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快乐体育是针对目前部分学生对体育厌学现象提出来的。快乐体育教学模式是在"健康第一"原则的基础上,依据学生为主体,学生为中心,充分发展学生的个性能力,培养他们在快乐中自主进行体育锻炼的能力。快乐体育能够激发学生体育锻炼的兴趣,培养他们体育锻炼的能力。为了实现快乐体育的目的,教师要创新教学方法。 相似文献
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中小学是学生体育综合素质发展的重要阶段,要求教师在“快乐体育”教学理念指导下,开展相关学科教育教学活动。本文针对快乐体育教学方法的基本特征展开分析,探究快乐体育教学法在中小学体育课堂教学活动中的具体应用,以期为相关教师提供参考。 相似文献
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当前,越来越多的教师尊崇寓教于乐的教学理念。在小学体育教学中,教师寓教于乐,其目的就是为了学生的体育发展,甚至是学生的全面发展,为学生提供一个快乐的环境,使学生在快乐的环境中提高身体素质,进而实现终身体育的教育,在教学中给学生提供一个快乐的环境,让学生主动参与学习。 相似文献
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<正>体育中的快乐教学思想是指终身体育与个性和谐发展的统一。但是,传统的教学模式是以教师为中心的教学,学生的主体性得不到发挥,体育教学成了教师个人的表演舞台,这样的教学肯定不能调动学生学习体育的积极性,不利于体育教学效率的提高。在这种情况下,实行快乐教学对于提高体育教学效率显得很重要。笔者根据教学实践,总结阐述如下提高学生积极性的途径。一、创设情境,激发学生学习体育的兴趣"乐而有益,益能生效"。也就是说,快乐的心态和快乐的 相似文献
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健康快乐体育是中职体育教育的内含,学校体育教学是建立学生健康体魂的必要条件,是终身体育的开始。为使当代中职学生养成良好的体育锻炼习惯,健康成长,快乐生活,中职学校与教师必须转变体育教学观念,以学生发展为中心,牢固树立"健康、快乐体育"的指导思想。 相似文献
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体育课堂教学应该是快乐的,然而大多数学生参与的热情并不高,主要是因为教法陈旧,教师一味的教,学生呆板的学而导致的。自从开展快乐体育课堂教学后,学生对体育课的喜欢程度大有改观。快乐体育课堂教学强调师生互动,培养学生参与各项运动,获得身心的真实感受,使体能得到充分发展,并使学生真正体验到学习的乐趣。那么到底什么是快乐体育呢?快乐体育课堂教学是把运动中内在的乐趣,作为目的 相似文献
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快乐体育的本意是指在体育教学过程中以制造快乐为主要手段,以兴趣为主体,把快乐带进课堂,强调学生个性的发展,让学生学有兴趣,而兴趣的关键在于教师的启发与诱导,教师应当根据学生不同的年龄、性格、心理特点等,多安排一些生动活泼,丰富多彩的教学内容,使学生在锻炼中受益,真正体现快乐教育的意义。一、小学生体育学习的心理特征1.动机、兴趣方面。小学阶段,学生参加体育学习的动机主要是以好玩、能 相似文献
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刘霞 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):353-354
二十世纪中期,出现了快乐体育教学这种新型理念。快乐体育教学作为一种新型的体育教学指导思想,通过体验运动的愉悦来对学生自主参加体育教学活动的兴趣进行激发,能够更好地培养学生的专业体育知识技能。教师在整个体育教学过程中,要以学生为主体,以其乐趣为中心,让学生更加积极地参与到快乐体育理念下的高校体育教学活动中去。 相似文献
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王先萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):77-77
<正>一、快乐体育的内涵快乐体育的内涵首先是要在教学中注重学生在体育教学过程中的主体地位。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,教学中充分发挥学生的内因作用,即主体作用。快乐体育理论认为,重视学生的主体地位,激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段;其次是建立和谐的师生关系。和谐的师生关系能驱动教师满腔热情、专心致志地从事教育工作,千方百计把学生教好。同时,它不会使学生产生恐惧、焦虑等心理上的障碍。快乐体育就是在增 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
在初中体育教学实践中,存在体育知识、体育视野小、学生个性差异大、教师的教学内容单一等问题,影响了学生在体育课堂上的学习体验。因此,建议在"快乐体育"教育理念的指导下,实施"快乐教学"策略,以增强体育课的趣味性和吸引力,让学生在体育课堂中可以收获更多的成功与快乐。 相似文献
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小学生喜欢体育运动,这和他们的天性有关,对于体育活动他们能积极地参与,获得快乐的感受。但在小学体育教学中,学生却对体育课提不起兴趣来,甚至对教师安排的体育练习任务采取反抗的态度。究其原因,是因为在体育教学中,教师过于注重学生体育技能的培养,课堂教学内容十分枯燥,调动不了学生的积极性。所以,教师在教学中要把体育理论知识和体育技能和体育运用有效结合起来,充分调动学生的积极性,使他们在快乐的体育运动中掌握体育知识和技能,提高他们的体育综合素质。 相似文献
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“快乐体育”是指在体育教学中把体验运动中的内在乐趣作为目的的过程.本文分析了“快乐体育”教学中体育教师对学生的影响,探讨了“快乐体育”教学中体育教师必须具备的基本素质,进而分析了“快乐体育”教学中教师作用的具体体现. 相似文献
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《学周刊C版》2015,(36)
体育课是课程教学的一个重要的组成部分,体育教学承担着加强学生身体健康的重要任务,而快乐体育教学更是现代体育教学所要追求的目标。学生现阶段的学习任务就是要做到德智体美劳的全面发展。但是目前许多高中的体育教学的实施和功效的体现都没有较好地表现出来,这就会导致学生的身心得不到最好的发展。所以,教师应当做到明确体育教学过程中的快乐教学的重要性,可以根据学生的身体情况以及兴趣方向来制定科学而又有效的教学方法和教学目标,高中体育课堂是实现学生身体健康发展的重要舞台,教师应当重视学生这一方面的发展,从而创建更好的体育教学环境,使学生在快乐的环境中不断进步。高中体育的教学是需要适应社会的,一些研究表明,快乐的教学更加符合学生的教学发展,所以,我们应当积极地将快乐教学与体育课堂结合起来。 相似文献
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传统的以教材、教师、运动技能考试为中心的封闭式体育教学模式,已明显不适应新形势下课程标准的要求。教师和学生应成为课程的创造者和主体,师生共同参与课程的开发,激发学生学习兴趣,调动学生积极参与,使其基础知识和基本技能得到保障、个性特长得到发展,创新实践能力得到提高,形成新型的绿色体育教学模式。一、快乐体育,激发兴趣快乐体育在形式上是以快乐地参加体育学习为目标,但本质含意是寓教于乐,对学生进行完整的人格教育、体能教育等,使学生能够在学习中认识体育, 相似文献