“主体活动探究式”物理教学模式实践——在教学“电阻”时的一点感悟

一、思路来源人生是有限的,而知识是无穷的.我们应该在有限的时间里教给学生’最有用’的知识.我们的学生掌握了’最有用’的知识后,就能在以后的学习中自主、独立地学习,就能实现’教师少教而学生可以多学’的目的.     

让语文课堂简约而不简单

新课程倡导我们要简简单单教语文,扎扎实实求发展。作为教师,我们应该从语文教学的整体要求出发,从学生的教学实际出发,通过把握知识点、找准训练点、关注发展点,使教学目标简明一点,教学方法简便一点,教学环节简约一点,为学生创设一种"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"的广阔发展空间,让语文课堂焕发出鲜活的生命气息。一、把握知识点,使教学目标简明我们把依据大纲规定,计划在课堂上要传输给学生的知识要点称为知识点。知识点是课堂教学的出发点和落脚点,是课堂教学的中心。     

浅谈初中数学教师教学理念的转变

21世纪,知识更新很快,在初中数学教学实践中,我感觉到知识不够用,真正有＂书到用时方恨少＂的感慨,我明白自己不仅需要学习更多的数学专业知识,更需要转变教学理念.为了更有效地进行初中数学教学,我们可以从以下几个方面转变教学理念：一、教学观念的转变现代教学必须是教给学生对生活有用的知识,对学生终身发展有用的知识,教学应该把培养和发展学生的     

图书馆要适应高职院校的发展

21世纪是信息时代,是知识经济时代,作为高校办学"三大支柱"之一的图书馆,是保证教学、教研上水平的主要知识宝库,也是教学、科研工作的重要组成部分.为了促进高职院校的发展,图书馆工作就应该更好地为教学、科研服务,不断提高图书馆的工作效率,为知识创新和终身学习提供深层次服务,为社会主义事业培养德、智、体、美全面发展的有用人才.     

浅谈如何培养小学生创造性思维

在小学教学阶段,根据小学生的年龄特点、知识水平．只要他们有新想法、新做法、新见解、新观点等就可以看做是创新。但是,我们应将创新的范围看得广一点、宽一点。对于一个小学生来说,能运用已学的知识重新组合,设想出新办法、新途径来解决实际问题,就应该看作创造性思维。在教学过程中,如何培养小学生的创造性思维呢？笔者以为应当关注以下几点。     

数学生活 一脉贯通

数学即生活,数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授,而应该遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念,通过数学活动教学,实现数学的应用价值,让学生学习有用的、活生生的数学。关注这一点,可以强化学生对数学来源于生活的意识,深化学生对学习数学的认识;唤起学生亲近数学的热情,     

高中毕业班语文教学方法研究

我们当老师的都知道,学生一上"高三",就直面高考了,觉得什么知识都得学,什么知识都有用,但又无从下手.这时,我们为人师的就真的到了"传道受业"的时候了.     

教学合理“调头” 学生品尝“甜头”

<正>卖甘蔗的小贩总是将梢部递向顾客,让顾客从根部吃起,第一时间尝到甜味,因而生意兴隆。同样,学生的学习也非常注重第一感觉。因此,教师应该努力在教学的第一时间内展示知识美丽、动人、有用的一面,给学生最"甜"的滋味,让学生在灵活多变的教学中感受学习的"甜头",从而保持学习的劲头。这就需要教师在教学中合理"调头"。     

农村初中地理教学中“服务意识”的培养

笔者长期在农村中学从事初中地理教学工作,经历了对基础教育认识的不同阶段,对我影响最深的教育理念就是——学习对学生终生有用的地理知识,学习生活中的地理知识。何为"终生有用的地理知识"生活中的地理知识",我个人认为正如朱永新教授所说的,我们在地理教学过程中应该具备"服务意识"。     

浅析初中历史教学中史料知识的合理运用

随着教育改革的不断深入,在历史教学中史料的运用也越来越普遍。合理运用史料知识可以有效提高初中历史教学的质量。史料知识是历史教学的基础,如果没有史料,历史也就没有了灵魂。这也就是我们经常谈到的史论结合。因此,史料知识在初中的历史教学中具有十分重要的作用。在初中历史教学的过程中,教师应该对学生进行指导,使学生自己在史料知识中获取有用的信息,同时有效利用这些信息,对历史进行探究,从而提高学生的学习兴趣,加深学生对所学知识的印象。     

回归经典突出基础关注发展——2007年高考理综物理试题评析

2007年高考全国理综卷I(物理)突出考查了经典的物理知识,总体感觉知识有点"老".抓基础就抓住了高考,这是我们在平时的教学中应该坚持的教学"政治方向".     

研读数学教材的“三种视角”

从数学课标的解读来看,如果我们在教学前不对教材进行深入分析,就很难将教材的价值彰显出来,也很难让学生习得"有用"的东西。为此,我们在教学前,就必须对使用的教材进行深入分析,从不同视角挖掘教材中"有用"的东西,从而让教材中的价值真正呈现在学生的面     

浅析新课标下高中数学探究性教学策略

随着社会的飞速发展,人们越来越关注教学问题。在中国古代的很多文学作品中都有对教学方式方法的记载,例如《学记》中就有对学生的教育不能太过压抑而行瞬时而动的理论。"顺势而动"中主要强调的就是学生的探究能力,所谓自主学习就是在学生自身的带动下能够对自己的学习有良好的掌握,而不用老师或者家长的督促。作为高中数学的教育工作者,更应该了解到这一点。现代科学技术日新月异,更不可能把所有知识一次性传授给学生,所以,教育工作者应该传授学生如何去正确有效地学习知识,而不是让学生怎么去学好现有的知识。这一点在高中数学教学中也显得尤为重要。教育的本质应该由让学生学到知识,转变成怎么让学生去主动学习知识,达到自我学习的效果。本文针对高中数学教学中的探究能力加以论述。     

叙事学与中学文学教育——以《祝福》教学为例

主持人的话:文学教学需要新知识的引入。这一点,想来没有人持反对意见。现在的问题是,这些新知识是哪些知识?从哪里来?如何切入语文教学?这需要语文教学界和文学界的同志一起来努力,单凭任一方的力量都是很难解决的。本期我们发表的两篇文章,都是从"叙事学"的角度来阐释中学文学教学的知识更新问题的。在文学研究领域,叙事学是一门比较成熟的学科了,它里面有很多知识、方法对中学文学教学很有意义。像叙事学这样既相对成熟,又对中学语文教学很有意义的知识领域(学科)有很多,还需要我们一点一点来研究,一点一点来做引入的工作。     

浅析初中历史教学中史料知识的合理运用

随着教育改革的不断深入,在历史教学中史料的运用也越来越普遍.合理运用史料知识可以有效提高初中历史教学的质量.史料知识是历史教学的基础,如果没有史料,历史也就没有了灵魂.这也就是我们经常谈到的史论结合.因此,史料知识在初中的历史教学中具有十分重要的作用.在初中历史教学的过程中,教师应该对学生进行指导,使学生自己在史料知识中获取有用的信息,同时有效利用这些信息,对历史进行探究,从而提高学生的学习兴趣,加深学生对所学知识的印象.     

“六化”激活小学低年级语文课堂

在当前的教学改革下,要做一名研修型教师,必须更新观念,改革教学方法.语文这一学科的综合性比较强,涵盖了人文学科各方面的知识,这就要求语文教师对各个领域都要掌握一点.因此,我认为,语文课堂应该"活"一点.语文教师应该大胆地整合教材、创新教法,使语文课堂教学新颖化、多样化.我在低年级语文教学中做了几点尝试,摸索和总结了一些经验和收获,现与大家分享.     

网络教育与创新能力培养

这是一个知识爆炸的时代,信息化高速发展,任何人都不要指望能一劳永逸,而是应该不断地自我完善,实行终生教育。未来社会到底需要什么样的人才呢?仅仅是学会以前的那些知识吗?显然是不够的。未来社会需要的是创新人才,利用已有的知识创造出有用的新知识,那才是知识人员应该做的。未来的知识工人,应该具有创造性解决问题的能力。于是这就成了我们教育追求的目标。我们注意到网络由于具有其特殊性,可能会为我们提供一些新的思路。     

方言研究成果在汉语音韵教学中的应用

方言中有不少古代语音的活化石 ,因此我们在进行古代音韵或与古音韵相关的内容的教学时 ,完全可以充分利用方言 ,特别是本地区方言来说明问题。本文仅从古诗的韵律和古音通假两个方面 ,谈谈方言知识在教学中的运用。     

回归经典突出过程关注课改——评析2008年全国理综卷Ⅰ物理试题

2008年高考全国理综物理试题突出考查了经典的物理知识.回归了经典的力学基础知识,总体感觉知识有点"古老".抓基础就抓住了高考,这是我们在平时的教学中应该坚持的教学"政治方向".     

开展自主探究学习,构建活力化学课堂

<正>在高中化学教学中,教师应该让学生参与知识的形成过程,掌握科学的探究知识方法。但就高中化学教学的现状来看,在高考的指挥棒下,教师仍以灌输为主,学生被动接受,并且这种倾向还没有得到根本性的改变。这样,学生的主体性与创造性就不可能得到充分发挥,这已成为新课标实施的"瓶颈"之一。因此,我们在教学中应该促使学生开展自主探究学习。