教师教学方式转变的调查研究

转变教师的教学方式,不仅是新课程改革的要求,更是促进学生全面发展的重要保障。调查结果显示,教师对新课程倡导的教学方式认识较为正确,认同程度较高,但教学方式的转变还未达到理想的状态。成本效益、实用性、关心事项、校内支持和校外支持是影响教师教学方式转变的主要因素。可以尝试从改革教师培训模式、提高教师专业素养,减轻教师负担、增加教师教学效能,凸显文化张力、转变教学思维方式,利用校外资源、吸纳社会力量参与等方面着手实现教师教学方式的转变。     

小学音乐教学中激发学生思维的探讨

教育是进行知识传播、应用以及创新的一种重要方式,并且也是产生创新性人才的重要基地,由实践结果得出:如果在音乐教学当中合理应用创新思维,其作用将会比其他学科更加明显,导致这种现象的根本原因就是:学生在进行演唱歌曲、演奏以及欣赏名曲的过程中能够有效发挥想象思维,所以在小学音乐教学当中,一定要重视学生创新思维方面的培养。     

新课程标准下历史教学方式的转变

高中历史新课标已经出台,新形势下历史教学方式转变的措施有：树立新的历史教育观念;树立民主平等的师生观;转变传统＂以讲为主＂的教学策略,让学生成为历史学习的真正主人;运用多媒体进行课堂教学;改革历史教学评价方式。     

对语文教学中模块式教学的探讨

模块式教学法是国际劳工组织在20世纪70年代开发出来的一种较为先进的教学模式。在我国一般称之为“模块式教学法”、“模块”教学等。它是在深入分析教学内容的基础上,严格按照学生学习知识的能力,将教学大纲和教材开发成不同的培训模块,形成类似积木组合式的教学方式。采用模块式教学法可以用最短的时间和最有效的手段,使学生掌握课程内容。在初中语文教学中引入模块式教学,可以用较短的时间有针对性地完成教学内容。     

历史教学中创造性思维能力培养的对策探讨

学生思维能力的强弱与教师创造性教学水平有直接关系，教师不断探索创造性教学方式，营造创造性思维情境．才能达到发展学生创造性思维能力的目的。     

历史教学中培养学生创新能力的探讨

历史教学同样担负着培养学生创新能力的责任。本文认为营造和谐民主的课堂气氛和追求开放的课堂教学是培养学生创新能力的前提；鼓励学生质疑问题和有目的地组织学生进行课堂讨论是培养学生创新能力的两个重要内容。历史课堂教学应在尊重历史事实的基础上努力培养学生的创新能力。     

中学英语兴趣教学的新途径分析

英语知识教学最重要的是激发学生的学习兴趣。要想提高学习兴趣,教师就要主动转变强制学生学习的方式。为此,需要发挥教师的主导作用。教师要授学生以学习法,利用一切有效方法来培养、激发并保持学生对英语的学习兴趣。文章就兴趣教学展开几点分析,希望为其他教师提供一些借鉴。     

探讨思想政治课教学方式的转变

本文根据政治课的特点,提出了一些课堂教学方式上的改变。通过转变,将比较枯燥政治理论学习转化成为学生乐于参与的学习,以达到激发学生的求知欲,提高学习能力的目的。     

对思想政治教学中探究式教学方式的探讨

《语文课程标准》倡导语文教学“应该重视语文课程的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”回眸名师精彩的课堂，不仅导入时创设情境、引人入胜，教学过程中书声琅琅、情意浓浓，即使在结课时也是精心设计，     

转变教学方式 提升教学实效

在新一轮课堂改革中,作为一名数学教师,必须认真研读课堂标准,转变原有的教学方式,用自己的激情去诱发孩子的激情,用自己的智慧去启迪学生,真正让学生成为学习的主人,着力提升课堂教学实效。一、让学生在情境中学习数学《数学课程标准》强调:数学教学过程中,要着眼于学生的生活环境和心理特点,创设学生们喜闻乐见的问题情境,使枯燥的数学问题变成活生生的生活现实,激发学生兴趣。     

对体育教学中实施素质教育的探讨

体育不仅是学校教育的重要组成部分,也是实施素质教育的重要内容和手段。体育教学是学校体育的核心环节,如何在体育教学中实施素质教育,面向全体学生,培养学生的创新精神和实践能力,全面提高学生的素质为根本目的,让每一个学生都能受到健康成长的教育,这值得我们每一个体育教师认真的去进行思考和探索。     

转变教学方式，提高教学实效

新课程改革已经实施多年,教师的教学理念已经发生了根本的变化。过去我们只注重了教师的教,而对学生如何学却关注得比较少或者不关注,学生获取的知识大多是在教师通过“灌”而得到的。在“以学论教”这一全新的课堂教学评价模式的引领下,课堂教学活动中实现了从以教师为主体到学生为主体的根本性的转变。教师更关注学生的学习状态,关注学生的思维开发、关注学生的情感体验、     

历史学科核心素养的教学探讨

历史学科核心素养的提高是高考方向的要求和目标,在高中历史教学中的作用不容小觑,并且已经成为高中历史教学的核心思想,由于历史学科有着丰富的历史文化背景,在教学的过程中教师要与教材进行有效的结合,注重历史情怀的熏陶,使学生深化历史学科的核心素养,以培养学生的历史文化意识和情感体验的提升为出发点,从而不断地提高历史学科在高中教学中的价值。     

中学历受教学方式改革探讨

教学质量是学校教育的生命．提高教学质量一直是广大教育工作者面临的挑战。尤其是教育改革的深入过程中．与传统教育的冲突,让教师教学必须做出诸多转变。教师的教学方式是影响教学质量的主要因素,起着决定性的作用．历史教师必须转变观念,认真研究和改进教学方法。     

转变教学方式提升教学实效

在新一轮课堂改革中,作为一名数学教师,必须认真研读课堂标准,转变原有的教学方式,用自己的激情去诱发孩子的激情,用自己的智慧去启迪学生,真正让学生成为学习的主人,着力提升课堂教学实效。     

在高中物理教学中实施差异教学的探讨

在物理教学中,教师应尊重学生的差异,实施差异教学.首先应分析差异,将学生分层,然后通过设立多层次教学目标,开展多样化的学习活动来满足各类学生的发展需求.     

初中化学教学中学生创新思维的培养

经济的发展主要依靠新的发现、发明、研究和创新,其核心在于创新,包括知识创新和技术创新,而知识创新、技术创新以及创新人才培养的基础是教育。21世纪需要创新人才,呼唤创新教育,能否培养和造就高素质的创新人才,事关民族发展的后劲。因此,积极开展创新教育,是实现"应试教育"向"素质教育"转轨的切入点,实施创新教育已成为时代的要求,是我国教育肩负的最具挑战性的历史使命。     

对《形势与政策》课程实践教学方式的探讨

《形势与政策》课程是高校思想政治理论课的重要组成部分。实践教学是《形势与政策》课教学的重要环节,加强课程建设中的实践环节,突出学生在实践教学中的主体地位,是提高《形势与政策》课教学功效的有效途径。本文分析了目前《形势与政策》课程实践教学的重要性、存在的问题以及解决问题的思路和对策,并提出了我院对《形势与政策》课程实践教学方式研究探讨的方案。     

浅谈历史教学方式的转变

随着课程改革的提出及不断深入,初中历史教学也正经历着变革.素质教育的实施,使初中历史教学的"副科"地位正在发生变化,教学方式的改变具有重要意义. 传统历史课教学中.教师讲,学生听的现象屡见不鲜,这种教学往往激不起学生的学习兴趣,难以达到理想的教学效果.如果传统的教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就将流于形式.     

对《形势与政策》课程实践教学方式的探讨

<形势与政策>课程是高校思想政治理论课的重要组成部分.实践教学是<形势与政策>课教学的重要环节,加强课程建设中的实践环节,突出学生在实践教学中的主体地位,是提高<形势与政策>课教学功效的有效途径.本文分析了目前<形势与政策>课程实践教学的重要性、存在的问题以及解决问题的思路和对策,并提出了我院对<形势与政策>课程实践教学方式研究探讨的方案.