巧提问促课堂生成

<正>爱因斯坦说过,思维都是从问题开始的。数学课堂是一个师生交往互动的过程,课堂提问是贯穿整节课的一个纽带。经过精心设计,富有吸引力的,并以恰当的时机提出的问题,往往能拨动全班学生的思维之弦,奏出一曲耐人寻味,甚至波澜起伏的动人之曲。一、问在"最近发展区"提问要与学生的智力和知识水平相适应。过易的问题学     

浅谈小学数学课堂提问的艺术

正课堂提问是教师组织课堂教学的重要途经,是引导学生积极思维的动力。课堂提问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识的掌握,能力的提高及创新意识的培养。一个经过精心设计、恰当而富有吸引力的问题,往往能拨动学生的思维之弦,奏出一曲耐人寻味,甚至波澜起伏的动人之曲。下面,笔者结合多年的教学实践,就数学教学中课堂提问的策略,谈谈自己的体会和看法。一、课堂提问应贴近学生的生活实际数学家华罗庚先生曾说:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之     

巧提问促课堂生成

爱因斯坦说过,思维都是从问题开始的。数学课堂是一个师生交往互动的过程,课堂提问是贯穿整节课的一个纽带,经过精心设计,富有吸引力的,并以恰当的时机提出的问题．往往能拨动全班学生的思维之弦．奏出一曲耐人寻味,甚至波澜起伏的动人之曲。     

如何打造高中语文自主提问式课堂

正古语云:"学起于思,思源于疑"。教师有效组织课堂提问可以激发学生积极思考,但是课堂提问如果一味地由教师进行,那么这种课堂将变成毫无生机的问答式课堂。爱因斯坦曾说:"学生提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。"因此教师要尽可能地营造一个自主提问式课堂。自主式提问式课堂重在"自主"二字。它着力于营造"和谐、民主"的课堂氛围,强调学生的自愿性,要求课堂的问题是学     

有效的提问设计例谈

课堂提问是语文教学中的一个重要环节,是启发学生思维、进行课堂反馈的一个重要手段。下面就结合教学现象,说说"问什么、怎么问"的问题,探析课堂提问的设计     

初中化学课堂提问技巧探析

<正>课堂提问是课堂中师生相互交流的重要教学方式,是教师教学的重要手段。爱因斯坦说:"提出一个问题远比解决一个问题更重要。"一个经精心设计、恰当而有吸引力的问题,往往能引起学生的兴趣,引导学生积极思考。但在实际教学活动中,有些教师没有很好地把握提问的方法和艺术,所提的问题往往带有随意性、盲目性和主观性,以致常常陷入课堂提问的误区。作者结合多年的教学实践,从以下几个方面探讨初中化学课堂提问的技巧。     

如何提高初中数学课堂提问的有效性

正爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"课堂提问在初中数学课堂教学中起着非常重要的作用,但现在初中数学课堂提问存在诸多问题,如教师对课堂提问有效性认识不全面;课堂提问的问题肤浅、提问形式单一、要求不明确;教师教学效率低、学生学习兴趣下降等。这些情况的存在抑制了学生的思维发展,并且与学生智力的发展不相适应。本文是笔者针对初中数学课堂提问存在的问题提出如何提高课堂提问有效性的几点思考。     

巧设提问,优化信息技术课堂

一、背景爱因斯坦说过：＂提出一个问题远比解决一个问题更重要。＂一个经过精心设计、恰当而富有吸引力的问题,往往能拨动全班学生的思维之弦,奏出一曲耐人寻味、甚至波澜起伏的动人之曲。一个好的问题,一个有效的课堂提问,可以使学生兴趣高涨、思维活跃、积极探索,全身心投入到学习中去,真正成为学习的主人。笔者所从事的信息技术教学,是一门综合实践类课程,重要的任务之一就是让学生掌握教学目标所规定的相应技术。     

语文课堂提问有效性思考

"道可道,非常道。"语文课堂提问之道,即课堂提问的规律、准则、标准。许多教师在课堂上喜欢提出"是不是""好不好"之类简单的判断性问题和"什么""哪些"之类的"牵引性"思维起点极低的问题。学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教     

小学数学课堂中的有效提问

课堂提问是教师在课堂教学中提出问题,学生做出相应的回答。古希腊著名教育家苏格拉底把提问法又称为"产婆术",他说:"我是不以知识授予别人,而是使知识自己产生的产婆。"而提问正是"产婆术"的核心。爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题往往比解决问题更重要!"我国著名教育家叶圣陶先生说到:"导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。"如何导     

初中语文课堂提问艺术性探讨

初中语文是一个充满艺术元素的课堂,在新课标背景下初中语文教改新亮点就是"以小问题撬动大课堂",给初中语文课堂注入提问艺术这一剂良方,为初中语文课堂带来新活力,也为语文教师带来广阔的教育空间。以"提问"为课堂教学艺术手段,让学生采撷语文思维,让语文课堂结出艺术之花。     

浅议英语课堂教学中的提问

初中英语教学中,出色的课堂提问对提高课堂效益的作用不可低估,可冠之以"英语教学催化剂"之美名.它是由教师精心设计问题,并指导培养学生的问题意识.这必须从设问精要、启发诱导及发问巧妙三方面入手,使学生敢于提问--善于提问--乐于提问.     

如何通过提问来hold住你的英语课堂

随着新课改的推进,我们反对教师唱"独角戏"——"满堂灌",然而,为了体现以学生为课堂主角的教学理念,课堂提问似乎成为了教师实施新课标的一个重要工具,进而出现了另一个极端——"满堂问"。而众所周知,课堂45分钟是教师传道解惑的重要时间,课堂提问是一门艺术,如何设计英语课堂问题,如何通过提问来hold住你的课堂已成为一个急需探讨的课题。一、弄清英语课堂问题的类型我认为英语课堂问题可以归纳为四类:     

高中英语课堂提问策略探究

课堂提问是高中英语课堂师生之间交流的最常见的一种方法,在高中英语教学中占有重要地位,但目前面对英语教师的课堂提问,许多学生都是以"沉默"来应对之。这大大削弱师生之间的交流,以及影响高中英语"教"与"学"的效率,因此,我们需要积极探寻高中英语课堂提问的策略。     

对课堂提问的思考

课堂提问是物理课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。问题提得好,可以收到"一石激起千层浪"之效,有利于顺利完成教学任务;问题提得不当,课堂气氛就会很沉闷,导致课堂教学无法顺利进行。作者就物理课堂中的传统教学方法——课堂教学提问的具体做法谈谈看法。     

把握提问时机 实现有效教学

提问是小学教学中的重要组成部分,也是提高教学效率的重要途径。在课堂上,让学生自己提问、自己解答是一种很好的教学方法。这种方法对提高学生的学习能力大有好处。然而,当前的小学课堂教学提问存在着诸多问题,教师的"满堂问"现象充斥课堂,"问"得太"多","问"得太"碎","问"得太"浅",缺乏思维价值。对于课堂教学而言,提问不应该是由教师来主宰,而应该由学生自主提出。学生主动提问尤其是提出较高水平的问题,有助于学生对课文的理解更深入。正如爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。     

课堂提问要关注有效性

课堂提问是组织课堂教学的中心环节,是对学生进行思维训练和口语训练的重要手段。科学的课堂提问,可以把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。叶圣陶先生曾说：＂教师之为教,不在于全盘授予,而在相机诱导。＂好的提问“必令学生运其才能,勤其练习,领悟之源广升,纯然之功弥深”。有效提问对于课堂教学质量的提高有着举足轻重的作用。那么．怎样才能提高课堂提问的有效性呢？     

认真研读文本是课堂提问的前提

课堂提问是小学语文教学中必备且被广泛使用的一种教学方法和手段。它贯穿于小学语文教学的企过程。其目的之明确、作用之重要、使用频率之高是同行们知道的。说课堂提问是课堂教学的核心和动力,这一点也不过分的,因为课程推进的过程就是学生对一个又一个问题解决的过程。但无数事实证明的是;课堂提问是否恰当,引导学生回答是否巧妙,主要取决于教师研读文本是否到位。由此笔者认为：认真研读文本是课堂提问的前提。     

提问也是艺术,善问才是根本

正爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"而这一观点,我想对于英语教师的课堂提问也同样如此。课堂提问的成功与否,对于教学的成败往往有着重要的影响。众所周知,有问必有所思,有思必有果。在某种意义上来讲,好课是问出来的,而不是讲出来的。总而言之,课堂提问是教学中联系师生思想活动的纽带,是开启学生智慧大门的钥匙。课堂提问看似简单,课堂提问似乎人人皆懂,个个都会。可殊不知,课堂提问也是一门艺术,善问     

提高课堂提问的有效性

课堂提问是组织课堂教学的中心环节,提高课堂提问的有效性至关重要.具体而言,要有点睛之妙--因"材"施问,因"人"施问,因"时"施问;要有启思之效,使提问成为学生思维的导火索;要有激趣之味,引发学生的情感共鸣;要有创造之火,激发学生的问题意识.