和谐社会视野下大学生公民道德责任教育的若干思路

公民社会的形成及其发展,需要成熟公民。成熟公民需要具备积极践履自身的道德责任。大学生是中国特色社会主义社会一个重要的公民群体,其公民道德责任意识乃至践履程度如何,对中国公民社会的发展有重要意义。在中国特色社会主义和谐社会中,大学生公民道德责任教育的现状如何,前景又如何？这是一个值得研究的话题。本文基于和谐社会的背景,研究当代大学生公民道德责任践履的应然与现状,试图提出和谐社会视野下大学生公民道德责任教育的若干思路,以期改进大学生思想政治教育。     

和谐社会视野下大学生公民道德责任教育的若干思考

在和谐社会的视野下,不断加强精神文明建设提高社会公民的道德素质是社会发展的必然趋势。大学生作为我国接受高等教育的群体,其自身的道德素质直接反映了社会公民道德素质的高低,也决定了我国社会文明的发展与建设。在这种背景下,众多专家学者针对大学生公民道德责任及其教育进行研究,并且已经取得一定的成绩。本文立足于此,在和谐社会视野下对大学生公民道德责任教育展开若干思考,旨在提高大学生思想政治教育的质量进而提升大学生的公民道德素质。     

论公民道德责任的缺失及其治理

当今,道德责任已然成为一个热点的社会话题。现实生活中诸如道德冷漠、诚信失落、正义失落、失职渎职等公民道德责任缺失的现象比比皆是。造成公民道德责任缺失的原因众多,既有社会环境的客观原因,又有公民这个行为主体的主观原因;既有历史因素的作用,也有现实条件的影响。但究其主要原因是责任制度不健全和道德责任教育的不到位。因此,本文拟从健全相关道德责任制度、加强公民的道德责任教育两个方面入手,有针对性的提出相关政策措施,以期治理公民道德责任缺失的现象,为构建社会主义和谐社会营造良好的精神文化氛围。     

公民道德责任视野下的和谐社会构建

公民道德责任属于社会文化软实力的范畴,可以促进人们的精神自律和自觉。和谐社会的构建,需要每个公民的参与,需要公民的良知自觉,为什么构建和谐社会要强化公民的道德责任,并提出了强化公民道德责任,构建和谐社会的对策。     

灌输原则在公民道德教育中的正确运用

2001年中共中央颁行《公民道德建设实施纲要》推动了公民道德建设的理论研究,提升了公民道德建设的实践水平,但社会主义核心价值体系尚未内化为全体公民的价值观念,生命尊严、社会责任、正义、慈善等道德原则尚未得到普遍践履,社会整体道德风尚亦未根本性改观。这种现状与公民道德之文化资源的梳理,公民道德规范的可操作性,公民道德建设的担当力量,公民道德教育的方法与效果等问题未完全解决相关。本刊编发这组文章,对这些问题探讨,以促进公民道德建设的研究进一步深入。     

基于公民道德的大学生生命教育

当代社会一部分人把物质和经济水平看成衡量个人社会地位的重要标准,只看重眼前利益而忽视社会责任和对他人的承诺,导致了个人道德陷入困境。大学生个人道德困境表现为个人的身份认同困难,社会道德失范现象严重。部分大学生因缺乏社会责任感和公民道德,生命意识淡薄,生命异化现象不断加剧。以生命的视角反观公民道德,为大学生生命教育提供崭新的思路。基于公民道德的大学生生命教育目标是树立正确的理想信念,培养大学生的社会责任意识,主要内容包括责任生命教育、理想信念生命教育和幸福观教育。     

浅谈中专生的道德教育

中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》以＂邓小平的理论＂和＂三个代表＂重要思想为指导,体现了依法治国和以德治国紧密结合的重要思想,是新时期加强公民道德建设的纲领性文件。认真贯彻《纲要》,大力加强公民道德教育对于弘扬民族精神和时代精神,形成良好的社会道德风尚,促进物质文明和精神文明协调发展,全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业,具有十分重要的意义。青年是祖国的未来,民族的希望,因此,加强对中专学生的思想道德教育,提高思想中专学生的思想道德素质,就具有更加重要的意义。     

公民道德发展中教育和文化要素研究

公民道德教育是提高公民道德素质的基础,各国政府在推进公民道德发展上基本形成了家庭、学校和社会三位一体的道德教育模式。成功的公民道德教育,不仅要求道德教育能够正确反映社会关系的"应当",还依托于公民良好的科学文化基础和有效的传统文化浸润。     

道德教育:政治课教学的使命与责任

当前,公民道德方面出现的问题已然是一个引起全社会高度关注的严重社会问题。部分公民道德失范,价值观严重扭曲,是非、善恶、美丑不分,见利忘义、损公肥私、不讲信用、欺骗欺诈,部分党政干部以权谋私、权钱交易、腐化堕落、道德沦丧等,所有这些已经成为社会的公害,如若任其滋生蔓延,不能及时制止公民道德素质下滑态势,必然会使我们整个国家和民族陷入十分危险的境地。这绝非危言耸听!《公民道德建设实施纲要》指出:"提高公民道德素质,教育是基础,学校是进行系统道德教育的重要阵地",而在中学的课程体系中,中学政治课又是中学德育教育的一块重要阵地,所以政治课教学理应担当起对学生进行公民道德教育的使命和责任。那么,中学政治课究竟如何对学生开展公民道德教育呢?     

网络舆论宣传中公民道德的核心价值分析

公民道德与网络舆论宣传二者互相补充、互相促进。公民道德核心价值与社会道德核心价值相一致,坚持以公民道德的核心价值作为网络舆论指导,能够保证网络舆论价值方向的正确性,也能够借助网络舆论宣传基础普遍性、大众化的特点,为网络舆论宣传奠定更坚实、更优质的群众基础,因此,在大力发展网络舆论宣传的同时,一定要确保公民道德在网络舆论宣传中的核心地位,这样才能充分尊重网络舆论宣传的自然发展规律,确保网络舆论能够承担其自身的社会责任,发挥其真正作用。     

青少年思想道德教育现状及其对策

随着社会转型,青少年思想道德教育面临着新形势下亟待解决的问题。充分了解青少年思想发展特点和内在需求,树立以人为本的观念,把青少年思想道德教育的立足点定位在个体的全面发展上,体现在整个社会发展对未来公民素质的要求上,培育一代公民,是进一步加强青少年思想道德教育的重要方法。     

道德建设的文化根基性

一个健康的社会,应有两套规范系统相辅相成:健全完备的政治法律制度和整个社会的道德教化系统,前者指制度道德性,后者指公民德性。在当代社会的道德建设、特别是公民德性伦理建设中,必须立足传统的道德根基,否则在要求公民养成德性和承担义务上的任何努力,往往会成为无根之木、无源之水;必须传承民族的主体价值,否则就会极大地限制我们承续民族文化和伦理的范围,导致在世界文明冲突剧烈、社会生活普遍商业化的条件下,难以确立国家和社会的合理文化认同,难以避免信仰危机和道德真空。至于在这一基础上形成的道德观念,主要是一种特殊的整体性终极关怀,即深刻的、自觉的义务感,它相应于充分保障公民权利的"制度道德性",在构成提高"公民德性"的共同性伦理背景的同时,也必然对整个社会生活的道德建设产生积极的影响。     

关于“境遇伦理学”的若干思考

境遇伦理学属应用伦理学范围，是一门新兴的综合性交叉学科，它广泛存在于各行各业的道德实践中。在我国，境遇伦理学的研究还处于起步阶段，但随着社会的发展，社会关系日益复杂化，道德境遇广泛出现，迫切需要理论工作者对道德境遇问题进行研究，并以此指导人们的道德判断和价值选择。     

主体行为与社会道德关系现状及其启示

主体行为与社会道德规范要求相背离是当前我国道德领域的突出问题之一,其主要原因有来自于传统道德的影响,有社会转型期道德发展与社会发展的不一致。对这一问题的矫正可以从对社会利益结构调整、社会道德规范内容的改革、道德主体性的引导等方向着手。     

对市场经济下的社会道德观念嬗变的思考

随着我国计划经济体制向市场经济体制的转变，与之相联系的道德观念也发生着巨大的变化。对计划经济及其道德观念的反思，使人们认识到任何一种道德观念形态的存在都必然受到社会大文化背景，尤其是现实经济基础的制约。计划经济体制，决定了其整个社会道德观念是对个人自主性的排斥和对个人绝对服从“集体”与国家的强调。市场经济体制，必然促进社会道德观念的变革，推动基本利益关系和基本行为准则的调整，重塑社会成员的集体观念、社会责任感和道德意识，建立与之相适应的道德规范，并以此推动整个社会道德体系的建立。     

浅议山西民俗文化的道德教育价值

民俗文化影响着人们的社会心理、价值观念、道德标准、审美追求。对于山西民俗文化来说,其道德教育价值具体表现为爱国主义教育、道德品质教育、家庭美德教育、文明礼貌教育、生态环境伦理教育。     

略论汉代的师道

汉代的师道,包含君师之道、民师之道和人师之道三部分内容。汉代士大夫固守先秦王者之师的社会定位,欲以师道制衡皇权,但在专制皇权的重压下,君师之道渐趋式微;民师之道要求士大夫承担教化的社会责任,它得到了统治者的倡导和士大夫的广泛实践,发挥了良好的社会功能;人师之道既要求社会尊师重教,又规定了师者的职业规范,形成了较为系统的教育理论体系。     

论道德的情境性

道德与情境如影随形 ,道德不仅其本身就是社会关系、社会秩序的产物和表现 ,其发展和变迁也主要借助风俗习惯、社会舆论等人文环境的调节与影响 ,其价值取向与行为产生更受具体情境的直接影响。对道德的情境性予以重视有助于我们正确认识现代社会情境中的道德价值 ;有助于促进良好的道德环境的形成 ,提高社会整体的道德水平 ;更有助于弘扬人的道德主体性、优化道德的实践     

高校德育如何应对"入世"的挑战

加入WTo将会对我国的经济社会生活以及人们的思想观念产生重大而深刻的影响。中国政府也将逐步履行在教育服务领域里的承诺，中国的高等教育将变得更加开放。这对于我国高等学校的德育工作来说是机遇，更是挑战。高等学校的思想政治工作者要以积极的姿态，站在信息时代和全球化的高度上，仔细研究“入世”后高校德育所面临的新情况、新问题和新矛盾，并提出相应的对策，以确保高校德育沿着正确的方向向前发展。     

社会转型呼唤学校德育变革

以经济转型为先导的社会转型不仅带来社会的诸多变化,而且对人的思想和行为产生巨大的影响。社会转型既为德育提供了机遇,又对德育提出了挑战。把握社会转型的本质,更新德育理念,构建合理的德育体系将是提高学校德育实效的必由之路。