就是把全篇稿子放在口头说说看。”在反复读中许多遣词造句方面的问题便显露出来,甚至是可以当时即改。(2)示范修改。张志公曾说:“把学生写得好的和写得不好的一两篇作     

我教学生评作文

为了提高学生的写作能力，培养学生的写作品质，张扬学生的写作个性，促进作教学的健康发展，近几年来，我在作教学当中进行了大胆尝试——教学生学会评作。     

新课程背景下的作文修改课堂教学尝试——文章不厌改,“真经”自然来

在学习课程标准中我不断反思自己的作文教学工作,发现弊病太多,实效性太差;只注重学生写,却忽视写作后的提升阶段.如何才能高效的提升学生作文水平?《课程标准》第四学段要求“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺.能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”.据此,我在修改提升阶段思考中做了几点反思以期作文课堂教学更有效,在实践中也的确取得了显著的效果.     

培养学生自改作文能力初探

叶圣陶先生说得好:学生作文教师改,跟教师命题学生作文一样,学生都处于被动的地位。能不能把古老的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生改的能力,教师只给些引导和指点,该怎样改,让学生自己去考虑,去决定,学生不就处于主动地位了吗?养成自己改的能力,这是终生受用的。叶先生的话,击中了传统作文教学中长期存在着的问题,阐明培养学生自改作文能力的重要性,并指出了培养的方向。     

学生自改作文能力的培养

作文修改是作文教学中不可缺少的环节之一。它既是上次作文指导、评讲的延伸和深化,又是下次作文练习的基础和条件。它对于提高学生的写作能力,进而全面提高学生的语文素质,有着极其重要的作用。但是,长期以来,作文修改环节中却明显地存在着。慢、     

让学生学会自改作文

作文的过程包括准备、起草和修改三个阶段,其中修改是作文的一个重要内容和写作能力的标志,因此我十分注重培养学生自改作文的能力。     

谈学生自改作文能力的培养

教师在作文教学中要把培养学生自主修改作文能力摆在突出位置,从激发学生自改作文的兴趣入手,抓实读写结合,灵活运用多种方式引导学生自主修改作文,在不断的修改中总结、创新、提高。     

作文修改改什么

一、修改过程之于小学生作文能力发展作用的重新认识《语文课程标准》在“教学建议”部分明确指出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。这道出了修改过程之于小学生作文能力发展的重要性。我想强调的是，如果说写作是一个人“认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，那么，作为完整写作过程一部分的修改过程也应当是这样的一种活动。这样的一种语言活动不仅仅是语言形式上的，更是生命体验与思想认识上的重新超越过程。正是在这样的一种超越过程中．学生获得了包括写作能力在内的精神世界的发展。     

浅谈作文教学中如何培养学生改的能力

有人说：作文教学是整个语文教学中的“半壁江山”,我觉得这话是再恰当不过的,但怎样教才能提高学生的写作能力呢？大家都知道,学生作文是靠学生自己实践通过努力写出来的,但同时又靠改出来的。作文训练如果不培养学生修改文章的能力,那也是不完整的作文教学。所以,在教学实践中,我除了注重教写法外,还试着培养学生改的能力。下面,我就把我在培养学生改的能力方面的一些具体作法及建议写下来。     

教会学生修改作文

作文修改是作文教学的重要环节，强化学生作文修改训练，能培养提高学生的作文能力。本文阐述了修改作文所包括的六个方面的内容及作文修改的一般步骤和常用方法。